Произведения Н. Н. Носова как средство формирования интереса к чтению произведений детской литературы

Основные методы и приемы обучения: подводящий диалог; беседа; наглядный метод.

В начале урока была доброжелательная установка на дальнейшее общение. Внимание детей было мобилизовано, класс настроен на дальнейшую работу. Далее было проведено упражнение для глаз. Была выполнена проверка домашнего задания выполнением теста по знанию рассказа Николая Николаевича Носова «Живая шляпа».Беседа о горке, о её строительстве. Постановка целей урока. Проведение словарной работы. Чтение рассказа учителем.  Беседа по содержанию рассказа. Релаксация под музыку. Чтение рассказа по цепочке теми, кого выберет учитель. Выборочное чтение произведения. Выборочное чтение эпизодов, соответствующих пословицам. Подведение итогов урока, запись домашнего задания.

Урок достиг своих целей, интерес ребят поддерживался на протяжении всего урока, использовались различные виды деятельности и их чередование.

Психологическая атмосфера была доброжелательная, поддерживалась добрым, уважительным отношением к детям, положительными эмоциями. В конце урока была проведена рефлексия.

4) Урок литературного  чтения по теме: Н.Н.Носов «Заплатка»[21].

/Приложение 6/

Тип урока: урок открытия нового.

Цель: продолжение знакомства с творчеством писателя.

Задачи :

 образовательные:

- познакомить учащихся с новыми произведениями, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста

 развивающие:

- содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, по ролям, про себя, вслух; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;

воспитательные:

- содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность самостоятельной деятельности.

Основные методы и приемы обучения: подводящий диалог; беседа; наглядный метод.

Оборудование: Учебник литературного чтения

В начале урока была доброжелательная установка на дальнейшее общение. Внимание детей было мобилизовано, класс настроен на дальнейшую работу. В начале урока была проведена постановка цели:  совершенствовать навыки чтения, беглость, выразительность, осознанность, развивать свою речь на уроке, обогащать словарный запас, познакомиться с произведением Носова «Заплатка». Проведена речевая разминка и работа над постановкой дыхания. Была проверка домашнего задания. Осмотр выставки книг писателя .Знакомство с рассказом «Заплатка».Чтение учителем и детьми по частям. Проведение словарной работы. Проведение физ.минутки. Анализ рассказа. Составление характеристики героя произведения по плану. Работа в группах  по составлению характеристики Бобки, составление плана рассказа, придумывание продолжения. Подведение итога урока и рефлексии. Запись домашнего задания.

Урок достиг своих целей. Интерес ребят поддерживался на протяжении всей беседы, использовались различные виды деятельности и их чередование. Психологическая атмосфера была доброжелательная, поддерживалась добрым,  уважительным отношением к детям, положительными эмоциями.

5)Урок внеклассного чтения по  теме: По страницам произведений  Н.Н.Носова. /Приложение 7/

Тип урока: урок «открытия новых знаний».

Цель: продолжение работы над произведениями Носова.

Задачи:

1) Закрепить  имеющиеся сведения  детей 

2)Расширять кругозор детей , развивать  речь, мышление.

3)Воспитывать чувство юмора.

В начале урока была доброжелательная установка на дальнейшее общение. Внимание детей было мобилизовано, класс настроен на дальнейшую работу.  Далее ребята работали с выставкой книг, нахождение лишней по принадлежности к другому автору. Всесторонний анализ представленных на выставке книг. Фронтальная беседа по прочитанным сказкам о Незнайке Николая Николаевича Носова. Определение по отрывку из сказки, о каком герое идёт речь. Составление характеристики предложенным героям сказок Носова. Выборочный пересказ сказок о Незнайке. Рассказ о понравившемся герое из сказок Николая Николаевича Носова. Итог урока, рефлексия.

Урок достиг своих целей. Интерес ребят поддерживался на протяжении всей беседы, использовались различные виды деятельности и их чередование.

Психологическая атмосфера была доброжелательная, поддерживалась добрым,  уважительным отношением к детям, положительными эмоциями.

6)Классный час: Творческая мастерская Н.Н.Носова. /Приложение 8/

Тип занятия: закрепления изученного

Цель обобщить знания произведений Н. Н.Носова.

