Эффективное управление человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие

    Министерство  образования и науки Российской Федерации

    Пензенский  Государственный Университет

    Архитектуры и Строительства

    Институт  экономики и менеджмента

    Кафедра «Менеджмент» 
 
 
 
 
 

    Курсовая  работа 

    по  курсу: «Персональный менеджмент» 

    на  тему: «Эффективное управление человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие

    (на  примере студентов  ПГУАС)» 
 
 

    Выполнила: студентка гр. Мар-31

    Паршунина О.В.

    Руководитель: ассистент кафедры

    «Менеджмент», аспирант

    Назарова  А.В. 
 
 

    Пенза 2010 

    СОДЕРЖАНИЕ

    Введение  …………………………………………………………………………3

    Раздел 1. Теоретические  и методические аспекты  управления человеческим капиталом как  способом  развития личности………………………………………………………..……………. ………5

1. Понятие личности и  личного развития человека………………………5
2. Человеческий капитал: человеческий потенциал и человеческие ресурсы.……………………………………………………………………10
3. Роль образования и самообразования в процессе самосовершенствования человека….......................................................12
4. Методика исследования управления человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие………………….17

    Раздел 2. Анализ потенциала личности как фактора  успешности человека……………………………………………………………………………..19

2.1. Выявление   стремления студентов ПГУАС к самообразованию и личному развитию ……………………………………………………………19

2.2.  Сравнительный анализ управления  человеческим капиталом студентов  ВУЗа и людей, уже получивших  образование……………………………….27

    Раздел 3. Пути совершенствования эффективного управления личности через непрерывное образование и личностное развитие………………………34

    3.1. Механизмы накопления и использования капитала личности…………..34

    3.2. Рекомендации по эффективному  образованию и саморазвитию студентов……………………………………………………………………………..37

    Заключение……………………………………………………………………..38

    Список  литературы………………………………………………………………39

    Глоссарий……………………………………………………………………….41

    Приложение 1

    Приложение 2 

    Введение

         Миллионы лет существует мир. Многое изменилось в нём, стало совершенно другим. Но всё же есть что-то непреходящее, вечное, что было и будет всегда. Ведь всегда будут рождаться, жить и умирать люди; и всегда будут они идти по тернистому пути к своему совершенству, каждый раз вновь разрешая вечные жизненные проблемы, преодолевая преграды, терпя бедствия.

    Современная социальная действительность со всё большей отчётливостью требует воспитания и развития у молодого человека качеств инициативного и самостоятельного субъекта, способного творчески и активно строить свои отношения с людьми.

    Из  всех проблем, с которыми сталкивались люди в ходе истории человечества, вероятно, наиболее запутанной является загадка самой человеческой природы. В каких только направлениях не велись поиски, какое множество различных концепций было выдвинуто, но ясный и точный ответ до сих пор ускользает от нас. Существенная трудность состоит в том, что между нами очень много различий. Люди разнятся не только своим внешним видом, но и поступками, зачастую, чрезвычайно сложными и непредсказуемыми. Среди людей на нашей планете не встретишь двух в точности похожий друг на друга. Эти громадные различия усложняют, если не делают вообще невозможным, решение задачи по установлению того общего, что объединяет представителей человеческой расы.

    Теология, философия, психология, естественные и  социальные науки - некоторые из течений, в русле которых предпринимаются попытки понять всю сложность человеческого поведения и саму сущность человека. Какие-то из этих путей оказались тупиковыми, в то же время другие направления находятся на пороге своего расцвета. Сегодня проблема стоит остро как никогда, поскольку большинство серьёзных недугов человечества - стремительный рост численности населения, загрязнение окружающей среды, ядерные отходы, терроризм, наркомания, расовые предрассудки, нищета - являются следствием поведения людей. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, как, возможно, и само существование цивилизации, будут зависеть от того, насколько мы продвинемся в понимании себя и других, в управлении человеческим капиталом личности через непрерывное образование и личное развитие.

    В первом разделе работы была предпринята попытка рассмотреть способности личности, их развитие, а также образование, как показатель личностной ценности и функции; роль, которую играет образование и воспитание в процессе формирования полноценной гармоничной личности.

    Во  втором разделе представлен анализ личного развития и совершенствования  студентов. В третьем – даны рекомендации по эффективному управлению человеческим капиталом.

    Тема  работы актуальна на сегодняшний  день по причине актуальности эволюции всего человечества, или, если рассматривать не так глобально, по причине значимости накопления капитала личности как фактора успешного развития Народного хозяйства России.

    Целью данной работы является анализ и разработка рекомендаций по смосовершенствованию личности и советов по эффективному образованию студентов.

    Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

    1. дать понятие личности, личного развития;

    2. изучить факторы формирования  человеческого капитала;

    3. выявить направленность личности  на непрерывное образование и  личное развитие;

    4. разработать рекомендаций эффективного управления личности через непрерывное образование и личностное развитие

    Предмет исследования – направленность личности на саморазвитие через непрерывное  образование и накопление человеческого  капитала. Объектом исследования в  работе выступают студенты ВУЗов г.Пензы, а также люди различных профессий, социального положения г. Пензы. Методами исследования являются анкетный опрос и графический метод.  
 

    Раздел 1. Теоретические  и методические аспекты  управления человеческим капиталом как  способ развития личности

    1.1. Понятие личности и  личного развития человека

    Прежде чем обратиться к вопросам развития человека, необходимо определить, что же не является личным развитием.

