Система современных аудиовизуальных средств обучения и возможности ее применения на занятиях по иностранному языку

    После просмотра фильма мы предлагаем провести игру в форме «Кто хочет стать  миллионером» на компьютерах, для проверки.

    Фильм и форма для игры представлена в приложение 1. 
 
 
 
 
 

    Вывод

    Можно отметить, что внедрение аудивозуальных средств в процесс обучения иностранным языкам помогает решить многие задачи. Они служат сильным стимулом к изучению иностранных языков. Обучаемые получают возможность применить и расширить свои знания на незнакомом аутентичном материале. Когда обучаемые осознают, что они в состоянии понимать иноязычную аутентичную речь, у них повышается самооценка и мотивация к изучению предмета.

    Использование видео на уроках английского языка позволяет учащимся развить языковую догадку и расширить кругозор. У них появляется возможность узнать об истории, традициях, обычаях людей страны изучаемого языка. При работе над видеофрагментом задействованы все четыре вида коммуникативной деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо. Основное внимание уделяется аудированию, самому трудному аспекту в обучении иностранного языка. Видеоподдержка делает процесс обучения аудирорванию более эффективным.

    Также использование видеоматериалов на уроках повышает активность учащихся. В работе с видео учащиеся получают огромное количество разнообразной информации, которая очень помогает при последующей работе на послесмотровом этапе, следовательно, видеоподдержка создает условия для самостоятельной работы обучаемых.

    Важно отметить, что использование видео является очень важным приемом повышения качества знаний обучаемых и стимулирует их применять свои знания на практике.  
 
 
 

Заключение

     В данной курсовой работе было показано, какими средствами может пользоваться учитель при обучение иностранному языку.

     Нами  были выявлены методические особенности  изучения иностранного языка с использованием аудиовизуальных средств. Во второй главе нами проанализированы используемые аудиовизуальные продукты при изучении иностранного языка в основной школе, а также предложены разработанные нами методические рекомендации по использованию видеофрагментов на уроках английского языка.

     В заключении необходимо отметить, что  использование аудиовизуальных технологии на уроке информатике при обучение иностранного языка решает такие задачи как:

• развивать образное мышление учащихся благодаря использованию широких возможностей представления визуальной информации;
• улучшение навыков аудирования и говорения при использование аудиовизуальных средств;
• развивать творческое мышление путём использования динамичных методов обработки и предъявления информации;
• осуществлять воспитание коллективизма и коммуникативности в процессе обмена данными между учащимися при обсуждении или создании совместных видеопроектов;
• воспитать познавательный интерес, опираясь на естественную тягу школьников к компьютерной технике;
• разрабатывать новые методы обучения, ориентированные на индивидуальные познавательные потребности личности.

     Таким образом, задачи курсовой работы выполнены, цель достигнута.

Список  литературы

1. Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебное пособие / Ю.А.Воронин. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2001.
2. Григорьев С.Г. Мультимедиа в образовании / С.Г.Григорьев, В.В.Гриншкун. - М.: Педагогика, 2002.
3. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования / Г.М.Коджаспирова, К.В.Петров. – М.: Аcademia, 2001.
4. Комарова Н.И. Технические и аудиовизуальные средства обучения. Программа для студентов гуманитарных факультетов педагогических ВУЗов / Н.И.Комарова. - М.: МГПУ, 2004.
5. Носкова Т.Н. Аудиовизуальные технологии в образовании / Т.Н.Носкова. - СПб.: СПбГУКиТ, 2004.
6. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.
7. Горчев А.Ю. О некоторых важнейших условиях эффективности использования ТСО.//Иностранные языки в школе.-1999.-№4.
8. Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться.//Иностранные языки в школе.-1996.
9. Зимняя И.А.Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: “Просвещение”,1991
10. Корецкий К., Зарубежная учебная кинематография, в сборнике: Учебное кино, в. 5, М., 1936; Учебный фильм. Сб. ст., М., 1961; Шахмаев Н. М., Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе, М., 1973; Wittich W., Schuller C., Audio-visual materials, N. Y., 1957.
11. Леонтьева, Т. П. Опыт и перспективы применения видео в обучении иностранным языкам / Т.П. Леонтьева // Нетрадиционные методы обучения иностранным языкам в вузе: материалы респ. конференции. – Минск, 1995.
12. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2003
13. Сергеева М. Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку // Педагог. – 2005. - № 2.
14. Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. М., 2004
15. Синегубова Н. М. Информационные технологии на уроках английского языка // Школа. – 2006. - № 2.
16. Судаков А. В. Формирование информационно-образовательной среды // Школа. – 2006.
17. Средства обучения иностранному языку URL- http://letopisi.ru/index.php Дата обращения 05. 10. 2011.

18. Методика  работы с видеоматериалами на уроках английского языка как средство развития межкультурной компетенции учащихся URL - http://festival.1september.ru Дата обращения 10. 10. 2011.

19. Реализация  принципа наглядности при обучении иностранному языку URL - http:// vestnik-kafu.info Дата обращения 10. 10. 2011.

20. Теория  и методика обучения иностранному  URL - http:// mgpu.ru Дата обращения 05. 10. 2011.

21. Методика  преподавания иностранного языка. URL - http:// sgu.ru Дата обращения 10. 10. 2011.