Эмпирические исследования преподавательского коллектива

И наконец, ISFJ, он же этико-сенсорный  интроверт, он же «консерватор» либо «хранитель». Человек долга. Серьезный, спокойный, но внутренне настороженный по отношению к возможным проявлениям негативных эмоций со стороны окружающих человек. Этические нормы для него — прокрустово ложе, посредством которого оцениваются поступки людей. Критически настроен к людям, нарушающим общепринятые нормы поведения. К сильным сторонам данного типа относится умение разбираться в отношениях между людьми, добросовестность, обязательность, пунктуальность. Люди данного типа ко всему готовится заблаговременно. Выполняет начатую работу тщательно и последовательно. Не жалеет сил и времени для создания порядка. Заставляет себя делать даже неинтересную, но необходимую работу. Хороший экономист, умеет рационально обращаться с финансами, не любит долгов. Имеет сильную выдержку и самообладание. Однако «консерватору» трудно определить индивидуальные способности людей, он ко всем склонен предъявлять одинаково высокие моральные требования. Не любит, когда кто-то подвергает оценке его качества, так как внутренне не всегда в них уверен. При попытках подавить его может проявлять агрессивность.

На третьем этапе  полученные данные сверялись с «идеалом».

Сравнивая описания функциональных портретов  Кейрси с полученным портретом идеального преподавателя, я подметил, что «идеал» очень похож на представителей̆ типа SJ (Эпиметей). Результаты анализа подтвердили эту гипотезу. Среди преподавателей оказались представители всех четырёх типов темперамента, однако большинство (60%) агентов принадлежит к типу Эпиметей (Рисунок 2.2).

Незначительное число представителей̆  других типов позволяет предположить, что принадлежащие к ним люди в меньшей̆ степени склонны к  агентской̆ деятельности, хуже адаптируются к особенностям данной̆ профессии  и, вероятно, в меньшей̆, чем SJ-тип, степени пригодны к этому виду деятельности. Впрочем, окончательные выводы можно было бы сделать, исследуя типологические характеристики преподавателей, увольняющихся из школы по причинам, связанным с профессиональным несоответствием, или по собственному желанию.

Рисунок 2.2 -  Распределение типов темперамента среди преподавателей

Тем не менее несоответствие «идеалу» вовсе не является окончательным  приговором. Следует учитывать такой  важный̆ и интересный̆ факт: некоторые  из лучших преподавателей имеют уникальные, присущие только им одним личностные характеристики. Эти люди никак не укладываются в общепринятые рамки, они могут являться единственными представителями того или иного типа в общей̆ выборке. И это совсем не мешает им удерживать лидирующие позиции во всех рейтингах.

Так что решая проблему отбора и  подготовки кадров, не стоит забывать о том, что нет правил без исключений. Ведь работа с людьми имеет свой неписаный̆ закон: стандартных подходов в ней̆ нет и быть не может. И  несмотря на то, что результаты проведённого исследования позволили мне сделать определённые выводы, они ни в коей̆ мере не претендуют на звание «истины в последней̆ инстанции».

  2.5 Методика «Q – сортировка» В Стефансона

Диагностика основных тенденций поведения  в реальной группе и представлений  о себе. Настоящий методический прием используется для изучения представлений о себе. Разработан В.Стефансоном и впервые опубликован в 1958 г Методика позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в реальной группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие "борьбы" и "избегание борьбы". Текст методики состоит из 60 высказываний, и может быть предъявлен испытуемому в виде списка или на отдельных карточках. Испытуемому предлагается ознакомиться с утверждением и ответить «да», если оно соответствует его представлению о себе, или «нет», если оно противоречит его представлению. В исключительных случаях разрешается ответить: «сомневаюсь». Ответы фиксируются в регистрационном бланке. В случае использования карточек испытуемый раскладывает их в зависимости от ответа на три групп.

