СОДЕРЖАНИЕ 

Введение………………………………………………………………..…………. 3

Характеристика  организации……………………………………………………. 5

Цели  и задачи организации……………………………………………………… 6

Методологическая  база исследования…………………………………………. 7

Метод сбора информации………………………………………………………... 9

Результаты  исследования...……….……………………………………………..10

Заключение…….…………………………………………………………………14 Библиографический список……………………………………………………..16

Приложения……………………………………………………………………...18

ВВЕДЕНИЕ

 

      Духовно-нравственное воспитание – одна из главных составляющих образовательного пространства школы. Создание условий для формирования личностной цельности ребёнка, его сознательного мировоззренческого выбора и поведенческого стереотипа является важнейшей задачей образовательного процесса.

      Для успешности воспитательного процесса необходимо единство семьи и школы, их взаимосвязь, взаимопреемстенность и взаимодополнение. В процессе семейного и школьного общения происходит передача жизненного опыта старшего поколения и формирование нравственного типа личности ребёнка. И семья, и школа призваны давать подрастающему поколению представление о жизненных целях и ценностях, о характере взаимоотношений с другими людьми, о критериях и нормах поведения в обществе и в быту.

     В современном обществе основными  общечеловеческими ценностями являются семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными ценностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (нравственные). Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, признания личности. Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям. О его выборе можно судить по богатству или скудности внутреннего мира, разнообразию интересов, неповторимой человеческой индивидуальности. На протяжении всей жизни человек формирует свое мировоззрение, образ жизни. Значительную роль в этом играют его окружение (семья, друзья), а также различные национальные, религиозные и социальные воззрения и традиции. Очень важен момент формирования собственной шкалы ценностей в подростковом возрасте - в период постепенного вхождения во взрослую жизнь.

      К сожалению, в последнее время  семья перестает играть важную роль среди ценностей молодежи, а ее место все прочнее занимает успех  и материальное богатство, остро встает проблема  духовного воспитания.

     Проблема воспитания духовных ценностей представляет собой один из вечных вопросов, постоянно требующих поиска и обновления. Духовность личности — одна из основных проблем гуманитарного знания, а воспитание человеческих качеств на основе богатой русской духовной традиции — одна из приоритетных задач образования.

      Данные, полученные в ходе данного исследования, могут быть применимы не только для констатации результатов, но и для оперативного предупреждения возможных проблемных ситуаций (неуспеваемости, конфликтов в классе и т.д.).

      Таким образом, актуальность данного исследования заключается в том, что данные о ценностных ориентациях современных школьников – это всегда важная информация для директора учреждения и педагогического состава. Особенно для того, кто стремится  контролировать сложившуюся ситуацию, разрабатывать варианты нравственного и культурного воспитания учеников своего класса или всей школы в целом, прогнозировать возможные риски. Пренебрежение изучением этого вопроса приводит к падению уровня нравственной культуры школьников, снижению успеваемости и, часто, к конфликтам в классе или между его отдельными членами.  

     Целью данного исследования является опытная проверка ценностных ориентаций школьников.

      Объект  исследования: учащиеся МОУ СОШ № 3 в возрасте от 12 до 17 лет. 

      Предмет исследования: ценностные ориентации школьников. 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ 

     Местом  прохождения практики было выбрано  Муниципальное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №3 г. Липецка имени К.А. Москаленко.

Адрес: 398007, г. Липецк, ул. Ушинского, 14 
Телефон: (4742) 48 01 23, 48 01 25 
Факс:  (4742) 48 01 23 
E-mail: sc3@cominfo.lipetsk.ru 
Сайт: www.sc3.lipetsk.ru  
Директор: Тюнина Светлана Валерьевна

     Режим работы: двусменный режим. 1-4е классы – пятидневный режим учебной недели; 5е – 11 е классы – шестидневный режим учебной недели. Занятия организованы в 2 смены, начало занятий в I смену - 8.00, во II смену – 13.00 в филиале школы, 14.00 – в основном здании. Продолжительность урока – 45 минут, в четверг и субботу – 40 минут.

     Кадровое обеспечение: учителей – 59, педагогов-психологов – 1, педагогов-логопедов - 1, воспитателей ГПД -2.

     Квалификация преподавателей: 22 преподавателя имеют высшую категорию, 5 – первую, 11 – второю, 12 преподавателей награждены знаком «Отличник народного просвещения РФ», 2 – «Почётный работник образования»,  3 – медалью «Ветеран труда», 3 – Почётной грамотой МО РФ, 2 – лауреат ПНПО «Образование», 1 – «Педагог – золотые руки», 1 – "Педагог-художник".

      Сегодня в муниципальном образовательном  учреждении средней общеобразовательной  школе №3 г. Липецка им. К.А. Москаленко обучаются 805 учащихся. Реализуются  программы начального, основного (общего) и среднего (полного) образования. 
 
