Социокультурные условия противодействия экстремизму в молодежной среде

      Проблема  агрессивности и экстремистского  поведения молодежи становится все  более актуальной для такого мегаполиса как Москва. Осознание этой ситуации подвигло Правительство Москвы на принятие решительных мер и разработку городской целевой программы «Молодежь Москвы» на 2001 – 2003 гг. Продолжением ее стала аналогичная программа на 2004 – 2006 годы, разработанная на базе Закона города Москвы «О молодежи», принятого 28 января 2004 года.

        Объективными социальными условиями, благоприятными для формирования молодежной культуры ненасильственного типа являются: утверждение демократических принципов жизнедеятельности в государстве и обществе, гармонизация социальной структуры и реализация принципов социальной справедливости, формирование культуры нравственно-правового применения силы внутри государства и в межгосударственных отношениях, эффективное управление процессом социализации личности, гуманизация и сакрализация всей системы общественных отношений на базе принятия исторически традиционных духовных ценностей и конфессий.

      Социокультурная детерминация  противодействия экстремизму  в молодежной среде предполагает достижение и реализацию в обществе следующих основных социальных параметров.

      Во-первых, утверждение необходимых принципов развития российского социума: гуманизма, законности, социальной справедливости, демократизма власти, культурной ориентации, комплексного развития всех сфер жизнедеятельности, учета этнической и региональной специфики.

      Во-вторых, устойчивый экономический рост на базе научно-технического прогресса, социальная и культурная ориентированность экономики, выравнивание уровней жизни и благосостояния всех категорий населения, ликвидация безработицы и расширение рабочих мест, повышение инвестиционной привлекательности российских регионов, экономическое обеспечение федеральных и региональных программ государственной молодежной политики.

      В-третьих, политическая стабильность, демократизм  и нравственная обоснованность политических решений, привлечение молодых кадров к участию в политической жизни, расширение и углубление правовых основ государственной молодежной политики, вовлечение молодежи в реализацию государственных политических программ, разработка и реализация специальных программ государственной и региональной молодежной политики в России.

      В-четвертых, гармонизация социальных отношений  и ликвидация социальной напряженности  в обществе, эффективное управление социальными конфликтами, осуществление продуманной и взвешенной региональной политики, развитие организационных и корпоративных основ трудовой деятельности, создание эффективно действующего механизма социализации личности, всесторонняя забота об укреплении семьи, развитии культуры досуга и быта молодежи, социальная помощь и поддержка молодых семей, забота о благополучии и трудоустройстве молодых специалистов.

      В-пятых, формирование в России широкой, общедоступной  и привлекательной социокультурной инфраструктуры, включающей в себя: развитую систему общего и профессионального образования; эффективную систему обучения, просвещения и воспитания; широкую систему культурно-досуговой и спортивно-оздоровительной работы, а также систему культурно-эстетического образования и творчества.

      В-шестых, формирование новой системы обучения и воспитания, ориентированной на утверждение в сознании и поведении молодого поколения общечеловеческих нравственно-гуманистических ценностей, принципов толерантного и ненасильственного поведения, патриотических  настроений и чувств, профессионального образования и престижа высокой квалификации, психологии товарищества и партнерства, сотрудничества и взаимопомощи, дружбы, уважения и любви.  

      IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И АПРОБАЦИЯ

      РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 

      Практическая  значимость исследования состоит в том, что его результаты позволяют активизировать и корректировать условия формирования, систему образования и воспитания российской молодежи, совершенствовать качество и уровень развития всех сфер жизнедеятельности российского общества в интересах эффективной социализации молодежи, определить и предложить оптимальные социокультурные условия и пути формирования новой молодежной культуры, способной противодействовать проявлениям экстремизма и агрессии в молодежной среде.

      Помимо  общих рекомендаций, вытекающих из результатов исследования, предлагается практически реализовать следующие конкретные предложения.

      1. В семье, средней и высшей  школе необходимо активно привлекать  детей и молодых людей в спортивные, культурные и художественные кружки, общества и секции, к подготовке и проведению различных коллективных и общественных мероприятий, участию в подготовке научных докладов и сообщений, регулярному посещению памятных мест, музеев, театров, художественных выставок, спортивных соревнований, организации КВН, конкурсов и олимпиад, научных центров и НИИ различного профиля.

      2. В центральных и местных СМИ  целесообразно более активно и предметно пропагандировать созидательный труд, нравственную и правовую культуру, любовь к книге и вкус к литературе – познавательной, классической, художественной. Администрации городов России следует задуматься, почему пока еще нигде нельзя встретить проспекта Дружбы или Надежды,  площади Любви, Чести или Красоты, улицы Добра, Веры, Достоинства и т.п. Несомненно, при таких и аналогичных названиях наших улиц, площадей и проспектов молодые, да и взрослые люди острее и глубже воспринимали бы  непреходящие ценности добра, красоты, справедливости.

      3. В настоящее время необходимо  уже с детского возраста не  только воспитывать, но и обучать людей в духе толерантности, ненасилия, любви и дружбы. Сегодня существует и предлагается к практическому внедрению  концепция и методика так называемого ценностного обучения. На базе московских вузов, в том числе и МГУУ Правительства Москвы предлагается обсудить проблему «Формирование культуры ненасилия и личности безопасного типа» с последующим преподаванием аналогичной дисциплины в школах и высших учебных заведениях.

      4. В семье и за школьным столом  молодежь должна формироваться  в духе строгих церемоний и правил поведения, иметь ясные представления о культуре быта, привычек, общения и взаимоотношений и т.п. В данном отношении в средней школе рекомендуется изучение такого предмета, как культурология или ее отдельных отраслей – культуры быта и досуга, культуры общения и взаимоотношений, культуры поведения в официальных и общественных учреждениях, церемониальной культуры и т.п. 

      5. В структуре различных учреждений городского и муниципального управления, предприятий и фирм, а также учебных заведений рекомендуется формирование штатных служб, центров, отделов или лабораторий духовной терапии населения, задача которых – осуществление квалифицированной и профессиональной работы с людьми в духовной области (психологической, социологической, нравственной, сакральной и т.п.).

      Актуальные проблемы работы с молодежью не должны отрываться от решения общих социальных проблем, которые касаются всего общества, в том числе представителей взрослого и старшего поколений. Необходимо продолжать и углублять теоретические исследования в области молодежных проблем.

      В частности, в аспекте противодействия  агрессии и экстремизму в молодежной среде, на наш взгляд, следует обратить внимание исследователей на специальный анализ таких проблем, как: культура противодействия агрессии и экстремизму: социально-философский аспект; культура ненасильственного мышления и поведения: теория и практика формирования в современной России; социокультурный облик личности безопасного типа в современной России; социально-философские основания ценностного обучения и воспитания в современной России; социально-философское содержание толерантной культуры диалога различных типов цивилизаций и другие.

     Наконец, следует согласиться с теми авторами, которые пришли к выводу о необходимости формирования и становления специальной науки о молодежи под названием ювенология. В формировании содержания этой новой науки немалая роль может принадлежать социально-философскому осмыслению молодежных проблем, в том числе и проблемы противодействия агрессии и экстремизму.

      Апробация результатов исследования

       Результаты диссертационного исследования прошли апробацию в теоретических выступлениях автора на научных конференциях, на ежегодных научных конференциях МГУУ Правительства Москвы, на теоретических семинарах и заседаниях кафедр философии, истории и политологии, иностранных языков МГУУ Правительства Москвы, в процессе личной педагогической деятельности, а также в публикациях общероссийского и вузовского уровней.

       Основные  публикации по теме исследования:

1. Афанасьева Р.М. Социокультурные аспекты противодействия экстремизму в молодежной среде // Власть.- 2007.- № 5.- 0,7 п.л.
2. Афанасьева Р.М. Социокультурные условия противодействия экстремизму в молодежной среде // Вестник МГУУ Правительства Москвы.- 2007. – № 6.- 1,0 п.л.
3. Афанасьева Р.М. Ценностные ориентации современного молодого поколения // Материалы международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Россия в период трансформации», г. Ярославль , 29-30 марта 2007 г.- 0,3 п.л. (В соавторстве).
4. Афанасьева Р.М. Молодежь и проблема экстремизма в современной России // Труды МГУУ Правительства Москвы. Вып. № 10.- М., 2007.- 1,1 п.л.

     Общий объем публикаций по теме исследования – 3,1 п.л. 

                                                     Р.М. АФАНАСЬЕВА.