Числительные в школе

Например:

“Как обойтись бы без числа наука точная могла?

Расчет во всяком деле нужен.

Ты и с числительным будь дружен.

Что такое –  имя числительное и зачем оно  нужно?

Люди постоянно  что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т.д. Количество сосчитанных предметов – число  – обозначают особым словом – числительным.

Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе), а там, глядишь, и физики, и химии, и географии  бы не стало. Вот жизнь была бы у  школьников!

Или возьмем  время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать  лишние полчаса?!

Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т.к. уверены. Что вы так не думаете. В  языке всё важно, всё нужно, всё  интересно.

Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т.д.), а также  порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т.д.)

На письме слова-числа  часто заменяют цифрами. Цифры гораздо  удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без  перевода понимают значения цифр. Но как  бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.

Кстати, а какая  разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и  буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С.Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.

Числительные  совмещают признаки существительного и прилагательного.

Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам).

Чисел в русском  языке бесконечное множество. А  вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число  словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного  образуется множество других.

Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного  шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и  шестьсот. А из простых и сложных  числительных можно образовать сколько  угодно составных: шесть миллионов  шестьсот шестьдесят шесть тысяч  шестьсот шестнадцать.

Так что считай себе да считай, числительных для любых  чисел хватит”.

Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес  к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры  “радостных”, “грустных” цифр, связанных  со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие  о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые).

Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые  нужно усвоить для правильного  употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое  звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а  также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного  употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность  в широком смысле этого слова.

Основная сфера  употребления числительных – устная речь. Поэтому, имея в виду выработку  практического навыка, целесообразно  проводить разнообразные устные упражнения. Эффективно проходит чтение текста с числовым материалом, где  числа обозначены цифрами. С таким  чтением каждому человеку приходится в жизни сталкиваться очень часто. Такую работу лучше проводить  по карточкам, чтобы каждый учащийся мог потренироваться в правильном употреблении в устной речи сложных  и составных числительных. Пример карточки:

№ 1 Марс меньше земли. Поперечник планеты только в 2 раза больше поперечника Луны и составляет около 6800 километров. Время обращения марса вокруг своей оси равно 24 часам 37 минутам 26 секундам. А годичный путь его вокруг Солнца измеряется 669 земными сутками.

В это задание  можно ввести элемент игры, например: “Ты телеведущий, тебе нужно прочитать  сообщение” и т.п.

Образцы таких  текстов.

1. “Дорогая буква”

Самая дорогая  буква в России до революции была буква ер (Ъ). В романе Л.Н.Толстого “Война и мир” на каждой странице эта  буква встречалась не менее 54-55 раз. На 2080 страницах романа она повторялась  более 110 тысяч раз. В общей сложности  эта буква занимала 70 печатных листов. Количество страниц, которое уходило  за один год во всех печатных изданиях на букву ер, равнялось 8500000. вместо этого можно было напечатать десятки  тысяч хороших книг, которых тогда  не хватало.

Эффективно обычно проходит исправление ошибок, которые  по заданию учителя заметили сами учащиеся на других уроках или вне  школы.

§3 Использование языкового  материала на уроках русского языка (на примере  темы «Имя числительное»)

Вопрос о языковом материале для уроков грамматики волнует учителей-словесников свыше  ста лет. Были опыты создания «грамматических  хрестоматий». Лучшие педагоги занимались составлением таких учебных пособий. (Ф.И.Буслаев, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой)

Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые  нужно усвоить для правильного  употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое  звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а  также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного  употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность  в широком смысле этого слова.

Основная сфера  употребления числительных – устная речь. Поэтому, имея в виду выработку  практического навыка, целесообразно  проводить разнообразные устные упражнения. Эффективно проходит чтение текста с числовым материалом, где  числа обозначены цифрами. С таким  чтением каждому человеку приходится в жизни сталкиваться очень часто. Такую работу лучше проводить  по карточкам, чтобы каждый учащийся мог потренироваться в правильном употреблении в устной речи сложных  и составных числительных. Образцы  карточек.

1. На земном шаре, по подсчету ученых-языковедов, свыше 2500 различных языков. Однако подавляющее большинство населения нашей планеты – 1675 миллионов человек – говорит  только на 13 языках.
2. Вначале 70-х годов от столкновения с автомашинами в США погибало около 1,5 миллионов диких животных в год, в том числе 126000 оленей,…. Там же, в США, за период с 1969 по 1975 год только на одном магистральном шоссе погибло: 7195 фазанов, 5359 кроликов, 3978 енотов, 2417 скунсов, 1318 оленей, 928 койотов и 615 барсуков.

