Урок как форма организации процесса обучения
Реферат, 11 Декабря 2010
Время настоятельно требует от системы образования обеспечения возможностей для личностного роста, для осуществления самореализации, овладения средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, создания условий для саморазвития творческой индивидуальности человека и раскрытия его духовных потенций.
Организация наглядного метода обучения на уроках права
Курсовая работа, 04 Ноября 2015
Цель: Проследить различные способы применения наглядного метода в обучении права.
Для реализации поставленной цели выделены следующие задачи:
Изучить психолого-педагогическую литературу по использованию наглядного метода обучения.
Рассмотреть современные подходы к организации наглядного метода обучения.
Познакомиться с различными классификациями и видами наглядного метода обучения права.
Разработать урок права с применением наглядных средств обучения.
Методика работы с одаренными детьми, организация урока с ними
20 Сентября 2010
Целью данного исследования является изучение мышления одаренных детей, особенностей работы с ними
Организация познавательной деятельности на уроках математики
Доклад, 03 Февраля 2011
Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.
Условия организации педагогического общения на уроках литературного чтения
Дипломная работа, 28 Сентября 2011
Нашим детям предстоит жить в сложном противоречивом мире. С одной стороны это мир новейших достижений техники, мир открытых границ и больших возможностей для развития человека. Например, возможность путешествовать, получать любую информацию из Интернета. С другой стороны, это мир, в котором многие люди мало общаются, одиноки, лишены привычной системы нравственных ценностей, живут бедной духовной жизнью. Многие выпускники школ затрудняются общаться в разных жизненных ситуациях: выступать с информационным сообщением, докладом; участвовать в дискуссии, убедительно аргументируя свою точку зрения; писать официальные письма (с просьбой, благодарностью и т.д.); выступать с публичной речью (приветственной, поздравительной и т.д.); вежливо просить, отказать, посоветовать, оценить что-либо и т.д.
Методы и приемы организации учебного сотрудничества на уроках в начальных классах
Курсовая работа, 16 Октября 2015
У каждого учителя может быть свой путь и свои способы организации обучения. Одним из критериев качественного обучения является умение воспроизвести знания и применить их на практике в различных ситуациях. Для этого нужно иметь опыт учебного сотрудничества. Деятельность ребенка и взрослого на основе подлинного учебного сотрудничества возникает, когда взрослый строит свои отношения с ребенком не на основе волевого воздействия на него (при котором собственная точка зрения ребенка игнорируется или преодолевается), а на основе продуктивного взаимодействия с ним, когда взрослый стремится координировать свою точку зрения с мнением ребенка.
Современные технологии организации и проведения уроков изобразительного искусства
27 Мая 2010
Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности , общаться , играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать , запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности.
Формирование познавательного интереса в начальных классах на уроках математики посредством организации дифференцированного обучения
Курсовая работа, 07 Января 2016
Цель исследования: формирование познавательный интерес в начальных классах на уроке математики посредством организации дифференцированного обучения.
Задачи исследования:
Изучить уровень сформированности познавательного интереса в начальных классах на уроке математики.
Выявить уровень сформированности познавательного интереса в начальных классах на уроке математики через дифференцированное обучение.