Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Мая 2014 в 10:09, курсовая работа
На СМИ как фактор социализации возложен ряд функций, в том числе:
1) информационная (является источником разнообразной информации);
2) рекреативная (определяет досуговое времяпрепровождение как групповое, так и индивидуальное);
3) релаксационная - снимает ощущение одиночества, служит средством отвлечения при осложнениях в общении[6].
Введение
Глава I. Теоретические основания изучения социализации старшеклассников под влиянием телевидения.
1.1 Понятие «социализация» и её сущность
1.2 Содержание процесса социализации
1.3 Средства массовой информации как предмет современных исследований
1.4 Последствия воздействия телевидения на старшеклассников
Глава 2. Практическое исследование по изучению социализации старшеклассников под влиянием телевидения.
2.1 База и программа исследования
2.2 Анализ результатов исследования
Глава 3. Практические рекомендации социальному педагогу по использованию телевидения в работе со старшеклассниками
3.1 Синема-технология как средство воспитания
3.2 Конкретные примеры организации воспитательного процесса. Кинофильм «Спасите наши души»
3.3 Технология воспитания старшеклассников как телезрителей
Заключение
Список литературы
Задания на сравнительный анализ увиденного, упражнения на развитие зрительских умений, этические беседы на актуальные темы с использованием материала телепередач, конкурсы на лучшего знатока какого – либо кинорежиссёра, актёра, игры «Поиск позиции», «Пойми меня», «Взаимопонимание» (Старшеклассники могут сравнить «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского и современный детектив со сходным сюжетом, пьесу А. Островского «Бесприданница» и фильм «Жестокий романс»).
Эффективной формой работы на практическом этапе может служить созданный в классе клуб телезрителей. Раз в 2 недели могут проводиться заседания такого клуба, на котором организуются игры, викторины, происходит обмен мнениями, конкурс иллюстраций к увиденному и тд.[30].
Заключение
В структуре глобально функционирующих информационных систем наиболее значимым по масштабам воздействия на массовое и индивидуальное сознание является телевидение. Многообразие в использовании цветовой палитры, вариативно-инструментальные возможности режиссуры в выборе музыкально-звукового обеспечения телепрограмм с учётом эффективно направленной на зрителя выразительности предлагаемых жанров и тематических сюжетов, всё это предполагает и, как правило, создаёт на уровне обыденного сознания общий пафос достоверности отражения в телепередачах тех или иных явлений и процессов жизнедеятельности нашего общества.
К сожалению, телевидение стало транслятором навязанной обществу «либерализации» языка, экспансии чужеродных ориентиров псевдокультуры. Не подлежит сомнению, что это воздействует и на сознание старшеклассников, порождая социальную дезадаптированность, отклонения в психическом развитии и массу других негативных последствий. Возмущённая телеаудитория вопрошает, мысленно обращаясь к идеологам и организаторам современного телевидения, кому и в каких целях адресована теневая сторона человеческой жизнедеятельности, что могут постигнуть из предлагаемых сюжетов социального и нравственного «дна» растущие поколения российских граждан. Неужели развивающееся российское демократическое общество и государство не может стать предметом глубокого осмысления позитивных созидательных процессов, происходящих в недрах его социокультурной и духовно-нравственной жизнедеятельности, с их всесторонним отражением в различных жанрах повседневных телевизионных передач?
Именно в данном подходе, требующем коренного переустройства творческой деятельности всего телевизионного цеха, кроется подлинное возрождение воспитательного потенциала отечественного телевидения как мощного средства формирования общественного сознания.
Список литературы
1. Бузин В. Н. Основы медиапланирования. - М. , 2002. – 148 с
2. Викентьев И.Л. Приемы рекламы и паблик рилейшнз. - М.,1998.
