Формирование топонимической грамотности младших школьников в процессе внеклассной работы

     На  третий вопрос теста: «Назовите улицы, которые есть в вашей  
деревне», дети ответили по-разному.

     2 ученика написали только по одной улице: Школьная и Центральная.  
Видимо, это наиболее большие улицы, которые известны всем и всегда на  
слуху.

     3 ученика написали по 2 улицы. Все три ученика называли Школьную

и Центральную улицы вместе. Что подтверждает наше предположение о

том, что это самые большие и популярные улицы в деревне.

     2 ученика написали по 3 улицы. Они указали такие улицы, как

Школьная, Центральная и Береговая.

     И 3 ученика написали названия всех четырех улиц.

     На  пятый вопрос теста: «Какие озера есть около вашей деревни?» были

 

разные варианты ответа.

6 человек написали по 1 названию озера. В основном указывали озеро

Оборотно. Видимо, это наиболее популярное место у детей.

Остальные не смогли ответить на поставленный вопрос. На восьмой вопрос теста: «А какие ближние населенные пункты вы

знаете?» только два человека назвали Осетище и Новую деревню,  
остальные дети не ответили на этот вопрос.

К сожалению, на 4, 6, 7, и 9 вопросы, касающиеся истории своего

 

края, дети не ответили.

Только  один ученик Даня ответил на 7 вопрос («А где находится

музей, посвященный вашей деревне?») ответил правильно, что в

библиотеке. Когда его спросили, откуда он знает, ведь детей водят туда

 

только в 5 классе? Витя ответил, что гулял вместе с отцом и старшей  
сестрой. Старшая сестра показала на библиотеку и сказала, что там музей  
также, когда они перейдут в пятый класс, им покажут данный музей.

     Остальные дети, к сожалению, ничего о музее не знали.

     Также дети затруднялись ответить на вопросы, касающиеся истории  
своего края. Почему называются те или иные озера именно так, почему их  
деревня называется Усово?

     Самым сложным, по мнению детей, оказался последний (9 вопрос):  
«Какие еще географические названия есть в вашей деревне?». Они не  
смогли сказать, что за географические названия, кроме перечисленных в  
тесте, есть еще.в их деревне. Их смутила формулировка вопроса. Имелось в  
виду, что в деревне есть еще луга. То есть о существовании луга дети знали,  
но не знали, что название луга — это географическое название, то есть  
разновидность топонимов.

    Это говорит о том, что и в начальной школе надо уже говорить об  
истории своего края.

     Следовательно, необходимо проводить специальную работу по

формированию  знаний о топонимах.

 

                                        Формирующий эксперимент

 
 

     После того, как были выявлены знания учеников 1 - 3 класса о топонимах и об истории своего края, мы провели формирующий эксперимент.

     Цель  формирующего эксперимента: провести работу с учениками по формированию знаний о топонимике как науке, о топонимах, а также дать знания об истории названий своего края.

     Во  время формирующего эксперимента было проведено 3 внеклассных занятия. Каждое занятие преследовало свою цель, перед каждым стояли свои задачи.

 
 
 
 

                        Рассмотрим подробно, как шла работа по формированию знаний о

 
 

                  топонимах.

 
 

1 занятие. Тема «Вводное занятие. Принципы возникновения

                      топонимов»

 
 

     Цель: через разнообразные задания дать понятие топонимики и

топонимов; составить карту района.

     Задачи:

     1. Формировать знания о топонимике и топонимах.

     2, Работать над историей своего края.

     3. Развивать орфографические умения и навыки.

 
 

     Ход занятия

     I. Организационный момент. Сообщение целей и задач урока.

     П. Введение нового понятия.

     Учитель. Ребята, не так давно мы с вами разговаривали о том, как  
называются реки, озера, улицы нашей деревни. Проверяли наши знания о  
том, откуда и как возникли те или иные названия.

     А вы знаете, что существует целая наука, которая занимается  
изучением различных географических названий!! Эта наука не только  
объясняет и рассказывает, как называются те или иные географические  
понятия, но и также объясняет, почему так, а не иначе назвали город, село,  
реку, улицу, деревню и т.д.

     А называется эта наука топонимика (учитель на доске пишет  
большими буквами название науки, ставит ударение).

     Запись  на доске:

             1

     Топонимика  (от греч. topos — место и опыта — имя, название).

     - Давайте рассмотрим, из каких частей состоит это термин: название и  
место.

     Подумайте и скажите, как же можно описать эту науку, как мы можем

ее назвать, исходя из того, что ее части обозначают название и место.

 
 
 
 

     (Это  наука о том, как называется то или иное место. Это наука о

названиях мест.)

     Совершенно  верно, топонимика — это наука о названиях мест.

     Давайте вместе произнесем это слово, запомним, как ставить

 
 

правильно ударение.

- Следовательно, топонимы — это что? Кто догадается? (Топонимы — это сами названия.)

     - Совершенно верно. Топонимы — это географические названия.

     Итак, на этом и последующем занятии, мы с вами будем исследователи, занимающиеся изучением такой науки, как топонимика.

