Эффективное управление человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие

    Образованность - качество развившейся личности, усвоившей  опыт, с помощью которого она становиться  способной ориентироваться в  среде, приспосабливаться к ней, охранять и обогащать ее, приобретать  о ней новые знания и посредством  этого непрерывно совершенствовать себя, т.е. опять же повышать свою образованность.

    Человек рождается без знаний и умений, но через воспитание и образование  получает все это в соответствии с возрастом. На каждом возрастном этапе  развитие получает свою степень сформированности, не исчерпывая себя. Так поэтапно формируются  идеалы, мотивы поступков, отношения  и другие свойства человека.

    Но  ведь сам человек активен уже  с рождения. Его роль в воспитании, образовании огромная, если не решающая. Дело в том, что человек рождается  со способностью к развитию. Он не сосуд, куда «сливается» опыт человечества. Он сам способен этот опыт приобретать. Человек сам создал внешние факторы  своего развития. Основными факторами  человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение.

    Самовоспитание - это процесс усвоения человеком  опыта предшествующих поколений  посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Самовоспитание - процесс, входящий в состав воспитания и направленный тоже на развитие человека. Благодаря ему человек в любой  воспитательной системе сохраняет  себя как независимое природное  и социальное существо, несмотря на всю интегрированность, т.е. слитность  его с природой и обществом.

    Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания не возможно. Их следует рассматривать  как две стороны одного и того же процесса, либо как взаимопродолжающие друг друга процессы.

    Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.

    Самообразование - это система внутренней самоорганизации  по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

    Самообразование является мощным фактором, выполняющим  и обогащающим образование, организованное обществом.

    Самообучение - является аналогом учению. Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

    Здесь огромную роль играет внутренний душевный мир человека, не только сознание, но и бессознательный фактор, интуиция, умение учиться не только у учителя, но и других людей, друзей, у природы. О таком самообучении в народе говорят: «учиться у жизни». Самообучение основывается на потребности в знаниях, на врожденном познавательном инстинкте.

    Характер  каждого человека слагается всегда из двух элементов: природного, коренящегося в телесном организме человека, и  духовного, вырабатывающегося в  жизни, под влиянием воспитания и  обстоятельств. Но как ни разнообразны человеческие типы у образованных народов, вследствие бесконечного разнообразия типов родовых, семейных и личных, природа всегда успевает в бесчисленном множестве характеристических черт в наружности человека выдвинуть  на первый план черту народности.

    Черта национальности не только заметна сама по себе, но примешивается ко всем другим характеристическим чертам человека и  сообщает каждой из них свой особый оттенок. Общественное воспитание, которое укрепляет и развивает в человеке народность, развивая в то же время его ум и его самосознание, могущественно содействует развитию народного самосознания вообще [16. с.88].

    Если  человек черпает все свои знания, ощущения и пр. из чувственного мира и опыта, получаемого от этого мира, то надо, стало быть, так устроить окружающий мир, чтобы человек в нем познавал и усваивал истинно человеческое, чтобы он познавал себя как человека. Если характер человека создается обстоятельствами, то надо, стало быть, сделать обстоятельства человечными.

    Воспитание свободной, самостоятельной и активной человеческой личности является необходимым условием общественного развития.

    1.4. Методика исследования  управления человеческим  капиталом личности  через непрерывное  образование и  личное развитие 

    Прежде  чем приступить к исследованию человеческого капитала, его управления через непрерывное образование и личное развитие, необходимо разработать методику исследования.

    Целью исследования является выявление степени стремления человека к накоплению человеческого капитала через личное развитие и непрерывное образование. Предмет исследования – направленность личности на саморазвитие через непрерывное образование и накопление человеческого капитала. Объектом исследования в работе выступают студенты ВУЗов г.Пензы, а также люди различных профессий, социального положения г. Пензы.

    Методом исследования выбран анкетный опрос, так  как этот метод позволяет охватить сравнительно большую аудиторию, и  не требует существенных денежных затрат. Выборка составляет 40 человек, 20 из них – студенты, остальные 20 – случайные люди, закончившие какое-либо учебное заведение. По заполненным анкетам анализируется стремление к самосовершенствованию и накоплению личностного капитала студентов, которые находятся в процессе обучения и видят перспективу в будущем; и люди старшего возраста, уже определившиеся с местом работы и, в общем-то, со своим будущим. Анкета состоит из двух блоков. Первый содержит вопросы, позволяющие понять интересы людей, их жизненную позицию и цели. Второй блок – «Немного о себе». Позволяет узнать информацию,  связанную с личностными характеристиками (пол, возраст, стаж работы и т. д.).

    В анкетировании приняли участие  22 женщины и 18 мужчин. Для того чтобы полученные данные было легко воспринимать и проще понять, в исследовании используется метод графического представления информации: с помощью таблиц и диаграмм.

    После обработки результатов анкетирования  и представления их в таблицах и диаграммах, данные следует проанализировать. На этапе анализа данных выявляются основные проблемы, связанные с капиталом и развитием личности. После подробного анализа будут предложены рекомендации по устранению недостатков, либо по повышению эффективности  методов самообразования.