 

ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ 

1. Обеспечить  усвоение учащимися обязательного  минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования  на уровне требований государственного образовательного стандарта.
2. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.
3. Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
4. Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.
5. Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

     Цели  школьного образования можно  обозначить как, с одной стороны  развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны подготовка носителей социальных функций.

     Образовательная программа и учебный план школы  предусматривают выполнение государственной  функции школы – обеспечение  базового общего среднего образования, многостороннее развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. В школе имеется необходимая материально-техническая база: спортивный зал,  2 современных компьютерных класса, мультимедийный кабинет, медиапроектор, компьютеры. Работает стабильный коллектив, высококвалифицированные учителя. В процессе обучения создаются условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне школы. С учетом этого учебный план расширен и обогащен путем ведения факультативных занятий.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ  БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

 

     Характеристика  проблемы. Являясь одним из социальных институтов, школа в настоящее время претерпевает серьезные изменения вместе со всем обществом. В наиболее общем смысле эти изменения связаны с преодолением негативных последствий снижения в предшествующий период роли духовных ценностей. В связи с этим заметно возрос интерес к изучению возможностей духовной культуры в воспитании школьников. Одной из ее традиционных задач всегда было воспитание нравственной личности, обладающей устойчивой системой ценностных ориентаций.

     Исходя  из этого, целью исследования является опытная проверка ценностных ориентаций школьников.

     Объект  исследования: школьники МОУ СОШ №3.

     Предметом исследования выступают ценностные ориентации школьников.

     Задачи исследования:

1. проанализировать состояние проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в научной литературе;
2. разработать методику определения ценностных ориентаций учащихся;
3. Провести экспериментальное исследование и интерпретировать полученные результаты.

   Генеральная совокупность: все учащиеся МОУ СОШ №3 в возрасте от 12 до 17 лет.

     Выборочная  совокупность была сформирована путем случайного отбора, ее составили 36 человек из числа учащихся школы.

     Гипотезы  исследования:

1. среди ценностей современных школьников преобладают семейные, но по мере взросления и появления самостоятельности разрыв между семейными и социально-общественными ценностями уменьшается;
2. среди целей в жизни девочки будут выбирать создание семьи и иметь детей, в то время как мальчики будут более нацелены на достойную профессию, материальное благополучие и образование.

 

МЕТОД СБОРА  ИНФОРМАЦИИ

     Методом сбора информации явилось анкетирование. Анкета состоит из 12 вопросов, которые были разделены на два блока по 5 вопросов в каждом. Первый блок характеризует семейные ценности, второй блок – социально-общественные. Завершает анкету паспортичка, состоящая из двух вопросов. При составлении анкеты использовались данные прошлых исследований.

      

 

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Результаты предпочтений нравственных ценностей

     Учащимся было предложено выбрать пять самых важных нравственных качеств, которыми должен обладать человек. В личностном выборе нравственных качеств пятиклассники на первое место поставили порядочность – 35%, затем в порядке убывания идут следующие качества: доброта – 26%, ответственность и милосердие – по 13% , мужество – 8% и уступчивость – 4% (Диаграмма 1).

     В личностном выборе нравственных качеств десятиклассники на первое место поставили доброту – 35%, 26% выбрали совесть, затем идут мужество – 20%, честность – 15% и порядочность – 5%.

     При диагностике частоты выбора нравственных качеств ученики 5 класса первенство отдали  доброте – 96%, второе и третье место разделили честность и ответственность – 61%, далее выявились следующие предпочтения: терпение – 52%, совесть – 48%, порядочность и мужество – по 43%, уступчивость – 30%, смирение – 26%, милосердие – 22%, правдивость – 17%, скромность – 13%, благородство – 4%.

     Старшеклассники отдали первенство честности – 84%, поставив доброту на второе место – 79%. Далее в рейтинговом ранжировании следуют ответственность – 74%, мужество и терпение – по 58%, порядочность – 42%,

благородство  – 37%, совесть – 26%, уступчивость – 16%, правдивость и милосердие – по 10 %, скромность – 5% (Диаграмма 2).

     Можно заметить, что рейтинг порядочности с возрастом у обучающихся остаётся почти неизменным, на том же месте в рейтинговом ранжировании остаётся правдивость. Сохраняют при этом первые места в рейтинге, такие качества, как: честность, ответственность, мужество, терпение.

     Рейтинг благородства с последнего места у пятиклассников поднимается в 10 классе на седьмое, при этом процент выборности повышается в 9 раз. Это связано прежде всего с осмыслением этого понятия в старшем возрасте, с получением жизненного опыта и знакомством с произведениями русской классической литературы, где это качество всегда отличает положительных героев.

     Понижается  рейтинг и почти в два раза снижается процент выборности таких  нравственных качеств, как: совесть, уступчивость, милосердие. Процент выборности такого качества как скромность уменьшается почти в 3 раза. Смирение старшеклассники не выбирают вовсе.