3. Волохотова В.М. «Социальное развитие и адаптация детей-сирот» // Дополнительное образование и воспитание №1 – 2008. с. 31 - 35
4.Засурский Я. Н., Алексеева М. Н., Болотова Л. Д. Система средств массовой информации 6.России: уч. пособие для ВУЗов. – М., 2003. - 125 с.
5. Ишкулова Ш. «Использование средств массовой коммуникации в социализации подростков // Воспитание школьников №10 – 2006. – с. 25-27
6. Кин Джон. Средства массовой информации и демократия. - М.:Наука,1993. - 170 с.
7.Кон Н.С. Ребенок и общество. - М., 1988. – 134с.
8.Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д. М. Гвишиани, И. И. Лагина., М., 1988.
9.Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – С.П.: «Питер», 2003 ., с.118
10.Курочкина А.А. Система
управления средствами
11. Лимов В.В. «Влияние молодёжной субкультуры на подростков» // Дополнительное образование и воспитание №5 – 2007. с. 49 – 53
12. Мардахаев Л.В. Словарь-справочник по социальной педагогике М.: Гардарики, 2005. – с. 238
13.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика - М.: Гардарики, 2005. – 269 с.
14. Маркова Н. «Глобальные экономические интересы и СМИ» // Народное образование № 10 – 2008. – с. 259 – 264
15. Мудрик А.В. Социальная педагогика - М., Академия, 2000. – с. 194
16. Мудрик А.В. «Социализация человека как проблема» // Социальная педагогика №4 – 2005. – с. 24- 28.
17. Назайкин А. Медиапланирование на 100%. М., 2005 – 115с.
18. Понукалина О. «Специфика досуга современной молодёжи» // Высшее образование в России № 11 – 2007. – с.124 - 127
19. Попов Н.П. Индустрия образов: Идеологические функции средств массовой информации в США. - М.,1986. – 144с.
20. Психолого-педагогические проблемы влияния телевидения и других СМИ на детей и молодежь / под ред. В.Е. Семёнова. СПб, 2002.
21.Рожков И. Реклама. Планка для «профи». М., 1997. – 203с.
22.Сапронов А., Кравчук
П. «Молодёжь в современной
23.Сапунов Б. «Медиакультура без культуры? (Что стоит за модным понятием)» // Высшее образование в России № 12 – 2006. – с.139 - 142
24.Свенцицкий А.Л. Социальная психология - М. : ТК Велби, 2004 – 336с.
25.Силласте Г.Г. «Влияние
СМИ на жизненные планы
26. Смелзер Н. Социология пер. с анг. М., 1994 с.625
27. Социологический словарь. – М., 1996. – 456с.
28.Ссисорс Д., Бэрон Р. Рекламное медиапланирование. СПб., 2004.
29.Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология - СПб.: Питер,2004 – 767с.
30. Тюников Ю., Мазниченко М. «Технология воспитания школьников как читателей и телезрителей» // Воспитательная работа в школе №2 – 2008. – с. 85 – 96
31.Учёнова В., Старых Н. История рекламы. М., 1994.
32.Федотова Л.Н. Массовая информация: стратегия производства и тактика потребления. - М.,1999. - 232 с.
33.Филатова О.Г. Социология массовой коммуникации - М.: Гардарики,2006.- 303 с.
34.Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. – М.: «Педагогика», 1990. – с.98 – 112
35. Филонов Г. «Телевидение и воспитание» // Воспитание школьников №1 – 2008. – с. 3 - 6
36. Фиофанова О. «Синема – технология как средство воспитания» // Воспитание школьников №3 – 2008. с. 5-8
37.Фролов С.С. Социология. Учебник для вузов. М., 1997.
38.Харрис Р. Психология массовой коммуникации. М., 2003.
39.Холод Н.И. Влияние средств
массовой информации на
40. Щепанский Я. Элементарные
понятия социологии. - М., 1969. – 109с. 41.gov.cap/hierarhy.asp?page=.
42. www.fondedin/dok/01_Akulenko_