Перспективные направления использования инструментов Google в образовании

Содержание

Введение

1. Теоретические аспекты современных возможностей «облачных» сервисов Google в образовании……………………………………………………..8
1. Основные цели и задачи использования «облачных» технологий в образовании…………………………………………………………………………..8
2. Понятие и сущность вычислительного облака Googlе……………….12
3. Краткий обзор сервисов Googlе………………………………………..20
2. Особенности применения сервисов Google в образовательном процессе……………………………………………………………………………..28
1. Перспективные направления использования инструментов Google в

образовании…………………………………………………………………………28

2.  Рекомендации по созданию единого информационного пространства образовательного учреждения на основе сервисов GoogleApps………………...43

Заключение…………………………………………………………………...49

Список использованных источников………………………………………51

Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является использование облачных технологий.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению обучающегося в информационное общество. Современные сетевые технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Создание электронного облака предоставило человечеству абсолютно новый способ общения. Новейшие достижения в технологии передачи данных с учетом последних изобретений в области мультимедиа открывают неограниченные возможности по обработке и передаче массива данных практически в любую точку земного шара. Не вызывает сомнения предположение о том, что в обозримом будущем компьютер станет одним из главных средств общения между людьми [2, c.20].

Позитивная возможность применения «облачных» технологий в системе образования позволяет решить две основные задачи.

Во-первых, обеспечить для образовательных учреждений и отдельных учащихся возможность использовать современные и постоянно актуализируемые компьютерную инфраструктуру, программные средства, электронные образовательные ресурсы и сервисы.

Во-вторых, снизить затраты отдельных учебных заведений и системы образования в целом на построение локальных информационных инфраструктур за счет эффективного использования вычислительных ресурсов, сосредоточенных в «облаке» и эластично выделяемых пользователям в соответствии с их запросами.

За последние 5 лет число людей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Однако, как выявлено во многих исследованиях, они знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечения и общения в компьютерных сетях. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, возможности современных сетевых технологий используются недостаточно.

Одна из причин такого положения связана с тем, что «облачные» технологии в школе не нашли еще своего должного применения. Большинство учителей даже не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением облачной среды в большинстве случаев ведут учителя информатики.

Проникновение современных сетевых технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

Актуальностьуказанной темы исследования определяется необходимостью разрешить противоречие между социальным заказом образовательным учреждениям в формировании практико-ориентированной личности обучаемого, способного ориентироваться в глобальном информационном пространстве и отсутствием требуемого уровня подготовленности педагогических кадров для реализации обозначенного процесса.

Проблема исследования: каковы возможности использования облачных технологий в образовательном процессе.

Объект исследования:образовательный процесс.

Предмет исследования:облачные сервисы Google в образовательной деятельности.

Цель исследования: обосновать целесообразность и эффективность использования облачной среды Google в образовании.

Задачи исследования:

1. провести анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы, связанной с проблемой использования облачных технологий в образовательном процессе;

2. выявить сущность понятия вычислительного облака Googlе;

3. дать краткую характеристику приложениям облачной среды Googlе;

4. определить основные направления использования «облачных» технологий в системе образования;

5. разработать рекомендации по созданию единого информационного пространства образовательного учреждения на основе сервисов GoogleApps.

Методы исследования:

1. теоретические:

- анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы;

- обобщение, систематизация и классификация полученных данных.

2. эмпирические:

- социологические: опрос, анкетирование, беседа.

Новизна и практическая значимость исследования:

- обоснована целесообразность внедрения в образовательный процесс облачных технологий;

- выявлены основные направления использования облачных технологий в образовании;

- разработаны рекомендации по созданию единого информационного пространства образовательного учреждения на основе сервисов GoogleApps;

- рассмотрены практические примеры использования сервисов облачной среды Google в образовательном процессе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 Теоретические аспекты современных возможностей «облачных» сервисов Google в образовании

1. Основные цели и задачи использования «облачных» технологий в образовании

В настоящее время обучение детей невозможно без использования современных технологий обучения. Речь, прежде всего, идёт о применении в учебном процессе информационно-компьютерных технологий. Во многих образовательных учреждениях района, области, страны разработана «Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса». Вполне естественно, что такая программа предусматривает оснащенность образовательного учреждения современным аппаратным оборудованием (компьютерная и цифровая техника) и программным обеспечением. Характеристики у современного аппаратного обеспечения меняются и совершенствуются практически ежедневно, поэтому любая школа в Российской Федерации вряд ли сможет обновлять свою техническую базу в соответствии с быстро меняющимися вычислительными возможностями современных компьютеров и обеспечить учебный процесс последними новинками компьютерной техники. Такая же ситуация с программным обеспечением, предполагающим немалые материальные затраты на поддержание соответствующего информационного обслуживания школьников [6, с.128].

Как показывает опыт развитых зарубежных стран, отличным решением вышеописанных проблем является внедрение в учебный процесс «облачных вычислений». Облачные технологии это, иначе говоря, электронное хранилище ваших данных в сети интернет.

