Военно-политические отношения Германии и СССР в 1922-1933 годах и их изучение в школе

Авторы предоставили рекомендации по созданию концепции нового школьного учебника, которые могут быть заложены в ее основу. Они отмечают что «…Изложение материала в учебнике должно формировать у учащихся ценностные ориентации направленные на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности. При этом изложение исторического материала не следует «мельчить» перегружать школьников обилием цифр, второстепенными именами незначительными событиями»148.

Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории предусмотрено что структурно учебный предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей истории и истории России, и в качестве наиболее оптимальной предложена модель, при которой изучение истории России будет строиться по линейной системе с 5 по 10 классы.

Ещё один существующий базовый документ необходимый для создания базисных учебных планов программ, учебно-методических материалов и пособий – Фундаментальное ядро содержания общего образования149, содержит в себе раздел «Всеобщая история», в который включена тема международных отношений в межвоенный период.

По состоянию на сегодняшний день тема «Военно-политические отношения Германии и СССР в 1922-1933 годах» отражена в нескольких школьных курсах: в 9 классе в рамках курса Всеобщей истории, курсе истории России в 10 классе в курсе История базовый уровень) в 11 классе. В большинстве школ нашей страны изучение данной темы основано на требованиях федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования ГОС ООО)150 и среднего полного общего образования ГОС С(П)ОО)151. В представленные выше стандарты включен обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Следует заметить что для обоих стандартов этот минимум одинаков.

Не только базовые документы определяют историческое образование. Темы, обязательные к изучению истории нашей страны и отмеченные в документах раскрываются в школьных учебниках из которых учащиеся получают большую часть информации по предмету. В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего, среднего общего образования с изменениями на 29 декабря 2016 года»152 учебниками, рекомендуемыми к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы по истории являются:

1. Сороко-Цюпа О.С. Сороко-Цюпа А.О.  «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс; Шубин А.В. «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс; Хейфец В.Л. Хейфец Л.С., Северинов К.М. «Всеобщая история» 9 класс, «Вентана-Граф», 2013 г.; Загладин Н.В. «Всеобщая история. Новейшая история XX - начало XXI века», 9 класс, «Русское слово», 2014 г.; Пленков О.Ю., Андреевская Т.П., Шевченко С.В. «История. Всеобщая история» 11 класс, «Вентана-Граф» 2011 г.: базовый уровень; Загладин Н.В. Петров Ю.А. «История», 11 класс, «Русское слово» 2007 г.; Улунян А.А., Сергеев Е.Ю. «История. Всеобщая история» 11 класс, «Просвещение» 2014 г.

Приведенные выше учебники относятся к концентрической системе, которая, в первую очередь, направлена на развитие мышления. В условиях преподавания истории по концентрической системе также можно реализовать подход в изложении фактов, событий явлений, процессов.

2. Волобуев О.В. Карпачев С.П., Романов П.Н. «История России начало XX - начало XXI века», 10 класс, «Дрофа», 2016 г.; Горинов М.М. Данилов А.А. Моруков М.Ю. «История России» 10 класс, «Просвещение» 2016г.

Эти учебники относятся к линейной системе которая предполагает работу в репродуктивном режиме. На первом уровне познания ученик накапливает первоначальные знания о предмете, о его темах направлениях, усвоив, например основные события в хронологическом порядке с позиции утвердившихся точек зрения. Такой подход ориентирован на работу памяти, которая должна заложить базу для более широкого и глубокого познания.

Рассмотрим данные учебники более подробно. Учебник Сороко-Цюпа О.С. и Сороко-Цюпа А.О.  «Всеобщая история. Новейшая история»153 за 9 класс примечателен тем, что в параграфе 6 есть пункт, посвещенный периоду Веймарской республики (1919-1933), внутренней политике государства. Здесь же говорится об отношениях Германии и России в 20-е годы – это подписание Рапалльского договора, который «открыл полосу признания Советской России и установление дипломатических отношений»154. Параграф 10-11 так же содержит информацию о политической ситуации в стране, на которую повлияло «бремя репараций» навязанное обязательство разоружения.

В учебнике Шубина А.В. «Всеобщая история. Новейшая история»155 за 9 класс довольно подробно изучаются отношения Германии и СССР. В главе второй «Мир после Первой мировой войны» отдельный пункт посвящен Рапалльскому соглашению и признанию СССР, где говорится, что «Рапалльский договор прорвал кольцо блокады вокруг советских республик»156.

Учебник «Всеобщая история» за 9 класс Хейфец В.Л., Хейфец Л.С. Северинова К.М. содержит параграф «Международные отношения в 20 - 30-е гг. 20 века» но о военных отношениях между Германией и СССР здесь почти не упоминается. Однако, есть информация о подписании Рапалльского договора.

