Здоровый образ жизни для школьников средних классов

     Кроме относительно общих методических рекомендаций, подходящих для большинства экскурсий, выделяют методические рекомендации для  проведения пешеходных и автобусных экскурсий

2. Особенности  методики и техники  проведения экскурсии  по музею «под открытым небом»

     Методика  подготовки и проведения экскурсий по музею «под открытым небом» основывается на общих методических требованиях, но вместе с тем имеет некоторые особенности в отборе материала, построении маршрута, методах показа экскурсионных объектов. Успех проведения экскурсии зависит не только от ее содержания, но и от уровня методической разработки экскурсии, от мастерства экскурсовода.

     Проводя экскурсию каждый экскурсовод руководствуется методической разработкой. Она определяет це¬левую установку экскурсии, время ее проведения, маршрут, перечень основных вопросов и объектов показа и дает некоторые методические указания. Вместе с тем, методическая разработка не может предусмотреть всех случаев, которые могут возникнуть на практике.

     Во  время экскурсии по музею «под открытым небом» экскурсанты имеют возможность видеть по пути большое количество объектов и, естественно, у экскурсантов могут возникнуть вопросы. Экскурсовод должен иметь обо всех объектах, встречающихся по пути движения и не входящих в маршрут, исчерпывающие сведения. Поэтому особенно важно предварительно продумывать план проведения каждой экскурсии в соответствии с запросами данной группы экскурсантов, маршрутом, возможностями показа основных и дополнительных объектов. Таким образом, план проведения каждой экскурсии по одной и той же теме может меняться в зависимости от конкретных условий.

     Подготовленность  экскурсовода к экскурсии определяется не только знанием темы, но и заранее  продуманным четким планом проведения данной конкретной экскурсии, а также  достаточным запасом знаний по городу в целом.

     В каждом случае экскурсоводу необходимо учитывать подготовленность и специфику  группы и, сохраняя общую направленность содержания экскурсии,  обогатить ее новыми фактами, примерами, положениями, представляющими особый интерес для конкретной группы.

     Особенно  важно выяснить состав группы, комплектуемой  из одиночных экскурсантов. В группе могут оказаться люди самых различных  профессий и различного уровня образования. Учитывая это, рассказ надо строить  так, чтобы он был ясным и понятным для всех. При употреблении специальных  терминов желательно тут же дать им объяснение. Очень хорошо использовать для сравнения и связи материал тех городов и мест, откуда прибыли  экскурсанты.

     Любая  экскурсия по музею «под открытым небом»

       состоит из трех частей:

     1) вступления,

     2) основной части, или собственно экскурсии,

     3) заключения.

     В экскурсии по музею «под открытым небом»особенно важно ее начало. От этого нередко зависит успех всего мероприятия. Первые минуты общения человека с незнакомой ему аудиторией всегда наиболее ответственны. Если в первые минуты удалось заинтересовать слушателей, сосредоточить их внимание на теме, если удалось установить контакт с группой, то вся дальнейшая работа облегчается, ибо аудитория будет воспринимать каждое слово экскурсовода. В случае, когда первые слова произносятся скучно, невыразительно, мобилизовать в дальнейшем внимание слушателей в пешеходной экскурсии оказывается трудно, как бы интересен ни был материал.

     Длительность  вступления должна составлять не более 4-6 минут, а в тематических экскурсиях – 7 – 8 минут. Этого достаточно, чтобы  познакомить аудиторию с целью  и задачей экскурсии, маршрутом, длительностью его. Во вступлении экскурсовод  говорит о порядке осмотра  объектов, о расположении группы на остановках, о правилах музея и других организационных моментах.

     В экскурсии по музею «под открытым небом» вступление должно излагать общую историю создания музея, его исторического значения в целом, а так же подводить к восприятию того материала, изложением которого начинается рассказ на первой остановке. Вступительную беседу следует начинать с определения темы экскурсии, подчеркивая цель экскурсии, останавливаясь на тех вопросах, которые будут освещены в ходе экскурсии.

