Международный университет природы, общества и человека «Дубна» 

Кафедра социальной работы 
 
 
 
 

Курсовая  работа 
 

На тему: Понятия и категории теории социальной работы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                      Выполнила: студентка

                                                      2 курса, гр.2051

                                                      Чилева София

                                                      Проверила: Старовойтова              

                                                      Лариса Ивановна 
 
 
 
 
 

Дубна, 2010 г.

Содержание 

 

Введение

 

     Развитие  новой для нашего общества специальности  и профессиональной деятельности — социальной работы — придает особую актуальность ее теоретическому осмыслению. Как разновидность профессиональной деятельности социальная работа за более чем вековую историю накопила огромный эмпирический материал, теоретическое осмысление, обобщение и систематизация которого открывают новые перспективы перед практикой с точки зрения повышения ее эффективности и результативности.

       Совокупность представлений, идей, объясняющих сущность, содержание, наличие существенных связей и зависимостей в социальной работе, позволяют утверждать, что формируется целостная система научных знаний, теория социальной работы.  Отечественный и зарубежный опыт социальной работы, богатейший эмпирический материал  являются важнейшим основанием для анализа теоретических обобщений и выводов, выявления и научного объяснения тенденций и закономерностей развития социальных явлений, фактов, событий, процессов.

     Данная  курсовая работа посвящена исследованию теории социальной работы.

     Объектом  исследования курсовой работы является содержание теории социальной работы, а предметом - основные понятия и категории социальной работы.

     Цель  данной работы исследовать и изучить понятия и категории социальной работы. Ведь мне, как будущему социальному работнику просто необходимо это знать. Без знания теории, не может быть успешной практики.

     Задачи  курсовой работы:

1. Изучить научную литературу по теме курсовой работы;
2. Рассмотреть теорию социальной науки как научную дисциплину

 

3. Разобрать основные понятия социальной работы;

 

4. Исследовать категории и закономерности социальной работы;

 

5. Изучить принципы социальной работы;

 

6. Сделать обобщения и выводы;

 

Глава 1. Теория социальной работы как наука и учебная дисциплина

 

    Социальная  работа как наука исследует социальные явления и процессы, следовательно, в своей основе является социальной (общественной наукой).  Вместе с тем она связана и с техническими, и, особенно с естественными  науками (физиологией, психологией, экологией ), что подчеркивает ее интегративный характер. Проводимые в рамках   теории социальной работы   исследования зачастую имеют междисциплинарный характер с точки зрения взаимосвязи  их с социальными и естественными науками.

     Таким образом, можно утверждать, что теория социальной работы является социально-гуманитарной  наукой по содержанию, междисциплинарной и интегративной по характеру. 

      Социальная  работа является относительно новой  для нашей страны областью  научно-практической деятельности,  и многие  ее аспекты в теоретическом плане остаются дискуссионными. Это касается, в частности, определения  научного статуса  социальной работы. 

     Большинство исследователей отмечают, что социальная работа имеет преимущественно прикладной характер. Вместе с тем она разрабатывает и серьезные теоретические проблемы.

       Именно прикладной характер теории  социальной работы, органическое включение в нее фактов и данных конкретного практического опыта отличают ее от фундаментальных наук, но не противопоставляют им. Если задачей фундаментальных наук является познание законов, действующих в природе, обществе, мышлении, безотносительно к их возможному практическому использованию, то задача прикладных наук — применение результатов фундаментальных наук для решения познавательных и социально-практических проблем. Тесная связь с жизнью, конкретными условиями жизнедеятельности различных групп и слоев населения — непременное условие повышения прикладной значимости научных исследований в области социальной работы.

       Важнейшими структурными компонентами  научной теории социальной работы  являются:

• объект исследования науки;
• предмет   науки и преобразования действительности;
• понятийно - категориальный аппарат;
• закономерности и принципы социальной работы;
• методы и принципы организации исследований;
• функции научной теории.

     Объект  и предмет социальной работы, с  одной стороны, обусловлены целями практической социальной работы, а с другой — влияют на границы и содержание теории и практики социальной работы.

     Обозначив круг проблем, составляющие предметное поле социальной работы, можно сделать  вывод, что  теория социальной работы -  наука о закономерностях и принципах функционирования, развития и регулирования конкретных социальных процессов, их динамики под влиянием психолого-педагогических и управленческих факторов при защите гражданских прав и свобод личности в обществе.

 

Глава 2.Основные понятия теории социальной работы

2.1. Понятие «социальная проблема»

     Все многообразие видов социальных взаимодействий и складывающихся на их основе социальных отношений в социальной работе сконцентрировано на решении социальных проблем, заявленным клиентом или обнаруженных самим специалистом.

     В широком смысле под социальными проблемами понимают все социальные явления, связанные с поведением людей в обществе, как в рамках нормы, так и за ее пределами. Обычно появление проблем связано с функционированием социальных систем и первоначально не вызывает у людей беспокойства и дискомфорта.

     В более узком смысле о проблеме говорят, обнаруживая разрушение стабильных социальных связей, когда ее развитие приводит к напряженности и конфликтам. В этом случае для выявления социальных проблем объективное состояние дел сопоставляют с нормой. Следовательно, при любом подходе проблемы являются частью социальных процессов, их содержание носит социальный характер, а форма проявления – личностна.