Подобные тексты вызывают не только интерес, но и желание  поделиться полученными знаниями с  друзьями, родителями, а значит, ребенок  не только на уроке, но и дома ещё  раз прочтет текст, ещё раз  проговорит цифры словами. Так ненавязчиво  происходит закрепление полученного  навыка.

Кроме связных  текстов можно предложить упражнения, состоящие из отдельных предложений, но связанных одной темой.

1.Самая короткая орбита у Меркурия, полный круг он делает за 38 суток, а самая длинная – у Плутона: у него на дорогу уходит 250 лет. 2. Земля успевает обернуться вокруг своей оси 117 раз, а Венера – только один. 3. Марс меньше Земли примерно в 2 раза. А находится в 1,5 раза дальше от солнца, поэтому тепла и света ему достается меньше, чем Земле. 4. Юпитер больше Земли примерно в 13 раз. Примерно так же выглядит 1 горошина рядом с крупным яблоком. 5. На небе примерно 200.000.000 звезд.

2. Слух кошки в 3 раза совершеннее слуха человека, а её зрение в 6 раз острее нашего.

 3. Язык синего кита весит до 4 тонн. Как большой слон!

4. Собачий клещ после «обеда» весит в 223 раза больше, нежели натощак.

5. Стая саранчи численностью в 1000000 особей съедает за день 20 тонн растительной массы, полностью оголяя землю. 5. Тараканов насчитывается около 3600 видов, но только 6 из них – спутники человека, незваные гости его жилищ.

В русском языке  существует большое количество пословиц и поговорок с числительными. Это богатейший материал для развития познавательного интереса к родному  языку.

1. Он 7 лет всё на одной дудке играет.

2. 7 капралов над одним рядовым.

3. Лук 7 недугов лечит.

4. Хорошо ружьё бьёт: с печки упало – 7 горшков разбило.

 5. 7 ворот – один огород.

6. 10 ран прими, а стой.

7. Лучше 10 раз поворотить, чем 1 раз на мель сесть.

8. 30 лет, как видел коровий след, а всё молоком отрыгается.

9. 70 лет для невесты много, а для бабушки – в самый раз.

10. У иноходца 1000 путей,  у хитрого – тысяча слов.

§4. Применение нестандартного и занимательного материала.

По мнению А.Г.Орга, «проблема интереса к изучению русского языка в школе связывается  с нестандартностью подхода к  содержанию и организации изучения предмета, ведущей к активизации  мыслительной деятельности учащихся», к обостренному восприятию мотивов  учения, самого процесса осмысления основ  соответствующей науки. Нестандартность  работы помогает возбуждению эмоций у выполняющих её – удивление  перед необычным, нередко радостного чувства в процессе деятельности, удовольствия от полученного результата.

Приведу примеры  проблемных заданий. При подборе  заданий мною использовались различные  источники.

Задание 1. Можно ли однозначно ответить на следующий вопрос? В чем его сложность?

Какой частью речи является слово, если оно обозначает количество?

Задание 2. В данных предложениях найдите ошибки, исправьте их.

1. У неё пять сестер, но, к сожалению, все они живут не в Москве.
2. А братьев у неё только два, зато все, как и она, живут в Москве.
3. Коля, Петя и Вася в первый раз переступили порог школы. У всех трех – одинаковые новенькие ранцы.
4. Маша и Катя пришли нарядные, все две с красивыми бантиками.

Т.о., использование  нестандартных заданий на уроках русского языка позволяет не только активизировать логическое мышление школьника, но и расширить сферу познавательной деятельности, что, в свою очередь, приведет к повышению интереса к предмету.

 Методика  проведения уроков с элементами  занимательности – одна из  форм, способствующих развитию логического  мышления и творческих возможностей  учащихся, помогающих им уяснить  сущность языкового материала,  воспитывающих интерес к нему.

Известный русский  педагог Н.Ф.Бунаков писал следующее: «Если с первого раза школьное дело детям представить, во-первых, серьезным, во-вторых, интересным, занимательным, если учитель затем  сумеет как  можно чаще повторять такое впечатление  – в душе маленького ученика накопится  масса таких следов, которые в  результате дадут представление  об учении как о деле важном и  занимательном в одно и то же время».

Задания с компонентами занимательности развивают умение увидеть за занимательной формой  собственно лингвистическую проблему – опознать лингвистическую суть соответствующих явлений, объяснить  правильность этого опознания. В  процессе объяснения связи занимательных  компонентов задания с его  лингвистической сутью обычно начинается и решение проблемной ситуации, предложенной в задании.

Занимательные задания включают игры (игры-загадки, игры-сцены, игры-задачи), рассказы о  языке (ситуативные – с реальными  ситуациями из жизни языка, его использования, лингвистические миниатюры, включающие элементы фантастики), диалоги занимательного характера.