    Станислав Хохель, психолог практик, личный тренер по персональному развитию и консультант  деловой элиты, так раскрывает это понятие.

    Личное  развитие не есть движение к каким  бы то ни было атрибутам власти над  другими людьми, хотя и может привести к этому.

    Личное  развитие не есть непременное пробуждение  в человеке каких-либо сил или  свойств сверхчеловека.

    Личное  развитие не есть набор одних и  тех же Правил или Заповедей, которым  надлежит следовать всю жизнь.

    Личное  развитие не есть положение вещей, при котором можно заявить: «Я достиг».

    Личное  развитие не есть обретение какой-то тайной информации, но является выработкой определенных качеств в ходе постоянной работы над собой [3. с.45 ].

    Чем же тогда является личное развитие?

    Личное  развитие - это самый короткий и  самый эффективный путь к своему успеху и благосостоянию, хотя иногда он и кажется долгим.

    Личное  развитие является качественно новым, осознанным этапом развития человека, когда пробудившаяся энергия  творчества начинает бурно и радикально изменять обстоятельства жизни. Это  поиск единомышленников, или пребывание в группе, связанной взаимным притяжением  и симпатией, а так же осознанием общего дела. Личное развитие - это переход  от сознания, мыслящего исключительно  общеупотребительными, привычными для  всех категориями, в высшие, творческие измерения сознания - с постоянным центрированием в этих измерениях. Личное развитие - это постоянное самонаблюдение и самоосознание, ведущее к образованию  новых качеств.

    Личное  развитие есть постоянное обучение. Признаком  нахождения на достаточно высоких этапах личного развития является помощь другим в прохождении тех этапов, которые  когда-то ты прошел сам.

    Таким образом, осознание человеком своего субъективно-оптимального жизненного пути является важным элементом его  личностной зрелости.

    Позиция личности, как деятельная субъективная сторона ее статуса представляет собой систему отношений личности к окружающим людям, объективной  среде, себе самому, установок и мотивов, которыми она руководствуется в  своей деятельности, целей и ценностей, на которые направлена эта деятельность.

    Рассмотрение поставленных вопросов невозможно без анализа понятия «человек», с выяснения различия между понятиями «человек» и «личность». Хотя данные понятия и являются однопорядковыми, они, тем не менее, не тождественны.

    И в этой сфере существует одно интересное мнение, заключающееся в том, что «личность - есть общественно развитый человек». Это является кратчайшим изложением практически всей философии о личности, так как почти все философы и психологи сходятся во мнении, что человек как личность - продукт общества. Главное качество в человеке - это его разумность. Можно сказать, что призвание человека состоит в том, чтобы изменять мир с помощью силы знания.

    Существует  также точка зрения, согласно которой вопрос этот праздный; каждый, если он чувствует и мыслит, совершает поступки, находится в общении с окружающими, уже тем самым утверждает себя как личность.

    «Величие  человека - в его способности мыслить. Человек - всего лишь тростник, слабейшее из творений природы, но он - тростник мыслящий. Чтобы его уничтожить, вовсе не надо всей Вселенной, достаточно дуновения ветра, капли воды. Но пусть даже его уничтожит Вселенная, человек все равно возвышеннее, чем она, ибо сознает, что расстается с жизнью и что слабее Вселенной, а она ничего не сознает… Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы - ничто…» - Б. Паскаль [15. с.78 ].

    Говоря  о личности, необходимо уточнить, что  же представляет собой сам термин. Слово личность («personality») в английском языке происходит от латинского «persona». Первоначально это слово обозначало маски (ср. русское «личина»), которые надевали актеры во время театрального представления в древнегреческой драме. Раб не рассматривался как персона, для этого надо быть свободным человеком. Выражение «потерять лицо», которое есть во многих языках, означает утрату своего места и статуса в определенной иерархии. В восточных языках (китайском, японском) понятие личности связывается не только и не столько с лицом человека, но и со всем его телом. В европейской традиции лицо рассматривается в оппозиции с телом, так как лицо символизирует душу человека, а для китайского мышления характерно понятие «жизненность» куда входят и духовные, и телесные качества индивида.

    Как в восточном, так и в западном мышлении сохранение своего «лица», т.е. личности - это категорический императив человеческого достоинства, без чего наша цивилизация потеряла бы право называться человеческой. В конце XX и в начале нынешнего века это стало подлинной проблемой для сотен миллионов людей, ввиду тяжести социальных конфликтов и глобальных проблем человечества, которые могут стереть человека с лица земли.

    Таким образом, самого начала в понятии  «личность» был включен внешний, поверхностный социальный образ, который  индивидуальность принимает, когда  играет определенные жизненные роли - некая «личина», общественное лицо, обращенное к окружающим.

    Сущностная  характеристика раскрывается, прежде всего, через раскрытие самосознания, воли, характера, нравственной зрелости, черт мировоззрения, ее реальных прав и обязанностей, социальной активности, ее способности быть свободной и действовать свободно. Формирование личностных качеств человека зависит не только от положения человека в обществе, но и находится в тесной связи с его индивидуальным самосознанием, зависит от индивидуального отношения человека к своему положению. Поведение конкретного человека, его отношение к своим социальным ролям и функциям зависит от его индивидуального сознания, понимания смысла жизни, его способностей и потребностей.