Учебник Загладина Н.В. «Всеобщая история. Новейшая история XX - начало XXI века» за 9 класс начинается с раздела «Человечество после Первой мировой войны», где говорится о подписании, условиях и противоречиях Версальского договора. Далее автор переходит к внутренней политике европейских стран и США революционным движениям и мировому экономическому кризису. Об отношениях Германии и СССР в 20 – 30-е годы не говорится.

В учебнике Загладина Н.В., Петрова Ю.А. «История» за 11 класс есть параграф «Внешняя политика СССР и международные отношения 1920-х гг.», в котором содержится детальная информация о советской дипломатии 20-х годов. Авторы отмечают что с Германией у СССР развивались отношения успешнее всего. «В 1922 г. в Рапалло был заключен советско-германский договор об отказе от взаимных претензий, что положило начало длительному периоду экономического и военно-технического сотрудничества между двумя странами, укреплявшего их позиции на международной арене»157.

В учебнике Улуняна А. А. и Сергеева Е. Ю. «История. Всеобщая история» за 11 класс говорится об основных социально-экономических и политических процессах послевоенного развития, также есть параграф «Международные отношения в 20–30-е годы» где рассматривается Версальско-Вашингтонская система, ее особенности и кризис. Конкретно об отношениях СССР и Германии не упоминается.

Учебник «История России. Начало XХ — начало XXI века»158 авторы: О.  В.  Волобуев, С.  П.  Карпачёв, П.  Н.  Романов) написан в соответствии с требованиями Историко-культурного и Федерального государственного образовательного стандартов. Данный учебник был выбран для методической разработки урока поскольку содержит значительный учебно-методический комплекс, большое количество иллюстраций, карт и заданий.

Учебник Горинова М.М., Данилова А.А. Морукова М.Ю. «История России» за 10 класс разработан в 3-х частях. Тема «Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е гг.» рассматривает международное положение после окончания Гражданской войны в России, где упоминается Версальский мирный договор, а также другие мирные договоры. Отмечена роль Генуэзской конференции в «формировании положительного образа пролетарского государства – борца за мир и всеобщее разоружение»159. Говорится также о дипломатическом признании СССР, о взаимовыгодной торговле между Германией и СССР, которая дополнялась большим техническим и военно-техническом сотрудничеством: «…фирма «Юнкерс» получила возможность в обход Версальского договора строить самолеты под Москвой советские военные специалисты выезжали на стажировку в Германию, на предприятиях СССР трудились немецкие инженеры»160. Плюсом данного учебника является и наличие документов и проблемных заданий.

Учебник для 11 класса Пленкова О.Ю., Андреевской Т.П. Шевченко С.В. «История. Всеобщая история» содержит главу «Кризис демократии и тоталитаризм в межвоенный период», в которой говорится о внутренней политике Германии о послевоенной ситуации в ней. О внешней политике с СССР автор не упоминает.

Таким образом не все современные рекомендованные учебники по истории содержат информацию о военно-политических отношениях СССР и Германии в 1922-1933 гг.

Для методической разработки урока была выбрана тема «Внешняя политика СССР. 1919 год – август 1939 года» курса истории России 10 класса Приложение 1). Выбор данной темы обусловлен тем что для современного исторического образования необходимо чтобы учащиеся лучше знали историю своей страны, умели ориентироваться в различных этапах ее существования, проецировали исторические события недавнего прошлого нашей страны на нынешнюю ситуацию во внешней политике. При проведении урока на данную тему в курсе истории России акцент в большей степени смещается на нашу страну, что позволяет лучше понять цели и мотивы, курс развития России в постреволюционные годы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги десятилетнего сотрудничества между Германией и Советской Россией нужно отметить, что внешнеполитическое сотрудничество двух государств в первый период между двумя войнами было основано на взаимных интересах. Политический и военный союз между двумя государствами был предопределен существованием неоспоримой общности интересов во внешней политике – претензии на отторгнутые после Первой мировой и Гражданской войны территории и возвращение статуса «великих держав». Отдельной целью Германии была нейтрализация «военных статей» Версальского договора, ограничивающих её право на вооружение и дальнейшее развитие технический средств борьбы – танков военной авиации и химического оружия. Понимая, что конечная реализация этих задач в условиях версальской Европы возможна только при помощи политического и военного союза с СССР Германия пошла на заключение Рапалльского договора. Период 20-30-х годов военно-технического сотрудничества можно назвать «концессионным» поскольку кооперация военной промышленности Германии и СССР осуществлялась на основе заключения концессионных договоров между советскими военно-промышленными предприятиями. В целом он не оправдал ожиданий РККА и рейхсвера, поскольку ни одна из концессий так и не сумела в силу различных причин развернуться в полноценное предприятие.

Помимо военно-промышленного сотрудничества, с середины 1920-х годов СССР и Германия начали разворачивать проекты собственно военного сотрудничества заключавшиеся во взаимном военном обучении, в создании на советской территории секретных военно-учебных центров рейсвера, в обмене военными делегациями для участия в маневрах и учениях, отправке групп курсантов для учебы в военных академиях. Безусловно, военное сотрудничество между рейхсвером и РККА в период с 1925 по 1933 год оказало немалое влияние на формирование в обеих странах воззрений на тактику и организацию вооруженных сил, однако, в случае с Германией – значительно меньшее.