В настоящий момент ясно, что использование облачных услуг несет в себе ряд очевидных выгод для образовательных учреждений.

Основным преимуществом для многих образовательных учреждений является экономичность. Это особенно заметно, когда услуги, подобные электронной почте, бесплатно предоставляются внешними провайдерами. Оборудование для этих услуг может использоваться для других целей или ликвидироваться. Таким образом, снижаются расходы на персонал, или же сотрудники могут быть использованы в других проектах. Оплата по факту использования вместо оплаты за часто простаивающее оборудование выглядит привлекательной альтернативой для образовательных учреждений.

Другим существенным преимуществом является эластичность облачных вычислений, упомянутая ранее. Благодаря ей образовательное учреждение может, начав с использования небольшого количества информационных услуг, постепенно наращивать их объем без значительных предварительных вложений. Это также позволяет справляться с пиковыми ситуациями, возникающими, например, в начале учебного года или в экзаменационные периоды. Следовательно, у образовательного учреждения не возникает необходимости заранее планировать нагрузку на свою информационную систему.Потребители облачных вычислений могут значительно уменьшить расходы на инфраструктуру информационных технологий (в краткосрочном и среднесрочном планах) и гибко реагировать на изменения вычислительных потребностей, используя свойства вычислительной эластичности облачных услуг.

К преимуществам облачных вычислений также относится возможность сделать услуги более доступными, снизив время простоев благодаря первоклассным ресурсам и квалификации, которыми обладают поставщики «облаков». Например, Google предлагает доступность своего образовательного пакета в 99,9% случаев, и даже превосходит этот предел. Для учащихся, которые все больше зависят от онлайновых информационных услуг в процессе обучения и сдачи экзаменов, эти услуги должны быть максимально доступными [16].

В некоторых странах сейчас определены «зеленые» цели, направленные на снижение организациями энергопотребления. Облачные вычисления предоставляют образовательным учреждениям возможность снизить их собственный расход электроэнергии и, в теории, провайдеры «облаков» должны уметь оптимизировать расход энергии для группы пользователей.

Другим предполагаемым преимуществом облачных вычислений является возможность для образовательных учреждений сконцентрироваться на их основных задачах: образовании и исследованиях. Школы и университеты обычно не располагают собственными очистными сооружениями или электростанциями; аналогично, можно утверждать, что вычислительные сервисы становятся товаром, и организации с нужной квалификацией и масштабируемыми ресурсами справятся с ними лучше.

Для конечного пользователя, наряду с большей доступностью, облачные услуги имеют и другие преимущества, особенно очевидные при рассмотрении всего спектра современного ПО, предоставляемого с их помощью. Сюда включаются новейшие приложения и информационные услуги от передовых компаний уровня Microsoft или Google. Учащиеся могут пользоваться офисными приложениями бесплатно, у них отпадает необходимость в приобретении, установке и обновлении этих приложений на своих компьютерах. Значительно увеличиваются возможности для организации совместной работы. Не нужно беспокоиться о создании резервной копии данных или о возможности их потери, так как данные будут безопасно храниться в «облаке» для этого бесплатно предоставляется большое пространство. Данные доступны из любого места, с использованием целого диапазона различных устройств, вплоть до мобильного телефона.

Облачные технологии позволяют хранить, редактировать, а так же делиться интересными файлами и документами с друзьями и коллегами. Данной технологией заинтересованы такие компьютерные компании гиганты как: Google, Microsoft, которые создали и продвигают в массы свои продукты, адаптированные,в том числе и под профессию учителях [18].

Потребность в подобных сервисах для образования продиктована необходимостью иметь личное ресурсное пространство учителя, ученика и, как вариант, родителей, которые могут пересекаться определенным образом, создавая группы.

Такой подход в корне может поменять роль учителя в школе, превращая его из лектора, контролера, в консультанта, партнера, члена команды.

Внедрение облачных технологий в процесс обучения школы обеспечивает положительные тенденции в формирование информационной компетентности учащихся, педагогов и родителей:

- качественно иной уровень получения современных знаний – учащиеся получают возможность находиться в процессе обучения в любое время и в любом месте, где есть Интернет;

- более эффективный интерактивный обучающий процесс;

- возможность быстро создавать, адаптировать и тиражировать образовательные сервисы в ходе учебного процесса;

- возможность для учащихся осуществлять обратную связь с преподавателем путем оценки и комментирования предлагаемых им образовательных сервисов;

- централизованное администрирование программных и информационных ресурсов, используемых в учебном процессе;

- высокий уровень персонализации электронной образовательной среды [13].

Современные тенденции развития информационно-коммуникационных технологий позволяют утверждать, что «облачные» технологии в близкой перспективе станут вычислительным инструментарием развития высоких технологий в научно-технической, социально-экономической и общественно-политической деятельности.