Задачи: 1) Продолжить знакомство с творческими особенностями писателя

2) Формировать умение  видеть творческие особенности  Носова. 3)Воспитывать чувство юмора

В начале занятия была доброжелательная установка на дальнейшее общение. Внимание детей было мобилизовано, класс настроен на дальнейшую работу.

Проведение викторины «Бюро литературных находок». Беседа по ответам на вопросы викторины. Обсуждение творческой мастерской писателя .Подведение итогов занятия.

Занятие достигло своих целей. Интерес ребят поддерживался на протяжении всего занятия. В конце занятия был подведен итог. Психологическая атмосфера занятия была доброжелательная, поддерживалась добрым,  уважительным отношением к детям, положительными эмоциями.

7)Классный час по теме: Маленькие рассказы Н.Н.Носова ./Приложение 9/

Цель: Глубже проникнуть в мир рассказов Н.Н.Носова

Задачи:

1)Расширить знания учащихся  о жизни и творчестве писателя.

2) Развивать речь, мышление  детей.

3) Воспитывать чувство  юмора.

В начале занятия была доброжелательная установка на дальнейшее общение. Внимание детей было мобилизовано, класс настроен на дальнейшую работу. Была проведена постановка целей урока. Работа с выставкой книг Николая Николаевича Носова. Предложение продолжить список книг писателя. Всесторонний анализ книг представленных на выставке (качественная и количественная проверка). Фронтальная беседа по произведениям Николая Николаевича Носова .Определение к каким рассказам Носова относятся иллюстрации. Рассказы детей о прочитанных произведениях Николая Николаевича Носова. Выборочный пересказ произведений Николая Николаевича Носова по предложенному заданию. Рассказ ребят о жизни писателя. Чтение учителем сказки «Приключение Незнайки». Сообщение темы следующего занятия, ознакомление со списком произведений Николая Николаевича Носова рекомендуемых к прочтению. /Приложение 10/ Подведение итогов, рефлексия. Занятие достигло своих целей. Интерес ребят поддерживался на протяжении всего занятия, использовались различные виды деятельности и их чередование. В конце занятия был подведен итог.

Психологическая атмосфера занятия была доброжелательная, поддерживалась добрым, уважительным отношением к детям, положительными эмоциями.

8) Классный час по теме: Викторина по творчеству Н.Н.Носова. /Приложение 11/

Тип занятия: закрепление изученного

Цель: закрепление полученных знаний по произведениям Николая Николаевича Носова

Задачи:

Повторить знания о творчестве Н.Носова, героях его произведений;

Развивать любознательность, интерес к чтению;

Воспитывать сопереживание, чувство ответственности.

В начале занятия была доброжелательная установка на дальнейшее общение. Внимание детей было мобилизовано, класс настроен на дальнейшую работу.

Чтение учителем стихотворения о пользе книги. Чтение стихотворения Незнайкой. Приветствие команд, их представление. Проведение конкурса «Угадай-ка» - определение из какого рассказа диалог. Проведение конкурса «Таинственное послание»- расшифровка букв в обратном порядке. Проведение конкурса «Весёлый художник» - изображение любимого героя произведений Николая Николаевича Носова. Проведение конкурса «Путаница» - соединение перепутанных произведений Николая Николаевича Носова. Проведение конкурса «Рифмы»- составление командами стихотворений по предложенным рифмам. Проведение конкурса «Мозаика» - составление из слогов названий рассказов Николая Николаевича Носова. Подведение итогов, награждение грамотами.

Система методов,  форм, приемов организации такого занятия помогла организовать познавательную активность учащихся. Занятие достигло своих целей. Интерес ребят поддерживался на протяжении всего занятия, использовались различные виды деятельности и их чередование.

Психологическая атмосфера была доброжелательная, поддерживалась добрым,  уважительным отношением к детям, положительными эмоциями.

9)Классный час по теме: Брейн -ринг  по творчеству Н.Н.Носова./Приложение 12/

Тип занятия: закрепление изученного.

Цель: закрепить полученные знания по произведениям Николая Николаевича Носова.

Задачи:

Повторить знания о творчестве Н.Носова, героях его произведений;

Развивать любознательность, интерес к чтению;

Воспитывать сопереживание, чувство ответственности.