     В методике изложения материала в  самом ходе экскурсии по музею «под открытым небом» большое значение имеет композиция рассказа, то есть порядок раскрытия содержания темы или объекта. Композиция рассказа на каждой остановке в значительной степени зависит от объектов и материала о них. Почти в каждой экскурсии по музею «под открытым небом»

       можно выделить три-четыре центральных, узловых остановки, на которые падает большее количество материала, чем на остальные. Обилие материала на таких остановках связано, с одной стороны, со значимостью самих объектов, с другой стороны – с необходимостью говорить на одной остановке о ряде объектов, расположенных в пределах видимости.

     При этом умение композиционно правильно  построить рассказ приобретает  особое значение. В тех случаях когда перед экскурсантами возникает панорама значительной части музея и перед глазами много зрительных объектов, экскурсоводу необходимо отобрать наиболее значительные и наметить логически и хронологически оправданную последовательность их показа и рассказа о них. Композиция рассказа зависит в значительной степени от мастерства экскурсовода.

     При панорамном обзоре музея»под открытым небом» экскурсовод жестом прежде всего обращает внимание людей на особенности расположения музея, его планировку, его живописность. У экскурсантов должно сложиться общее представление о музеи. После этого следует уже конкретный показ отдельных объектов, предусмотренных в экскурсии.

     Следует всегда давать определенные, понятные для экскурсантов, ориентиры. Экскурсовод  не может продолжать рассказ, пока не убедится, что показываемые объекты  видят все. Надо помнить, что экскурсанту  необходимо время, чтобы как следует  вглядеться в объект.

     В случае, когда объектом экскурсии  является скульптурный памятник, для  его показа экскурсовод должен выбрать  наиболее удобную точку (или точки) обзора, учитывая освещенность памятника  в различную пору дня. Пешеходная экскурсия по музею «под открытым небом» создает наиболее благоприятные условия для его осмотра, так как многие памятники можно осмотреть по-настоящему, только обойдя их вокруг. Если на памятнике имеются надписи с нескольких сторон, а время не позволяет показать их все, необходимо включить текст в рассказ об историческом событии, связанном с данным объектом.

     Методика  показа объектов экскурсий по музею «под открытым небом»

     в целом такая же, как и в других видах экскурсий. Главное требование при их проведении, как и любой экскурсии, заключается в том, что показ объектов должен быть подчинен общей задаче и теме экскурсии.

     Проводя пешеходную экскурсию, необходимо соблюдать чувство меры. Увеличение количества экскурсионных объектов отрицательно сказывается на слушателях: они теряют интерес к окружающему. Не нужно перегружать экскурсантов разнородными сведениями: датами, названиями, именами, цифрами.

     Называя фамилии архитекторов, ученых, деятелей культуры и других выдающихся людей, рекомендуется стремиться вызвать  у группы определенные ассоциации, напомнить о данном деятеле что-либо, что может быть уже знакомо  экскурсантам.

     При проведении экскурсии по музею «под открытым небом» экскурсовод рассказывает о событиях, происходивших в прошлом в той или иной части музейной экспозиции. Для того, чтобы экскурсанты представить себе события, экскурсоводу необходимо использовать метод реконструкции, словесно воссоздать облик места и объекта таким, каким он был в описываемую эпоху. Чтобы воссоздать прошлое, необходимо глубокое знание исторического материала в деталях, применительно к данному конкретному объекту и месту.

     Материал  в экскурсии по музею «под открытым небом» лучше излагать в виде художественного рассказа с красочными, запоминающимися подробностями, только такой рассказ может эмоционально воздействовать на воображение экскурсантов и заставить их увидеть то, что было здесь много лет назад.

     Воссоздание того или иного объекта, события, экскурсовод может привлекать выдержки из воспоминаний, мемуаров, краеведческих  очерков, из художественных произведений. Подобные цитаты усиливают общее  впечатление от экскурсии.

     Большое значение в экскурсии имеют логические переходы. Они делают рассказ единым, связанным органически. Это особенно важно в городских обзорных экскурсиях, где объекты расположены так, что трудно излагать ход событий  в строго хронологическом порядке, а памятники различных эпох располагаются  нередко рядом.

     Логические  переходы должны связывать не только отдельные темы, излагаемые на остановках по маршруту экскурсии, но и группу узловых вопросов, раскрывающих тему на одной остановке. Хорошо, когда  эти переходы продуманы и органически  вытекают из содержания рассказа, подводя  слушателей к восприятию материала  на следующей остановке. Продуманные  переходы всегда подчеркивают целенаправленность экскурсии.

     Одним из составных элементов экскурсии  является заключение. Оно помогает систематизировать в сознании слушателей многообразный материал, полученный в экскурсии, дает возможность четко  изложить общие выводы и кратко сформулировать общий итог экскурсии.

     Оживляет  экскурсию и способствует лучшему  раскрытию темы использование наглядного иллюстративного материала (фотографий, репродукций с картин, планов, карт, схем). Вместе с тем использование  иллюстративного материала в  пешеходной экскурсии имеет ряд  требований. Экскурсовод не должен подменять подлинные объекты, а  лишь дополнять рассказ о них. В пешеходной экскурсии необходимо использовать «портфель» экскурсовода для показа перспективных планов развития музея, о проектах будущих экспозиций и тематических экскурсий.

     Рассказ экскурсовода в сочетании с иллюстративным материалом дает возможность слушателям представить более ярко, живо и  конкретно исторические события  или перспективы будущего. Число  фотографий, схем, планов, как показала практика, не должно превышать 10-15, так  как слишком большое количество иллюстративного материала может  затянуть рассказ и рассеет внимание экскурсантов, отвлечет их от главного – от восприятия подлинных памятников.

     В ходе экскурсии у слушателей возникает  ряд во¬просов, на которые экскурсоводу следует ответить. Формы ответов на вопросы могут быть различными. Если задается вопрос, представляющий интерес для всей группы и ответ на вопрос содействует более глубокому раскрытию темы, следует ответить на него так, чтобы было слышно всей группе. Для этого необходимо громко повторить заданный вопрос и сразу ответить на него.

     Необходимо, чтобы вопросы, касающиеся истории  города, даже непосредственно с темой  не связанные, также становились  достоянием всей группы, но ответы на такие  вопросы лучше давать во время  пауз или в конце экскурсии, они  не должны нарушать логическую стройность рассказа.

     Ответы  на вопросы должны быть лаконичными, конкретными, но достаточно полными.

     В общении с людьми во время пешеходной экскурсии первостепенную роль играет эмоционально насыщенная, правильная речь экскурсовода.

     Как и для всякого пропагандиста, для экскурсовода главное оружие — слово. Экскурсовод должен говорить лаконично, выразительно, обладать хорошей  дикцией, умеренным жестом, уметь  владеть своим голосом. Ни в коем случае нельзя вести рассказ в  такой форме, которая создает  впечатление, будто экскурсовод  излагает тщательно заученный материал.

     При проведении экскурсии по музею «под открытым небом» не следует избегать некоторых повторов в заключении. Они способствуют лучшему усвоению и закреплению материала. Заключение целесообразно проводить в течение 4-5 минут. При этом необходимо напомнить основные тезисы экскурсии, четко сформулировать общие выводы и порекомендовать экскурсантам ознакомиться с теми достопримечательностями музейной экспозиции, которые не вошли в маршрут данной экскурсии.

     Именно  эти моменты должны определять содержание заключения, которое лучше всего  сделать на последней остановке  по маршруту экскурсии, непосредственно  вслед за изложением материала о  последнем объекте.