Психологические проблемы обучения и развития
07 Ноября 2009 в 18:39
Предметом педагогической психологии является изучение психологических закономерностей обучения и воспитания, причем как со стороны обучаемого, воспитуемого, так и со стороны того, кто организует это обучение и воспитание (т. е. со стороны педагога, воспитателя).
Психологическая готовность к обучению в школе
22 Января 2015 в 19:13, контрольная работа
В периодизации психического развития ребенка дошкольный возраст имеет определенные границы — от 3 до 7 лет. Кризис 7 лет служит переходным периодом и как бы отделяет младший школьный возраст от дошкольного детства. Тем не менее сейчас многие дети поступают в школу и включаются в учебную деятельность не с 7, а с 6 лет. Если 6-летний ребенок начинает учиться в школе, значит ли это, что он развивается быстрее и перестает быть дошкольником, поднимаясь на следующую возрастную ступень?
Психологическая готовность к обучению в школе детей
18 Сентября 2011 в 14:18, курсовая работа
Актуальность данной темы заключается в том, что детский сад, являясь первой ступенью в системе народного образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Психологическая готовность детей к школьному обучению
20 Декабря 2012 в 08:50, курсовая работа
Актуальность темы заключается в том, что успешность школьного обучения во многом зависит от физической, личностной и умственной готовности дошкольника к деятельности в совершенно новых для него условиях жизни, предъявляющих ему новую систему требований, ставящих перед ним новые, ранее не встречавшиеся задачи. Само понятие психологическая готовность к обучению предполагает расхождение паспортного и биологического возраста ребенка, поэтому при определении готовности ребенка к школе надо ориентироваться не на год его рождения, а на уровень развития, которые позволяют (или не позволяют) выдержать требования систем обучения, нагрузки, нового режима жизни.
Психологическая готовность к обучению в школе 6-7 летних детей
10 Марта 2011 в 16:05, курсовая работа
Цель: Выявить влияние познавательных процессов на подготовленность детей 6 -7 лет к школьному обучению.
Задачи:
•Теоретически ознакомиться с проблемой психической подготовленности к обучению 6- 7 летних детей в литературе современных и зарубежных психологов;
•Познакомиться с познавательными процессами 6- 7 летнего возраста;
•Подобрать теоретический материал связанный с исследованием данной проблеме;
•Провести исследование по данной проблеме;
•Проанализировать полученные результаты;
•Сделать выводы из проделанной работы.
Психологическая готовность к обучению в школе 6-7 летних детей
11 Марта 2011 в 09:49, курсовая работа
Актуальность: Значение общественного дошкольного воспитания в нашей стране неуклонно растет на детские сады и является первым звеном системы народного образования, ложиться все возрастающая ответственность за развитие личности ребенка, за формирование его социальной ориентации, за его психическое развитие .
Формирование психологической готовности детей к обучению в школе
09 Марта 2012 в 10:23, курсовая работа
Цель данной работы состоит в том, чтобы на основе, полученной в ходе изысканий информации, определить роль и место важнейшего института воспитания – семьи – в подготовке ребёнка к школе и ее влияние на эту готовность.
В соответствии с целью данной работы, определяются её основные задачи:
1. Изучить возможности семьи в формировании готовности к школьному обучению, влияние семьи на сформированность этой готовности.
2. Разработать систему психологической подготовки детей к школе в
семье, способствующей максимальному использованию возможностей ребёнка при подготовке к обучению.
3. Изучить опыт конкретных семей в решении поставленной проблемы.
Шестилетние дети. Психологическая готовность к школьному обучению
12 Марта 2011 в 17:34, реферат
В периодизации психического развития ребенка, которой мы следуем, дошкольный возраст имеет определенные границы — от 3 до 7 лет. Кризис 7 лет служит переходным периодом и как бы отделяет младший школьный возраст от дошкольного детства. Тем не менее, сейчас многие дети поступают в школу и включаются в учебную деятельность не с 7, а с 6 лет.
Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению
10 Февраля 2011 в 12:26, реферат
Цель работы: изучить основы формирования готовности детей к школьному обучению. Разработать программу психологической помощи ребенку в период подготовки к школе.
Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе
21 Октября 2010 в 21:04
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования психологической готовности старших дошкольников к обучению в школе
1.1. Современные подходы к проблеме психологической готовности детей к школе
2. Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
1.3. Психологическая готовность к школе и ее виды
Заключение
Список литературы
Психологические средства стимулирования обучения и воспитания детей
25 Октября 2010 в 15:32
проблема учебной мотивации, средства стимулирования
Психологическая характеристика ребенка дошкольника к обучению в школе
28 Июля 2015 в 19:03, контрольная работа
Современная школа - продукт длительного исторического развития, в результате которого закрепились следующие характеристики.
1. Общедоступность. В России все дети имеют отраженное в законе право на образование, которое не является привилегией отдельных слоев населения. Поэтому, обучение в основном ориентировано на «среднего» ученика ни быстрого, ни медленного, ни отличника, ни двоечника. Все перечисленные группы школьников, как правило, в массовой школе переживают некоторые неудобства.
Психологическая готовность младшего школьника к обучению в средней школе
01 Декабря 2015 в 22:34, контрольная работа
Актуальность исследования особенностей адаптации при переходе из начальной в среднюю школу обусловлена сложностью социальной ситуации взросления современного школьника. Радикальные социально-экономические изменения, смена приоритетов прошлого, настоящего и будущего в значительной мере обострили противоречия формирования личности. Современные условия жизни требуют не столько «приноравливания», «приспособления», сколько развития личности, обогащения ее индивидуальности. В связи с этим положительный опыт адаптации, приобретаемый школьником на разных возрастных этапах развития, делает его более подготовленным к решению личностных проблем в изменяющемся социуме.
