Использование социокультурного проектирования для организации досуга детей в условиях сельской местности

Подросток уходит "на улицу", чтобы почувствовать собственную независимость, самостоятельность, свободу. Молодежные компании обычно встречаются в местах, где меньше всего вероятность попасть под контроль взрослых. В итоге - наиболее распространенный ответ на вопрос о месте встречи - "когда как, где придется", и как результат - проведение времени в подвале, на чердаке, в лесу. Причем 75% подростков довольны таким проведением свободного времени, их вполне устраивает отсутствие внимания к ним со стороны взрослых, невмешательство в их личную жизнь. В то же время до 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях сверстников, собирающихся в таких местах. Освобождаясь из-под контроля взрослых, подростки предоставлены сами себе и могут развлекаться, как они хотят. В результате растет преступность, кражи. Наркомафия активно привлекает к своей деятельности праздношатающихся подростков. И такая возможность заработать деньги особенно привлекательна для детей из многодетных, неполных семей, живущих часто впроголодь, не имеющих карманных денег.

Теоретически свободное время представляет собой ресурс развития личности и общества. Однако в действительности этот ресурс, как мы видим, остается лишь потенциальной возможностью развития. Свободное время, если рассматривать его с позиции реального поведения подростка, содержит в себе также и путь к деградации личности.

1.2 Деятельность клуба по организации свободного времени детей подростков

Ведущая роль в воспитании подрастающего поколения во внеучебное время в условиях современного села принадлежит сельскому Дому культуры, так как он центр культуры, самое престижное воспитательное учреждение для всех жителей села, она объединяет большую часть уважаемой сельской интеллигенции. Сохраняющееся на сильное влияние семьи, привязанность детей к дому, хозяйству, традиционное следование домашним традициям, почитание авторитета родителей, старших родственников, выполнение постоянных разнообразных домашних обязанностей - все это самым непосредственным образом влияет во внеучебную деятельность школьников, на их досуг.

По сравнению с городом совершенно иную роль в воспитании подрастающего поколения играют организации. Это объясняется спецификой жизни и быта сельского населения. Здесь все друг друга и все друг о друге знают. Все происходит на виду у села. Сохраняется сильный социальный контроль за учебой, трудом, поведением. Заслуживший уважение пользуется им у всех. Невозможно не учитывать сегодня влияние средств массовой информации, которые прочно вошли в жизнь сельского подростка. Современный районный, поселок, даже село имеют достаточно разветвленный комплекс культурно-бытовых, культурно-просветительных, внешкольных, физкультурно-спортивных учреждений. Проблема соотношения: их деятельности, координации, создания системы приобретает еще более важное значение. Она важна, потому что распыление педагогических усилий там, где всё традиционно объединено социальными условиями жизни и быта, просто невозможно. Дублировать деятельность в условиях небольшого центра, рассредоточивать педагогическое влияние - непростительно. Ее важнее, чем в городе, стоит на селе проблема единого комплексного плана воспитательной деятельности, в котором важно создание тесных взаимосвязей всех воспитательных учреждений с семьей, производством.

Возглавляет и направляет организацию свободного времени школьников на селе районный Дом культуры (централизованная клубная система, сельский Дом культуры, клуб) Клубному учреждению необходимо быть теснейшим образом, связанным со школой, семьями подростков, с местными производственными организациям и общественностью села. Учитывая особые социальные условия жизни села, клубный работник должен помнить, что в любом деле необходимо создать положительное общественное мнение, заинтересовать общественность села, привлечь его к осуществлению поставленной задачи учителей, интеллигенцию, родителей, квалифицированных специалистов. Это создаст престижное отношение к клубу и обеспечит эффективность деятельности.

В формировании нравственно-патриотического настроя юных россиян огромную роль играет воспитание ответственности за настоящее и будущее родного посёлка, района, края. Это является важнейшей задачей воспитания подрастающего поколения. В её решении клуб может направить свое влияние на воспитание интереса к истории родного посёлка, подвигов своих предков и односельчан и т. д.  