В начале занятия была доброжелательная установка на дальнейшее общение. Внимание детей было мобилизовано, класс настроен на дальнейшую работу. Было организованно представление команд, знакомство участников и зрителей с правилами игры. Каждая команда вынимает вопросы из конверта с вопросами и отвечает на них. Доставание самых сложных вопросов, приносящих больше баллов из «чёрного ящика». Каждая команда получает лист с заданием - угадать персонаж. Каждая команда получает лист с заданием- перечислить имена  малышек цветочного города, перечислить имена малышей цветочного города ,которые вы помните. Следующее задание – вставить пропущенное имя героя произведения. Проводится конкурс капитанов .Подводятся итоги занятия.

Интерес к теме был вызван тем, что обучающиеся подготовились к общению по теме занятия. Занятие достигло своих целей. Интерес ребят поддерживался на протяжении всей беседы, использовались различные виды деятельности и их чередование.

Психологическая атмосфера была доброжелательная, поддерживалась добрым,  уважительным отношением к детям, положительными эмоциями.

Разработанные нами мероприятия можно применять на практике уроков литературного чтения и во внеурочной деятельности учителями в начальных классах.

3.3. Проведение повторной  диагностики особенностей круга  чтения младших школьников.

Для выявления эффективности проведённых мероприятий нами была проведена повторная диагностика особенностей круга чтения младших школьников. Она строилась по тому же алгоритму что и первичная диагностика.

Повторный анализ содержания читательских формуляров детей

В конце исследования нами были посещены школьная и  детская районная библиотеки.

Нами  были  проверены читательские формуляры ребят 2 г класса .

Благодаря проверке нами были выявлены следующие факты:

- Все ребята класса  записаны в школьную библиотеку.

- В читательских формулярах  записан достаточный объём книг: в среднем около 15 в период с ноября по май 2015 г.

- В основном ребята  берут в школьной библиотеке  произведения, которые изучают на  уроках литературного и внеклассного  чтения. Регулярно посещают библиотеку  и читают произведения художественной  литературы, которые не изучаются  по программе - 12 человек: Аксёнова  Софья, Архипов Алексей, Басалыгина  Ксения, Бухалко Екатерина, Гонтарь  Андрей ,Кузнецов Никита, Мазурова Елизавета, Савиных Илья, Хлебникова Светлана ,Черепанова Александра, Юрчак Елена. У этих ребят в читательских формулярах указано более 20 книг в период с ноября по май 2015 года.

- Произведения Н.Н. Носова  представлены в круге детского  чтения.

После посещения детской районной библиотеки можно выделить следущее:

- Не все ребята класса  записаны в библиотеку из  22 ребят в библиотеке записаны 11 человек : Аксёнова Софья, Архипов Алексей, Басалыгина Ксения, Бухалко Екатерина, Гонтарь Андрей ,Кузнецов Никита, Мазурова Елизавета, Савиных Илья, Хлебникова Светлана ,Черепанова Александра, Юрчак Елена.

- В формулярах ребят  указано в среднем по 10 книг  в период с ноября по май 2015 года. Регулярно посещают библиотеку 9 человек: Архипов Алексей, Басалыгина Ксения, Бухалко Екатерина, Гонтарь Андрей , Мазурова Елизавета, Савиных Илья, Хлебникова Светлана ,Черепанова Александра, Юрчак Елена. В их формулярах указано более 12 книг в период с ноября по мой 2015 г.

- Записи о чтении произведений  Н.Н. Носова присутствуют.

В результате анализа содержания формуляров можно сделать вывод – ребята данного класса стали читать больше книг. Произведения Н.Н. Носова представлены среди прочитанных произведений.

Анализ повторной анкеты для выявления читательского интереса и круга чтения. /Приложение 13/

Во 2 г классе была проведена анкета по выявлению читательского интереса и круга чтения, состоящая из 13 вопросов:

1. Любишь ли ты читать книги?

2. Сколько времени обычно проводишь за книгой?

3. Тебя заставляют читать или ты читаешь сам без принуждения?

4. Какие книги ты предпочитаешь?

5. Какие журналы тебе нравятся?

6. Кто советует тебе в выборе книги?

7. Дарят ли тебе родители книги?

8. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанное?

9. Читают ли твои родители книги?

10. Ходишь ли ты с родителями в книжный магазин или библиотеку? В какую? В какой магазин?

11. Есть ли у вас домашняя библиотека?

12. Какую книгу ты прочитал сейчас?

13. А какой журнал? Какую книгу (из прочитанных тобой) можешь порекомендовать друзьям и одноклассникам? Почему? Чем тебе понравилась эта книга?