Созданные в период активного советско-германского сотрудничества разработки и накопленный опыт стали опорой для проведения в СССР военной реформы 1925 года и для развертывания в годы пятилеток советского военно-промышленного комплекса, а также для быстрого перевооружения гитлеровского вермахта, хотя роль советско-германских военных связей в последнем случае и не стоит преувеличивать. С военной точки зрения эффективность этого сотрудничества и принесенная им польза достаточно очевидны. Но прочный союз двух государств и их армий на основе «рапалльской политики» так и не был создан, поскольку слишком различались их интересы а, следовательно, и их взгляд на перспективы такого сотрудничества. 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Брестский мирный договор [Электронный ресурс] – URL.: http://www.hrono.ru/dokum/191_dok/19180303brest.php
2. Гафурова Б. Г., Зубока Л. И. Хрестоматия по Новейшей истории в 3-х т. – Т. 1 1917-1939 документы и материалы) / Б. Г. Гафурова, Л. И. Зубока. – М.: Издательство социально-экономической литературы 1960. – 928 с.
3. Дирксен Г. Москва, Токио, Лондон. Двадцать лет германской внешней политики / Г. Дирксен. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 445 с.
4. Дьяков Ю. Л., Бушуева Т. С. Фашистский меч ковался в СССР: [Текст] 1922-1933. Сборник документов / Ю. Л. Дьяков, Т. С. Бушуева — Москва: Советская Россия, 1992. — 384 с.
5. Итоги империалистической войны. Серия мирных договоров. Ч. I. Версальский мирный договор / Полн. пер. с франц. под ред. Ю. В. Ключникова и А. Сабанина. М.: Издание Литиздата НКИД, 1925. – 227 с.
6. Концепция нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории [Электронный ресурс] – URL.: http://www.yamaledu.org/news/12049-utverzhdena-koncepciya-novogo-uchebno-metodicheskogo-kompleksa-po-otechestvennoy-istorii.html
7. Ленин В. И. Полное собрание сочинений (42-е издание / В. И. Ленин –  М.: Издательство политической литературы 42 Т. 1970. – 606 с.
8. Москва-Берлин : Политика и дипломатия Кремля, 1920-1941 : сб. док. : в 3 т. // отв. ред. Г. Н. Севостьянов ; Науч. Совет по истории социальных реформ движений и революций РАН ; Архив Президента РФ. – М. : Т. 1. – Наука 2011. – 1031 с.
9. Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (возвращен без рассмотрения) (с изменениями на 29 декабря 2016 года) [Электронный ресурс] – URL.:  http://docs.cntd.ru/document/499087774
10. Приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего среднего общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 [Электронный ресурс] – URL.: http://минобрнауки.рф/документы/5812
11. Рейхсвер и Красная Армия. Документы из военных архивов Германии и России 1925-1931. Сборник документов // под ред.  Фридрих П. Каленберга, Р. Пихоя, В. Двойных – 2013. - 128 с.
12. Советско-германские отношения 1922-1925 гг. Документы и материалы. В 2-х т. // под ред. С. Дерберга, Х. Зейдевица, И. Н. Земскова и др. — М.: Политиздат, 1977. — Том 1. — 408 с.; Том 2. — 386 с.
13. Советско-германские отношения от переговоров в Брест-Литовске до подписания Рапалльского договора. Сборник документов. В 2 т. // под ред. С. Дерберга, Х. Зейдевица, И. Н. Земскова и др.  — Часть 1. 1922–1924 гг. — М.: Политиздат, 1977. — 408 с.; Часть 2. 3 января 1925 г. — 14 октября 1925 г. — М.: Политиздат, 1977. — 384 с.
14. Советское военно-промышленное производство (1918–1926 гг.). Т. 2.: Сборник документов. // под редакцией В.А. Золотарева. Отв. сост. Т.В. Сорокина. – М.: Новый хронограф, 2005. – 765 с.
15. Становление оборонно-промышленного комплекса СССР (1927–1937). Т. 3. Часть 1 1927–1932: Сборник документов // под ред. А. А. Кольтюкова. Отв. сост. Т. В. Сорокина. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб 2008. – 912 с.
16. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. – 221 с.
17. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10-11 кл.) утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. №413) [Электронный ресурс] – URL.: http://минобрнауки.рф/documents/2365
18. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 31.12.2012 – № 53 (часть I), ст. 7598.
19. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. – 221 с.
20. Фельштинский Ю. Г. Германия и революция в России. 1915 – 1918. Сборник документов // Редактор-составитель Ю. Г. Фельштинский. М.: ЗАО Издательство Центрполиграф, 2013. – 512 с.
21. Фундаментальное ядро содержания общего образования : проект // под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — М. : Просвещение, 2009. — 48 с.