Стержневая проблема деятельности клуба на селе заключается в помощи семье, школе, общественным и производственным организациям в формировании гражданской, познавательной и творческой активности детей и подростков. Художественная, техническая самодеятельность являются неотъемлемой частью клубной работы с подрастающим поколением. Развивая интересы детей и подростков, художественная и техническая самодеятельность способствует педагогизации досуга, так как в процессе занятий любимым делом воспитывают, развивают духовные потребности, вкусы, кругозор, формируют творческие качества личности, углубляют ее общественную активность. В настоящее время органы народного образования и культуры максимально способствуют развитию художественной самодеятельности детей, подростков, юношества. В последние годы утверждены положения о клубах юных техников, о смотрах - конкурсах и пр. Клубные работники на местах и методисты государственных и профсоюзных Домов самодеятельного творчества изыскивают разнообразные возможности для вовлечения детей и подростков в художественную деятельность. В ряде городов страны эта работа успешно проводится под руководством культурно-досуговых учреждений непосредственно на базе общеобразовательных школ. Это облегчает организацию, позволяет включить в самодеятельность максимальное количество детей и подростков, создает предпосылки для упрочнения первичного коллектива, что естественно углубляет воспитательную деятельность.

Однако сравнение числа ее участников с общим количеством детей и подростков свидетельствует о том, что в целом по стране в различных кружках клубных и внешкольных учреждений занимается немногим не больше 15% детей и подростков. Выявлены две основные причины сложившегося положения. Во-первых, это связано с однообразием жанров и видов занятий - ведь клубы создают в основном хореографические, хоровые, оркестровые, театрально - цирковые, изо-, кинофотоколлективы. В то же время спектр увлечений детей и подростков намного больше, Во - вторых многие руководители при отборе участников ориентируются лишь на природные способности. В современных условиях, когда клуб призван прежде всего решать педагогические задачи, наиболее важным и значительным является воспитание и развитие личности участников самодеятельности: подростковый возраст - это период интенсивного формирования нравственного сознания, убеждений системы оценочных суждений.

В настоящее время государственные органы, учреждения народного образования и культуры все больше внимания уделяют вопросам воспитательной работы по месту жительства. В структуре населения каждого района (городского и сельского) страны значительную часть составляют дети. Исследования последних лет свидетельствуют, что основную часть свободного внеучебного времени дети, подростки проводят во дворе, в компании друзей и что отсутствие целенаправленного влияния незамедлительно приводит к созданию стихийных групп подростков, которые, как правило, негативно влияют на их нравственный мир. Работа с подрастающим поколением по месту жительства является огромным резервом совершенствования всего дела воспитания.

Этап развития клубов по месту жительства начался в 50-е годы, когда по инициативе ЦК ВЛКСМ по всей стране широко развернулась подготовка к Всесоюзным соревнованиям на призы «Кожаный мяч» и «Золота шайба». В связи с этим принимались меры по благоустройств дворов. Было предусмотрено обязательное строительство спортивных объектов в новых микрорайонах при застройке и реконструкции городских и районных центров. В 1975 году Спорткомитет СССР принял постановление «О мерах по улучшению физкультурно-спортивной работы среди детей и подростков по месту жительства». Положением повсеместно вводилась должность педагога- организатора, предлагалось выделить помещения под спортивные клубы и залы, провести строительство и оборудование площадок и городков ГТО. Основным организатором спортивной работы по месту жительства стал районный спорткомитет. В настоящее время действует единое положение о физкультурно-спортивном клубе по месту жительства, по которому клуб создается при ЖЭКе,домоуправлениях, спортивных сооружениях, парках культуры и отдыха и других организациях, располагающих необходимыми условиям для проведения постоянной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с населением.  С 70-х годов в стране создаётся широкая сеть клубов по месту жительства, которые помогают решить проблемы с отдаленностью, малодоступностью культурно-просветительных и внешкольных учреждений. Благодаря широкой сети клубов по месту жительства решается проблема равномерного размещения культурно - просветительных учреждений района, города. В клубах по месту жительства введена специальная должность педагога - организатора. Направляют деятельность педагогов - организаторов отделы народного образования и культуры. Нередко в городах страны создаются специальные координационные советы, осуществляющие руководство всей воспитательной работой по месту жительства, в состав которых входят представители общественных организаций, комиссий по делам несовершеннолетних, отделов народного образования, учебных заведений, культурно - просветительных и спортивных учреждений. Органы народного образования и органы культуры организуют обучение и повышение квалификации педагогов - организаторов (постоянно действующий семинар, краткосрочные курсы и т.п.).

Создание атмосферы дружеского общения в клубе по месту жительства способствуют свободный выбор кружков и объединений, встречи, дискотеки, походы, экскурсии и т. д.

 Воспитывающая деятельность клуба по месту жительства отличается особым характером: клуб привлекает благополучных детей, способствует их дальнейшему развитию, увлекая разнообразными делами; одновременно активно противостоит стихийным дворовым группам подростков, вовлекая их индивидуально или целыми группами в клуб.

