Структура личности учителя
28 Января 2014 в 08:10, реферат
Авторитет возраста определяется тем, что учитель для школьников всегда должен оставаться старшим товарищем, человеком с большим опытом.
Авторитет должности (статус учителя как педагога) дополняется психолого-педагогическими знаниями и умениями учителя.
Нравственный авторитет (авторитет учителя как личности) создается, во-первых, формой внешнего поведения, соответствующего образу педагога, учителя, во-вторых, действительным соответствием приписываемых себе личностных характеристик как учителю особенностям своего «Я».
Учитель - профессия, личность
26 Сентября 2011 в 09:44, курсовая работа
В данной работе, мы рассмотрим профессию и личностные качества учителя, ознакомимся с проблемой профессиональной пригодности, структурой педагогической деятельности и сущностью ее отдельных видов. Кроме того, в представленной работе рассмотрены следующие вопросы: ступени профессионального роста учителя (педагогическая умелость, мастерство, творчество и новаторство), принципы государственной политики в области образования, автономность образовательного учреждения, гуманизация, светский характер обучения.
Требования к личности учителя
22 Марта 2011 в 19:43, реферат
Педагогическая деятельность как общественное явление реализуется диалектически, в противоречиях. Именно противоречия являются движущей силой ее развития, возникновения передового начала.
Особенности формирования личности учителя
10 Марта 2015 в 22:26, курсовая работа
Активное взаимодействие педагога и воспитанника, их ценностно-смысловые обмены приводят к идее сосуществования педагога и воспитанника. Только познав другого, сам можешь определить собственную принадлежность. Это пространство воспитательного взаимодействия есть пространство педагогической культуры. Педагог не передает готовые образцы нравственной и духовной культуры, а создает, вырабатывает их вместе с воспитанниками
Роль физической культуры и спорта в формировании личности будущего учителя
16 Октября 2015 в 20:36, реферат
Человеку, хоть раз испытавшему заряд энергии и бодрости, приливающих к телу после физической активности, очень трудно в дальнейшем себя этого лишить ( естественно, если в борьбу не вступает такой отрицательный фактор, как лень ). Поэтому и в 20, и в 30, и в 50, и даже в 70 лет человек стремится к спорту. Естественно, 60-летний дедушка не сможет так же быстро и долго бегать трусцой, как он это делал в свои 20. А если в 20 он этого вообще не делал. Здесь можно употребить достаточно избитую фразу : Лучше поздно, чем никогда. Но дело вовсе не в этом.
Личность учителя как решающий фактор успешной педагогической деятельности
17 Октября 2009 в 16:34
Профессионально важные качества личности учителя. Профессиональная направленность деятельности учителя. Особенности педагогической деятельности. Организация и методы исследования
психологических особенностей учителя
Взаимовлияние профессиональной педагогической деятельности и личности учителя
01 Января 2011 в 19:49, контрольная работа
Эта работа по формату не претендует на научное исследование. Это скорее рассуждения вслух, вызванные потребностью осознать проблему, сделать выводы и оформить хаотичные мысли в некую форму. Для того чтобы рассуждать на тему взаимовлияния профессиональной педагогической деятельности и личности учителя необходимо увидеть систему образования изнутри. У меня есть небольшой опыт педагогической работы, которого хватило, чтобы столкнуться с проблемами образования. Кроме основных проблем с процессом обучения и оформлением документации можно заметить явление, которое последние лет 10-15 получило название профессиональная деформация.
Взаимодействие учителя и школьного психолога по формированию личности школьника
01 Апреля 2015 в 20:46, курсовая работа
Отсюда гипотеза: если учитель и школьный психолог будут взаимодействовать друг с другом для развития творческих способностей младших школьников, то это будет способствовать положительному отношению учащихся к обучению.
Задачи:
1.Изучить и проанализировать теоретическую и методическую литературу.
2.провести исследования по выявлению методов, которые будут способствовать развитию творческих способностей.
3.рассмотреть, как влияет работа учителя и школьного психолога на развитие творчества у детей
4.Провести опытно-исследовательскую работу.