     Мы  узнаем, что изучает топонимика; узнаем, почему наши реки, озера, улицы названы именами, под которыми их знаем; а также сами дадим новые географические названия.

     Географические  названия встречаются повсюду. Они сопровождают нас с самого детства, без них человеку не обойтись. Сельские жители обычно ориентируются на местности при помощи знакомых им названий урочищ. Горожане чаще всего употребляют в своей речи названия улиц, остановок. Географические названия особенно необходимы работникам связи и транспорта. Без таких названий мы не могли бы разобраться в событиях, которые происходят в различных уголках Земли и о которых

 
 

ежедневно нас извещают газеты, радио, телевидение.

Ш. Основная часть

 
 

Итак, начинаем наше путешествие в мир знаний о топонимах. И сначала мы с вами побываем в прошлом. Да, не удивляйтесь.

Давайте подумаем, а откуда взялись названия наших городов. Слушайте внимательно ученого, потому что потом вам нужно будет

ответить  на его вопросы. (Заранее готовится сообщение одним из учеников о том, откуда

произошли названия городов. Ученик выходит в мантии, изображая ученого

и делает доклад для других детей.)

     Доклад:

 
 

      «Вы знаете, что древние русские города часто строились по берегам

рек. От рек они и получали свои названия: Москва, Тула, Орел, Воронеж. А вот города Ярославль и Владимир были названы по именам князей,

которые их основали (Ярослав, Владимир). А вот, что говорит старинное предание о городе Дмитрове. Князь

Юрий  Долгорукий, объезжая свои владения, получил известие, что у него родился сын, Он решил назвать сына Дмитрием. А на том месте, где

 
 

получил он это радостное известие, князь приказал основать город и назвать

по  имени сына — Дмитров. Очень давно зародилась эта русская традиция — назвать города

именами великих людей. Есть в России города Чехов, Пушкинские Горы.» Вопрос докладчика: А кто знает, какой большой город нашей страны

назван  по имени великого человека? (Санкт-Петербург). «Да, совершенно верно, город Санкт-Петербург назван в честь

Святого Петра. А еще, оказывается, что наши предки не любили селиться на

болотистых и низких местах, они выбирали места возвышенные, сухие. Эти  
места назывались по-разному: вал, гора, курган, верея, яр, холм. Отсюда и  
названия городов: Курган, Верея, Холмск, Белая Гора.»

      Учитель. Скажем спасибо нашему ученому-докладчику.

      - А теперь давайте вместе подумаем над тем, что мы только что  
услышали и узнали.

      - Итак, чем занимается топонимика?

      (Изучением  названий разнообразных мест).

     - А вот кто запомнил, по каким принципам в древности наши предки  
называли города?

     (Древние  люди называли города по названиям рек, на которых города  
стояли.)

- Так, а еще?

 
 
 
 

      (Князь  Юрий Долгорукий назвал город Дмитров в честь рождения

своего сына.)

      - И еще?

(Называли  города по названию места. Например, Курган Верея.) - Итак, кто перечислит все принципы названия русских городов?

     (Русские  города называли по названиям рек; по именам великих людей; по местности, где строился город).

     - Совершенно верно, молодцы.

     - А теперь ответьте на такой вопрос. А где мы можем встретить все топонимы, все географические названия? Что это за волшебная книга такая или не книга?-

 
 

      (Это  карта.)

     - Да, правильно. На карте, в географических атласах пишут названия  
городов, рек, сел, притоков, озер и так далее. Существуют карты мира,  
карты отдельных стран, отдельных городов, сел, деревень. Существует  
также и карта нашего Невельского района, где находится наша деревня  
Усово.

     - А теперь мы с вами тоже станем учеными. Да не простыми, а теми,  
кто и составляет такие карты. Давайте составим карту нашего района.

     Но, прежде чем ее создать, - надо узнать, какие есть деревни  
поблизости; где они примерно располагаются, почему они так называются,  
почему город называется именно Невель, почему наша деревня называется  
Усово.

     - Как вы думаете, а откуда мы можем получить эти знания?

     (Узнать  у бабушек и дедушек; узнать в библиотеке; из книг).

     - Молодцы.

     - Итак, я сейчас вывешу на доску «скелет» нашей будущей карты. А вы должны будете к следующему занятию узнать, какие деревни и села окружают город Невель, то есть, самые крупные населенные пункты. А также попытаетесь разузнать, как возникли названия.

 
 
 
 

     - Вот сколько мы всего с вами узнали сегодня на занятии. Скажите, а  
где могут пригодится нам знания о топонимах, знание такой науки, как  
топонимика?

     (Когда  будем путешествовать; просто станем больше знать о своем  
крае; чтобы не запутаться в незнакомом городе, посмотрим на карту и все  
узнаем).

     - Хорошо. Правильно. Но, оказывается, наука топонимика может  
помочь нам еще и в учебе.

     Сейчас  мы с вами выполним упражнение, с помощью которого  
узнаем, где же еще нам могут пригодится знания по топонимам, а потом  
сделаем общий вывод и сформулируем правило.