Психологические аспекты обучения и воспитания в работах педагогов-новаторов
15 Марта 2015 в 12:42, контрольная работа
Изучение воспитания в первобытном обществе сопряжено со специфическими сложностями в силу отсутствия серьезных письменных свидетельств. Огромное значение для реконструкции воспитания в первобытную эпоху имеют этнографические данные о жизни немногих племен, сохранивших черты первобытности.
Психологическая готовность к обучению детей с задержкой психического развития
09 Марта 2011 в 19:28, реферат
Цель исследования: определение уровня готовности к школьному обучению ребенка с задержкой психического развития.
Задачи исследования:
1. Анализ данных литературных источников;
2. На основании существующих исследований по проблеме подобрать набор методик для определения компонентов и уровня школьной готовности;
3. Обследовать группу детей с задержкой психического развития и выявить степень их школьной готовности;
4. Разработать рекомендации для проведения работы по определению уровня готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению и примерные пути коррекции "незрелых" детей.
Психологические основы реализации индивидуального подхода в обучении и воспитании
16 Февраля 2016 в 08:16, контрольная работа
Высшей ценностью нашего общества является человек. Внимание к воспитанию человека, забота о всестороннем развитии его способностей, совершенствование личных качеств входит в круг проблем современного общества. Существование индивидуальных различий между людьми – факт очевидный. Необходимость индивидуального подхода вызвана тем обстоятельством, что любое воздействие на ребенка преломляется через его индивидуальные особенности, через «внутренние условия», без учета которых невозможен по-настоящему действенный процесс воспитания.
Социально-психологический тренинг как форма практического обучения бакавра сервиса
03 Июня 2015 в 13:18, реферат
Основная цель социально-психологического тренинга — повышение компетентности в общении — может быть конкретизирована в ряде задач с различной формулировкой, но обязательно связанных с приобретением знаний, формированием умений, навыков, развитием установок, определяющих поведение в общении, перцептивных способностей человека, коррекцией и развитием системы отношений личности, поскольку личностное своеобразие является тем фоном, который окрашивает в разные цвета действия человек, все его вербальные и невербальные проявления.
Социально-психологическая готовность детей с нарушениями речи к школьному обучению
26 Августа 2011 в 21:38, курсовая работа
Актуальность изучения социально – психологической готовности детей с нарушениями речи связана с произошедшими за последнее время серьезными преобразованиями: введены новые программы, изменилась сама структура преподавания, все более высокие требования, предъявляются к детям, идущим в первый класс. Подготовка детей к школе – задача многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая и социальная готовность к школе один из важных и значимых аспектов этой задачи.
НЛП, как лингвистически ориентированная терапия. Психологические проблемы стилей обучения
04 Апреля 2012 в 17:34, научная работа
Традиционная школа, как правило, стремилась учить всех одинаково. Конечно, говорились слова об индивидуальных особенностях ученика, о дифференцированном подходе. Но речь, зачастую, шла о том, насколько соответствует или не соответствует ученик принятым методам и содержанию обучения. Дифференциация обучения фактически сводилась (и, увы, часто сводится) к селекции детей, которые смогли адаптироваться к особенностям конкретной педагогической системы. Многие педагоги и школьные психологи видят разрешение всех школьных проблем в создании классов для «сильных и слабых». Учить по-разному означает необходимость хорошо учить адаптированных детей и возможность плохо учить неадаптированных, «трудных» детей, т.е. предъявлять к ним низкие требования.
Психологическая готовность к обучению в школе и оптимальные пути ее достижения
22 Ноября 2011 в 20:55, курсовая работа
Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе - только один из аспектов этой задачи, но внутри этого аспекта выделяются различные подходы:
1. Исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе.
2. Исследование новообразований и изменений в психике ребенка.
3. Исследование генезиса отдельных компонентов учебной деятельности и выявление путей их формирования.
Интеллектуальная готовность как фактор психологической готовности дошкольников к обучению в школе
16 Ноября 2010 в 09:55
Цель исследования: изучить формирование интеллектуальной готовности дошкольников к обучению в школе
Преемственность детского сада и начальной школы в обеспечении психологической готовности детей к обучению в школе
06 Апреля 2013 в 21:12, дипломная работа
Цель данной работы: изучить влияет ли посещение дошкольного образовательного учреждения на психологическую готовность ребенка к школе.
Объект исследования – психологическая готовность ребенка к школе.
Предмет исследования – влияние на психологическую готовность к школе посещение дошкольного образовательного учреждения (детского сада).
В результате изучения психолого-педагогической литературы по теме исследования нами были выдвинуты следующие гипотезы исследования:
а) мы предполагаем, что дети посещавшие занятия в подготовительной группе детского сада будут более готовы к обучению в школе, нежели дети, не посещавшие детский сад;
Использование методов активного социально-психологического обучения в средней общеобразовательной школе. Начальные классы
04 Марта 2014 в 14:02, курсовая работа
Зачастую активизация сводится либо к усилению контроля работы учащихся, либо к попыткам интенсифицировать передачу и усвоение все той же информации с помощью технических средств обучения, компьютерных, информационных технологий, резервных возможностей психики.
Развитие учащихся будет осуществляться более эффективно с использованием активных методов обучения, если:
учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей;
активность воспроизведения будет характеризоваться стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения знаний в измененных условиях;
творческая активность обучаемого предполагает устремление его к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем;