Классический танец как средство формирования исполнительской культуры

20. Кутасова Т. Самодеятельный танцевальный коллектив. М.:-1954.-112с.

21. Ленин В.В. Полное собрание  сочинений,т.38.

22. Лопухов Ф. Хореографические  откровенности. М.:-1972.-216с.

23. Лукиан

24. Луначарский А.В. В мире  музыки. М.:-1971.-379с.

25. Лыткина И.Н. Хореографический  коллектив художественной самодеятельности. М.:-1957.-156с.

26. Мориц В., Тарасов Н., Чекрыгин А. Методика классического тренажа. М-Л.:-1940.-237с.

27. О партийной и советской  печати (сборник документов). М.:-1954.-344с.

28. Пасютина В. Волшебный мир танца. М.:-1985.-223с.

29. Повесть временных лет. Ч. 1. М-Л.:-1950.

30. Рогозин И.В. Танец в  коллективе художественной самодеятельности. М.:-1960.-160с.

31. Русские народные танцы. М.:-1957.-184с.

32. Соковикова Н.В. Ст. Кризис хореографии в России. Взгляд изнутри./Ввдение в психологию балета. Новосибирск. 2006.

33. Соковикова Н.В. Рукопись, лекция.

34. Станиславский К.С. Собрание  сочинений. Т 3.

35. Стенюшина А., Ткаченко Т.С. Танцевальный коллектив в клубе. М.:-1962.

36. Тарасов Н. Школа мужского  исполнительства. 2-е издание. М.:-1981.-479с.

37. Ткаченко Т.С. Народный  танец. М.:-1967.-656с.

38. Уральская В.И. Природа  танца. М.:-1881.-112с.

39. Уральская В.И. Поиски и решения. М.:-1881.

40. Устинова П. Русский  народный танец. М.:-1976.-151с.

41. Чижова А. Танцует «Берёзка». М.:-1983.

42. Франгопуло М. На уроке  А.Я. Вагановой.

С детьми занимаются высококвалифицированные педагоги-хореографы и педагоги-репетиторы. В коллективе ведется активная работа по совершенствованию профессионального уровня исполнительского мастерства. Помимо этого, педагогами ансамбля проводится большая воспитательная и организационная работа.

Занятия в ансамбле проводятся по возрастным группам. Каждая группа занимается по своей специально разработанной программе, учитывающей психофизические и возрастные особенности каждой отдельно взятой группы.

Обучение проводится в 3 этапа:

• Освоение азов ритмики, азбуки классического, а также народного танца. Формирование музыкальной и танцевальной культуры.

• Совершенствование полученных знаний, музыкального мышления, воображения, вкуса. Продолжение изучения классического экзерсиса (как основы правильного физического развития и ритмического воспитания).

• Изучение и исполнение народно-характерных танцев.

• Знакомство с современными танцевальными направлениями.

• Экзерсис на полу (гимнастика «par terre») – для развития физических данных ребенка; укрепления мышц спины и брюшного пресса, внутренние группы мышц бедер, а также релаксации связок голеностопа, коленных и тазобедренных суставов; способствует развитию таких необходимых для занятия танцем данных как шаг, выворотность, подъем и гибкость.

• Концертно-сценическая деятельность.

Творческая жизнь участников ансамбля «Сувенир» богата концертами, фестивалями, конкурсами. Коллектив ансамбля не раз был отмечен грамотами и дипломами городских и окружных программ, а также становился победителем международных конкурсов и фестивалей.

Обоснование культурной значимости и необходимости функционирования данного коллектива в клубных учреждениях.

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятие танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную орудия «общества, посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые интимные и самые личные стороны нашего существа» (Выготский Л.С. «Психология искусства» М.1968 г. С.317).

Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность.

Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох столь же необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития мировой художественной культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.

Изучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в этом заключены основы национального характера, этнической самобытности, выработанные в течении многих веков.

Сегодня в нашей стране в многочисленных кружках, ансамблях народного, классического, современного танца занимаются сотни тысяч детей. Проводятся фестивали и конкурсы, демонстрирующие достаточное количество хорошо обученных, хореографически грамотных ребят. В самодеятельность приходят профессиональные педагоги, передающие подрастающему поколению юных танцоров свои знания и опыт.

1.1 Автобиографические  сведения об авторе программы  и его профессиональной деятельности

Казарян Елена Владимировна. Образование – Московское областное культурно-просветительное училище. Специальность: клубный работник, руководитель самодеятельного хореографического коллектива. Прошла повышение квалификации в Научном Центре «Университет» на базе факультета «Дошкольная педагогика и психология МГПУ».

Места работы:  
1979-1980 гг. – артистка балета Московского Государственного цирка на Проспекте Вернадского;  
1984-2005 гг. – артистка балета МКО «Эстрада»;  
1998-по настоящее время – художественный руководитель хореографического ансамбля «Сувенир».

Стаж работы: 35 лет 5 месяцев.

Во время работы в МКО «Эстрада» участвовала во Всероссийских и Международных конкурсах и программах, проходивших в Москве, США, Египте, Румынии, Японии, Иордании.

2. Методическая  часть программы:

2.1. Паспорт  программы.

Название программы: Хореографический ансамбль «Сувенир».

Цели:

• Воспитание всесторонне развитой личности ребенка и развитие ее потенциала средствами хореографии;

• Организация творческого досуга детей и подростков;

• Пропаганда национальной культуры и искусства;

• Поддержка и развитие Народного коллектива хореографического ансамбля «Сувенир».

Место проведения:  
ДК «Зодчие», сцена ДК «Зодчие», сценические площадки города Москвы, России, стран ближнего и дальнего зарубежья.

Техническое обеспечение:  
Хореографические залы, оборудованные зеркалами и станками, музыкальный центр, музыкальный инструмент, раздевалка, костюмерная, сценические костюмы.

Адресат программы:  
Программа адресована крупным учреждениям, школам, детским садам, хореографам, культурным и клубным работникам и всем тем, кто заинтересовался творчеством хореографического ансамбля «Сувенир».

Предполагаемая широта охвата участников:  
Численность постоянного состава участников коллектива – 50 человек;  
Численность временных участников коллектива – 30 человек.

Допустимое наполнение:  
Максимально допустимое количество детей на первом занятии, исходя из площади санитарных и этнических норм – 20 человек.

Продолжительность учебной программы и отдельного занятия: Продолжительность учебной программы – 5 лет;

Продолжительность одного занятия:

• Дети 3,5-5 лет – 45 минут (1 академический час)

• Дети 6-7 лет – 1 академический час

• Дети 8-9 лет – 2 академических часа

• Дети 10-12 лет – 2 академических часа

• Дети 13-16 лет – 2 академических часа

Расписание занятий:

• Дети 3,5-5 лет занимаются 2 раза в неделю.

• Остальные группы – 3 раза в неделю.

• Утренние и вечерние занятия.

Условия приема в коллектив:

• Для работников ДК «Зодчие» занятия бесплатные;

• Льготы многодетным семьям;

• На усмотрение руководителя.

4. Обоснование деятельности  коллектива в ДК «Зодчие»

4.1 Перспективы  развития коллектива – стратегические  цели и трактовка развития.

Максимальные задачи, воплощающие профессиональный идеал руководителя коллектива:

• Формирование интереса к традиционной русской культуре и культуре других народов мира

• Пропаганда национальной культуры и искусства

• Формирование художественного вкуса

• Воспитание трудовой дисциплины, физической выносливости и организованности во время творческого процесса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Лучшие умы России связывали воспитание подрастающего поколения с опорой на традиционную русскую культуру.

Изучение народно-сценического танца является и в наши дни необходимым и актуальным элементом эстетического, художественного и физического воспитания, т.к. оно не только укрепляет общефизическое состояние детей, но и обогащает их духовно-культурный уровень.

Данная программа рассчитана на 5 лет обучения, является образовательной и профессионально-ориентированной, т.к. дает глубокие знания по хореографии, включает творческую деятельность.

Изучение народно-сценического танца следует начинать позднее (через 1,5-2 месяца) после изучения партерной гимнастики. Постепенно, на 2-м году обучения занятия партерной гимнастикой заменяются элементами классического экзерсиса.

Одной из основных задач занятий партерной гимнастикой и классическим экзерсисом является работа над мышцами, связками, суставами детей. Для исполнения хореографического материала на середине необходим развитый суставо-связочный аппарат.

В течение всего периода обучения воспитанники изучают различные элементы, композиции, комбинации, развернутые хореографические произведения на материале различных народных танцев. Последовательность изучения упражнений у станка и на середине зала строится по принципу «от простого к сложному». Учащиеся младшего возраста изучают самые простые элементы, движения, а затем, по мере освоения, расширяется объем изучаемого материала, осваиваются более сложные танцы.

Работа над хореографическими номерами помогает развить у детей навыки и умения практического исполнения движений, танцевальность, выразительность, точность передачи характерных особенностей, национального характера, манеры того или иного танца.

Перед началом изучения нового материала с учащимися проводится беседа о танцевальной культуре народа, танец которого предполагается изучить.

Характер занятий – групповой

• Возраст детей – от 3,5 до 14 лет

• Воспитанники танцевального коллектива участвуют в конкурсах и концертах по соответствующему плану мероприятий.

Все обучение делится на 4 этапа:

• 1-й этап (1-й и 2-й год обучения) – начальная подготовка, развитие координации, гибкости, музыкального слуха.

• 2-й этап (3-й год обучения) – освоение простейших элементов классического и народного танца.

• 3-й этап (4-й год обучения) – освоение более сложных элементов классического и народного танца, концертная деятельность.

• 4-й этап (5-й год обучения) – совершенствование и оттачивание танцевального мастерства, концертная деятельность.

Цель программы – воспитание всесторонне развитой личности ребенка и развитие ее творческого потенциала средствами хореографии.

Цель программы достигается путем решения следующих задач: