Проблемы детей-инвалидов и их социальная реабилитация

Основные  понятия и категории

Инвалидность

Инвалидность  у детей

Реабилитация

Цель  реабилитации

Социальная  реабилитация

Объект  социальной реабилитации

Субъект социальной реабилитации

Социально-медицинская  реабилитация

Социально-психологическая  реабилитация

Профессиональная  реабилитация

Вопросы для контроля

1. Дайте определение понятию инвалидность.
2. Что такое детская инвалидность?
3. Перечислите причины детской инвалидности.
4. В чем суть изменения подхода к триаде "ребенок - общество - государство"?
5. В чем заключается сущность социальной реабилитации?
6. Дайте определение объекта и субъекта социальной реабилитации.
7. Назовите виды социальной реабилитации

Тесты

1. Инвалидность –  это:

А) комплекс мер, направленных на восстановление разрушенных или утраченных индивидом общественных связей и отношений вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма (инвалидность), изменения социального статуса, девиантного поведения личности;

Б) обеспечение условий для участия в жизни общества детей, чьи возможности окончательно признаны, как допускающие обучение лишь практическим навыкам;

В) нарушение здоровья человека со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты;

Г) человек, достигший определенного возраста;

Д) нет  верного варианта ответа.

2. В структуре детской  инвалидности преобладают  заболевания:

А) заболевания внутренних органов;

Б) психоневрологические заболевания;

В) заболевания опорно-двигательного аппарата;

Г) нарушения зрения;

Д) нарушения  слуха.

3.  Причины, способствуют возникновению инвалидности у детей:

А) ухудшение экологической обстановки;

Б) неблагоприятные условия труда женщин;

В) высокий уровень заболеваемости родителей;

Г) рост травматизма и отсутствие условий и культуры здорового образа жизни;

Д) все варианты верны.

4. Сущность реабилитационной  деятельности заключается в:

А) развитие духовных и физических способностей ребенка;

Б) содействие в получении соответствующей школы образования, включая подготовку к нему;

В) обеспечение условий для участия в жизни общества детей, чьи возможности окончательно признаны, как допускающие обучение лишь практическим навыкам;

Г) содействие в выполнении соответствующей деятельности, при невозможности получения прогрессивного образования (при выполнении неквалифицированной работы);

Д) все варианты верны.

5. Социальная реабилитация это:

А) поддержка, повышение и постоянное восстановление физических и моральных сил, а также душевного равновесия;

Б) облегчение бытовых и жилищных условий, организация и проведение свободного времени, полноценное участие в общественной и культурной жизни;

В) комплекс мер, направленных на восстановление разрушенных  или утраченных индивидом  общественных связей и отношений вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма (инвалидность), изменения социального статуса (пожилые граждане, беженцы и вынужденные переселенцы, безработные), девиантного поведения личности (несовершеннолетние, лица, страдающие алкаголизмом);

Г) заинтересованное осмысление не только своих собственных задач, но и мотивационно окрашенное моделирование себя в предстоящем, прогнозируемом восстановлении личности ребенка, способствующего восстановлению общего с ним смыслового поля;

Д) нет  верного варианта ответа.

6. Выделяют основные  виды социальной  реабилитации:

А) социально-медицинская;

Б) социально-психологическая;

В) профессиональная;

Г) первые три варианта верны;

Д) нет  верного варианта ответа.

7. Профессиональная  реабилитация включает в себя:

А) профессиональную ориентацию, образование, профессионально-производственную адаптацию и трудоустройство;

Б) восстановительную реконструктивную терапию, протезирование, ортезирование, стационарное и санаторно-курортное лечение, обеспечение медико-социального патронажа различных групп населения и т.д.;

В) повышение уровня психического здоровья, оптимизацию внутрисемейных отношений, информирование о потенциальных возможностях личности, ориентирование на самореабилитацию личности и семьи, обучение родителей приемам организации психокоррекционной работы с детьми, содействие пожилым гражданам в адаптации к новым условиям и обретении уверенности в себе;

Г) нет верного варианта ответа;

Д) все  варианты верны.

8) Социально-медицинская  реабилитация включает в себя:

А)  повышение уровня психического здоровья, оптимизацию внутрисемейных отношений, информирование о потенциальных возможностях личности, ориентирование на самореабилитацию личности и семьи, обучение родителей приемам организации психокоррекционной работы с детьми, содействие пожилым гражданам в адаптации к новым условиям и обретении уверенности в себе;

Б) профессиональную ориентацию, образование, профессионально-производственную адаптацию и трудоустройство;

В) восстановительную  реконструктивную терапию, протезирование, ортезирование, стационарное и санаторно-курортное лечение, обеспечение медико-социального патронажа различных групп населения и т.д.;

Г) социальную адаптацию;

Д) нет  верного варианта ответа.

9. Социально-психологическая  реабилитация включает в себя:

А) профессиональную ориентацию, образование, профессионально-производственную адаптацию и трудоустройство;

Б) повышение уровня психического здоровья, оптимизацию внутрисемейных отношений, информирование о потенциальных  возможностях личности, ориентирование на самореабилитацию личности и семьи, обучение родителей приемам организации психокоррекционной работы с детьми, содействие пожилым гражданам в адаптации к новым условиям и обретении уверенности в себе;

В)  обучение навыкам самообслуживания;

Г) восстановительную реконструктивную терапию, протезирование, ортезирование, стационарное и санаторно-курортное лечение, обеспечение медико-социального патронажа различных групп населения и т.д.;

Д) все варианты верны.

10. Субъекты социальной  реабилитации:

А) государство;

Б) общественные и общественно-политические объединения;

В) фонды;

Г) органы местного самоуправления;

Д) все варианты верны. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.Современная модель деятельности реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями

    Система социальной реабилитации детей-инвалидов  может эффективно развиваться только на основе использования  программно-целевого метода.

    «Именно поэтому в составе президентской  программы «Дети-России» с 1993 г. Реализуется  Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды».  Она была направлена на:

• Создание эффективной системы профилактики детской инвалидности, реабилитации детей с ограниченными возможностями;
• Оказание различных видов консультативной и иной помощи семьям, в которых воспитываются дети с различными отклонениями в развитии;
• Создание равных возможностей для получения детьми с различными отклонениями в развитии медицинской помощи, образования, беспрепятственного доступа ко всем сферам жизнеобеспечения;
• Интенсификацию научных исследований в области профилактики, ранней диагностики, своевременной реабилитации и успешной интеграции  детей с ограниченными возможностями в общество.

    Одним из важных элементов реализации данной программы являлось создание и развитие реабилитационных центров для детей и подростков с оганиченными возможностями»⁷.

    «На ближайший период (2007-2010 г.г.) Правительством РФ утверждена

Федеральная целевая программа «Дети-России», в составе которой выделена программа  «Дети и семья», включающая направление  «Семья с детьми инвалидами»

    Правовой  базой создания центров социальной реабилитации детей-инвалидов является Федеральный закон «Об основах  социального обслуживания населения  в Российской Федерации» от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ, в статье 14 которого указывается, что социальные службы оказывают помощь в профессиональной, социальной, психологической реабилитации инвалидам.

    Документом, конкретизирующим задачи и функции  центра, регламентирующим его деятельность, является Положение о реабилитационном центре, которое разрабатывается с учетом специфики его деятельности, особенностей региона, финансовых возможностей, кадрового обеспечения и т.д. При его разработке следует учесть подходы, содержащиеся в Примерном положении о реабилитационном учреждении. Утвержденном в 1996 г. Совместным приказом Минтруда России, Минздрава России и Минобразования России.

    Базовым документом для разработки Положения  также является Примерное положение  о реабилитационном Центре для детей  и подростков с ограниченными  возможностями, утвержденное приказом Минсоцзащиты России от 14 декабря 1994 г. № 249.

    В соответствии с Примерное положением Центр создается из расчета одно учреждение на одну тысячу детей с  ограниченными возможностями, проживающих  в городе или в районе.

    Целью деятельности Центра является оказание детям и подросткам, имеющим отклонения в физическом или умственном развитии. Квалифицированной медико-социальной  и социально-педагогической помощи, обеспечение их максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни в обществе, семье, к обучению и труду.

    Исходя  из этого, можно сформулировать основные задачи Центра по социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными  возможностями:

• Выявление в городе или районе всех детей и подростков с ограниченными возможностями, проживающих в семьях; создание компьютеризованной базы данных о таких детях и подростках;
• Изучение совместно с консультативно-диагностическими службами здравоохранения и образования причин и сроков наступления инвалидности ребенка или подростка, определение исходного уровня здоровья и психики ребенка, прогнозирование восстановления нарушенных функций;
• Разработка на основании типовых базовых программах и координации в этих целях совместных действий медицинских, образовательных, социальных, физкультурно-оздоровительных, спортивных и иных учреждений, способствующих реабилитации детей с ограниченными возможностями;
• Оказание помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, в их социальной реабилитации, проведении реабилитационных мероприятий в домашних условиях;
• Социально-реабилитационная работа с родителями детей, имеющих отклонения в умственном или физическом развитии;
• Повышение квалификации сотрудников учреждений социального обслуживания населения, семьи и детей по вопросам детской и подростковой реабилитации.