Таблица 8- Средне-групповые значения коллектива МОУ СОШ №2  г. Артема

Тенденция к зависимости понимается как  внутреннее стремление индивида к принятию групповых норм, стандартов и морально-этических  ценностей. Среднее групповое значение для данного коллектива к зависимости равно 4, а среднее значение к независимости 6,1 -  это означает, что коллектив старается быть независимым от каких-либо установок, работает так, как это нужно коллективу и клиентам. Тенденция к общительности свидетельствует о контактности, стремлении образовывать эмоциональные связи, как в своей группе, так и за её пределами. Среднее число данной тенденции равно 6,9 и говорит о том, что коллектив старается быть общительным. Ведь общение ведет к нормальному развитию организации.  Тенденция к «принятию борьбы» рассматривается как активное стремление к достижению более высокого статуса в системе межличностных отношений. Среднее число данной тенденции высокое – 8,7, говорит о том, что коллектив принимает любую борьбу, независимо как сложно будет бороться. Противоположная тенденция – уклонение от борьбы свидетельствует о стремлении уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, склонность к компромиссным решениям. Каждая из этих тенденций, видимо имеет внутреннюю и внешнюю характеристику, т.е. может быть внутренне присущей индивиду, а может быть внешней, своеобразной «маской», скрывающей истинное лицо человека. Здесь среднее число невелико – 1,8, означает, что коллектив не стремиться уйти от сложностей, возникающих в работе. Если полученное число, о котором говорилось выше, приближается к 20-ти, то можно говорить об истинном преобладании той или иной устойчивой тенденции, присущей индивиду и проявляющейся не только в определенной группе, но и за ее пределами.

Диаграмма 2 Результаты исследования коллектива МОУ СОШ №2  г. Артем

На мой взгляд, в коллективе с высоким уровнем организационной культуры, должны преобладать дружелюбные отношения с окружающими как рядовыми коллегами, так и руководителями. Это наглядно демонстрирует недостаточную развитость организационной культуры в школе, что может объясняться отсутствием устоявшихся традиций, обычаев, преимущественной мотивацией сотрудников на заработок, а также преимущественно авторитарным стилем руководства, сложившимся в данных организациях.

2.6 Диагностика межличностных отношений Т. Лири

Тест  создан Т. Лири,  Г. Лефоржем,  Р. Сазеком  в 1954 году и предназначен для исследования представления субъекта о себе и идеальном  "я", а также для изучения взаимоотношении в малых группах.  С помощью теста выявляется преобладающий тип отношения к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений  наиболее часто выделяются два фактора:  доминирование  - подчинение и дружелюбие - агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление  о человеке  в процессах межличностного  восприятия.  Они названы М. Аргайдом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения  и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила.

Схема Т. Лири основана на предположении  что, чем ближе результаты испытуемого  к центру окружности, тем сильнее  взаимосвязь этих двух переменных.  Сумма баллов каждой ориентации переводится  в индекс,  где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение)  и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси.  Расстояние  полученных  показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального (межличностного) поведения.

Разные направления диагностики  позволяют определить тип личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам.  Например, социальное "я", реальное "я", мои партнеры и т.д..

В результате  производится подсчет  баллов по каждой октанте с помощью  специального бланка обсчета.  Полученные  баллы переносятся  на диаграмму.

Цель обработки результатов - получить индексы восьми характерологических  тенденций и на их основе высчитать показатели двух основных тенденций - доминирование и дружелюбие. Результаты исследования по методикам самооценки и взаимооценки обрабатываются по одному и тому же принципу: сначала подсчитывают в баллах индексы по каждой тенденции с помощью нижеприведенного ключа и результаты заносят в таблицу, а потом по специальной формуле определяют показатели доминирования и дружелюбия.

Формулы для подсчета показателей  основных тенденций составляются из величин восьми характерологических  тенденций, обозначенных римскими цифрами.

Доминирование = I - V + 0,7 * (VIII +II - IV - VI).

Дружелюбие = VII - III + 0,7 * (VIII - II - IV +VI).

Вначале анализируются  показатели каждой из восьми характерологических  тенденций, устанавливаются наиболее и наименее выраженные тенденции в характере испытуемого по методике самооценки и взаимооценки. Минимальное значение тенденции - 0, максимальное - 16. Каждая характерологическая тенденция имеет три степени выраженности. Эти степени приведены в расшифровке последовательно и подчеркнуты.

В целом можно считать, что чем больше величина индекса, тем значимее соответствующая характерологическая тенденция.

Таблица 9- Показатели типов отношения к окружающим