     Поскольку проблемы возникают на разных уровнях  реальности, в том числе и в глобальном обществе, на макроуровне социальной деятельности принято выделять социальные проблемы. Они носят наиболее широкий, общечеловеческий характер и требуют для своего решения согласованных действий в масштабах мирового сообщества (например, проблема экологической безопасности планеты). Часть таких проблем государства решают в русле социальной политики, выступающей в качестве важного аспекта социальной работы.

     На  микроуровне выделяют проблемы, возникающие в различных подсистемах социально-экологической сферы внутри конкретного социума. Можно обозначить основные группы социальных проблем, с которыми сталкиваются специалисты по социальной работе, – социально-управленческие, социально-экономические, социально-экологические, социально-бытовые, социально-медицинские, социально-психологические, социально-правовые, социально-педагогические и др. При этом проблемы, возникающие в одной из областей, неизбежно затрагивают и другие сферы жизнедеятельности человека, поэтому для их выявления и оптимального решения социальному работнику необходимо привлекать усилия социальных групп, организаций и профессионалов, осуществляющих преобразовательную деятельность в конкретной подсистеме общества.

     В теории социальной работы особое внимание уделяется социальным проблемам на микроуровне деятельности. Можно сформулировать следующее определение проблемы, формирующейся на индивидуальном уровне:

     Социальная  проблема – это противоречие, осознаваемое субъектом деятельности как значимое для него несоответствие между целью этой деятельности и ее результатом.

     В этом случае проблема возникает из-за отсутствия или недостатка у индивида средств достижения цели, вследствие чего не удовлетворяются те или иные его потребности. Соответственно, появляется необходимость в поиске новых способов и средств деятельности. Важно отметить, что социальная проблема имеет объективно-субъективную природу – прежде чем стать проблемой, социальное противоречие должно пройти через сознание субъекта, поэтому следует выделять в ней три основных элемента:

• люди, которые оценивают ситуацию как проблемную;
• социальные условия, в которых проблема возникла;
• деятельность, связанная с появлением, осмыслением и разрешением проблемы.

     В социальной работе рассматривают и  человека в проблеме, когда общество, социальные условия формируют особенности его жизнедеятельности (например, проблема низкого уровня жизни пожилых людей); и проблему в человеке, когда ценности, представления и поведение индивида обусловливают характеристики группы и социума.

 

2.2. Понятие «трудная жизненная ситуация»

 

     Конкретное  состояние социальной проблемы описывается  через понятие социальной ситуации. Социальные ситуации складываются вследствие изменений особенностей социальной среды и личности, которая воспринимает эти особенности и своеобразно их интерпретирует, поэтому важно различать типы социальных ситуаций, изучать специфику поведения человека в них, механизмы их восприятия личностью, воздействие ситуаций на социум, чтобы иметь возможность находить оптимальные пути дальнейшего социального движения. В науке социальные ситуации рассматриваются с точки зрения ситуационного подхода(Л.С.Выготский, Б.Ф.Ломов, Л.И.Анциферова, Ю.Н.Емельянов, Т.М.Дридзе и др.), направленного на анализ социального бытия как череды дискретных и взаимосвязанных социальных ситуаций, частью которых является человек с его деятельностью.  

     Трудная жизненная ситуация – это ситуация, объективно нарушающая социальные связи человека с его окружением и условия нормальной жизнедеятельности, и субъективно воспринимаемая им как «сложная», вследствие чего он может нуждаться в поддержке и помощи социальных служб для решения своей проблемы.

     Трудные жизненные ситуации в социальной работе можно классифицировать на основе ряда критериев. Так, выделяют:

• по характеристикам субъекта – индивидуальные, групповые, семейные и иные ситуации;
• по возрастному критерию – ситуации детского, подросткового, юношеского и др. возраста;
• по психологической реакции на ситуацию – ситуации с адекватной, мобилизующей реакцией и с неадекватной, демобилизующей реакцией;
• по уровню адаптации к ситуации – ситуации с активной, пассивной и приспособленческой адаптацией и т.д.

 

     Проблемная  жизненная ситуация всегда связана  с необходимостью тем или иным образом адаптироваться к ней  – это заключается в успешном или неуспешном преодолении жизненной трудности с последующей стабилизацией ситуации. В результате может быть сформирована как активная жизненная позиция человека, свидетельствующая о его социальной ответственности, так и противоположная по содержанию – пассивная, или иждивенческая позиция.

 

2.3. Понятие «клиент социальных служб»

 

     Термин  «клиент социальных служб» часто  рассматривается как синоним понятия «объект социальной работы». Однако понятие «клиент» является более узким.

     Под клиентами в социальной работе подразумевают индивида или группу людей, которые обращаются за помощью в социальные службы по поводу различных социальных проблем и получают эту помощь. Социальные службы в данном случае представляют собой не только совокупность должностей, функций и конкретных форм деятельности, но и систему межличностных отношений, мотиваций, представлений о социальной работе и клиентах.

     Клиентурой  социальной работы являются в первую очередь материально необеспеченные, социально уязвимые и маргинальные слои общества.

     Решение их проблем в современной системе  социальной работы осуществляется с помощью дифференцированного подхода к клиентам. Он предполагает учет особенностей социального положения человека, его потребностей, интересов, традиций. На основе их анализа подбираются адекватные технологии и методы социальной работы.