    В итоге, хотелось бы еще добавить, что  есть тысячи способов развития. Есть сотни тысяч поводов остановиться на пути совершенствования. И только одна причина этого не делать. Стремление к образованию, учебе, знаниям — все это залог полноценного счастья каждого человека. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Раздел 2. Анализ капитала личности как фактора успешности человека

    2.1. Выявление  стремления  студентов ПГУАС  к самообразованию  и личному развитию 

    Теодор  Шульц, получивший в 1979 году Нобелевскую  премию по экономике, утверждал, что «благосостояния людей зависит не от земли, техники или их усилий, а скорее от знаний». Он назвал этот качественный аспект экономики «человеческий капитал» [4. с.29]. Капитал человека накапливается в течение всей жизни. Этому способствуют увлечения, хобби, стремление к самообразованию. Для оценки стремления студентов к личному развитию было проведено исследование в рамках Пензенского Государственного Университета Архитектуры и Строительства.

    В анкетировании приняло участие 20 студентов различных специальностей и курсов, из которых 45% - юношей и 55% - девушек, возрастом от 17 до 21 года.

    Большинство специалистов считают, что для гармоничного развития личности необходимы увлечения, которые не имеют отношения к учебе или работе. Любое хобби вносит в жизнь элемент игры, усиливает творческую активность, позволяет скорректировать взгляды на жизнь и профессиональные подходы. Человек становится более инновационным и эффективным как в работе, так и в личных отношениях. Так, на вопрос имеете ли Вы хобби, всего 10% опрошенных ответили согласием, что они увлекаются чем-либо, не связанным с учебой. 

    10% опрошенных имели хобби когда-то, но сейчас этим не занимаются. Еще 75% студентов считают выбранную  профессию своим хобби. В общем,  тенденция хорошая и показывает  разносторонность интересов опрашиваемых.

    «Скажи мне, чем ты заполняешь своё свободное время, и я скажу, кто ты». Перефразированная, но по-своему верная поговорка. Свободное время можно также наполнить смыслом, если подойти к этому ответственно, бездарно не тратя ускользающие минуты. Эффективно заполненное свободное время – это время, которое вы посвящаете саморазвитию и самообразованию.

    25% респондентов в свободное время  читают книги, 10% - занимаются в  спортзале, ещё 10% - смотрят телевизор, 3 человека из 20 находятся в интернете  или отводят время на хобби.  Странно то, что 25% студентов вообще  не имеют свободного времени.  Это может говорить о неумении  распоряжаться таким ценным ресурсом, как время. Эти люди либо  погружены в рутинную работу, либо не заняты вообще ничем.  Вспоминается шутливый тезис  А. Чехова: «Если хочешь, чтобы  у тебя было мало времени,  ничего не делай».

    И все-таки 25% читают книги в свободное  время. Интересно, каким книгам  отдают предпочтение студенты?

    65% опрошенных читают художественную  литературу, что говорит о направленности  человека на развитие своих  духовных качеств. Немного огорчает  тот факт, что книги о бизнесе  читают только 15%, тогда как профессиональная  деятельность большинства из  них будет связана именно с  бизнесом и предпринимательством.

    Как известно, идея «учиться всю жизнь» родилась на Западе и там успешно  реализуется, обеспечивая человеку мобильность на рынке труда независимо от его возраста. В России же к пониманию этих слов подходят только сейчас. Полученного один раз диплома на всю жизнь недостаточно не только для того, чтобы строить карьеру, но и чтобы просто оставаться востребованным на рынке труда. Студенты ВУЗа, наверное, понимают это. Цифры говорят сами за себя.

    90% студентов ответили, что обучение  происходит в течение всей  жизни человека, и, естественно,  к этому надо прилагать определённые  усилия, т. к. само собой ничего  стоящего обычно не происходит.

    Обучение  сейчас доступно как никогда из-за доступности информации, огромного  числа её источников. Наиболее популярными  из них являются интернет (60%) и СМИ (30%). Конечно, книги (5%) и окружающие люди (5%) также приносят в этом определенную пользу.

    Всё ускоряющийся темп жизни требует  сегодня и от человека постоянного  развития, ведь это даёт ответы на жизненно важные вопросы о карьере, отношениях, смысле жизни, выводит всё человечество на качественно новый уровень развития. Исследование показывает, что 90% - люди, осознающие это, люди, старающиеся не останавливаться в развитии (10% не задумывались над этим).

    Залогом успеха в жизни является всестороннее развитие личности, направленное на различные  сферы деятельности. При этом, каждый выбирает свой путь развития. В цифрах: 40% считают наиболее важным в жизни  налаживание связей, 10% - совершенствование  физических возможностей, ещё 40% - душевное спокойствие, 10% не знают ответа на этот вопрос. Нужно заметить, что каждый из трех аспектов самосовершенствования является значимым в общем капитале личности.

    На  вопрос: «Что из перечисленного заставляет Вас заниматься саморазвитием?», 60% опрошенных ответили: убеждение, сила воли; т.е. человек старается прежде всего для себя: развивать свою личность надо потому, что так интереснее жить, можно реализовать то, о чем мечталось и думалось, большего достигнуть в этой жизни, расширять познания об этом мире, читать,  путешествовать, общаться. 30% - это те люди, которые используют саморазвитие как средство быть замеченными, быть ярче. 10% опрошенных развиваются из-за желания не отставать от сверстников, коллег. Развиваться надо все время и не останавливаться на достигнутом, иначе есть риск отстать от своих товарищей, времени, растерять накопленный когда-то опыт и умения. 30% - это те люди, которые используют саморазвитие как средство быть замеченными, быть ярче.

    Уровень развития и самообразования судится  по определённым критерием, и удивительно, что наличие высшего образования  вовсе не является таким критерием, всего 5% положительных ответов, причем 75% опрошенных заявили, что именно манера говорить и твердость суждений является основанием полагать об уровне развитости того или иного человека. 20%  - люди, считающие внешний вид и поведение основой человеческого капитала.