Двор - места непрерывного педагогического влияния на детей и подростков. Во время каникул не только не прекращается деятельность клубов, но, наоборот усиливается. На этот период, особенно летом создаются детские площадки и городские пионерские лагеря. Так как во дворе в гораздо большей степени проявляется непосредственное и опосредственное (через среду соседей) родительское влияние на детей, в клубах по месту жительства еще более чем в других видах клубов, приобретает значение работа с родителями. Собрания отцов, цель которых - привлечь их к активному воспитательному влиянию на сыновей, разнообразные спортивные («Папа, мама, я - спортивная семья), художественные (концерты, выставки семей, по заявкам семей). Учитывая условия двора, руководители художественных коллективов кубов по месту жительства стараются направить свою работу на создание празднично - семейной обстановки в клубе. Целью их деятельности становится стремление принести радость людям, стать соучастниками семейных событий. А в процессе осуществления этих целей решаются и художественно -педагогические задачи по нравственно - эстетическому воспитанию и развитию участников коллектива. Поэтому основой репертуара кружков становятся тематические музыкально - литературные композиции, концерты по заявкам и праздники, посвященные красным датам календаря, которые отмечают в каждой семье, а также особым семейным датам. Таким образом, клубная работа по месту жительства, объединяющая детей и подростков, проживающих в одном селе, районе , на одной улице, подчиняясь основным задачам, закономерностям и принципам клубной деятельности, проводится с учетом особенностей социально - культурной среды своего района.

Специфика клубной работы  в сельском поселении проявляется в синтезе следующих видов деятельности: организации в клубе «неофициального» общения ребят между собой и со взрослыми людьми, создании атмосферы сопричастности интересов и поведения детей жизни своего района, села; пробуждении и развитии интересов и способностей как условия и средства выявления индивидуальности каждого ребенка и подростка; совместной деятельности детей, родителей и широкой общественности. Условием реализации такой многогранной деятельности является организация повседневной шефской помощи со стороны предприятий, общественности района клубу и четкая координация воспитательной работы всех учреждений.

Патриотическое воспитание детей в семье и школе одно из самых сильных и благородных человеческих чувств – любовь к своей родине. «Патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны», – писал наш великий соотечественник Н. А. Добролюбов. Люди всегда любили родную землю, родную природу, родной язык. Передовые люди России во все времена горячо любили свой народ и ненавидели его угнетателей. Они хотели видеть родину свободной и счастливой, идущей впереди всего просвещенного человечества. Первые уроки патриотизма ребенок получает в семье. Родители передают ему свое восприятие жизни: свою любовь к природе, к народной песне, к людям, которые делают жизнь лучше и интереснее. На долгие годы дети запоминают свои прогулки с родителями в ближайший лес, в поле, на озеро, полные ярких впечатлений и переживаний. Пожалуй, эти прогулки и зажигают в душе ребенка первую искру большой любви к родной природе.

Становление и развитие человека начинается в семье. Семья — это то первое социальное окружение, в котором человек усваивает основные нравственные ценности, получает первичные знания и обретает умения и навыки деятельности и общения, с которыми входит в мир. Культура семейного досуга несомненно зависит от культуры родителей, от того, как и чем они заполняют свое свободное время. Если у родителей есть какие-либо увлечения, то дети охотно разделяют их. Но это происходит только в том случае, если они оказываются активными участниками увлечения, а не его пассивными наблюдателями. Большое влияние на детей оказывает то, как родители проводят время в кругу своей компании. Если это просто вечеринки с застольем, разговорами и анекдотами, то они не вызывают особого интереса. К тому же в таких компаниях детей не допускают к столу. Но если родительская компания устраивает игры, театрализует встречи, соответственно их оформляет и наполняет творчеством, то это откладывает отпечаток и на детское групповое проведение досуга.

Семейные праздничные вечера, шествие со взрослыми по нарядной площади на праздничный салют – все это вызывает у детей те особые, светлые чувства, которые запечатлеваются на всю жизнь. Большое влияние на детей оказывают конкретные проявления патриотических чувств родителей в повседневной жизни. Отец, придя с работы, увлеченно рассказывает о своих делах на производстве, об успехах своей бригады, об интересных находках и рационализаторских предложениях, мать листает семейный альбом и рассказывает детям о членах семьи, дедушках и бабушках, которые воевали за родную землю, имеют награды за труд, вспоминает разные истории из жизни семьи, тетушек и дядюшек, сестер и братьев.