Контроль в высшей школе
05 Октября 2009 в 20:01
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Некоторые учителя традиционно подходят к организации контроля, используют его в основном ради показателей достигнутого. Проверка знаний учащихся должна давать сведения не только о правильности или неправильности конечного результата выполненной деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения.
Тьюторство в высшей школе
15 Мая 2016 в 14:08, реферат
Изменение российской системы высшего профессионального образования напрямую связано с присоединением Российской Федерации к так называемому «Болонскому процессу», который представляет собой поэтапное создание странами Европы единого Европейского пространства высшего образования (ЕПВО). Основною целью государств-участников является достижение сопоставимости и гармонизации национальных образовательных систем высшего образования. Российская Федерация присоединилась к Болонскому процессу в 2003 г. на Берлинской конференции министров образования стран Европы.
Особенности обучения в высшей школе
30 Января 2015 в 12:30, реферат
Автомобильный транспорт играет существенную роль в транспортном комплексе страны, регулярно обслуживая огромное количество предприятий, организаций, а также население страны. Ежегодно автомобильным транспортом перевозится более 80% грузов, транспортом общего пользования более 75% пассажиров.
Развитие творческих способностей в высшей школе
16 Ноября 2011 в 17:45, курсовая работа
В качестве основного критерия творчества часто рассматривается - оригинальность мышления - способность давать ответы далеко отклоняющиеся от обычных. Оригинальность выражает степень непохожести, нестандартности, неожиданности предлагаемого решения среди других стандартных решений. Оригинальность рождается из преодоления "правильного", очевидного, общепринятого.
Творческий характер мышления проявляется в таких его качествах как гибкость, оригинальность, беглость, глубина мышления (отсутствие скованности, отсутствие стереотипности), подвижность.
Интеграционные процессы в отечественной высшей школе
14 Февраля 2011 в 23:49, реферат
В отечественной и мировой педагогике имеется достаточно богатый опыт исследования проблем интеграции. Начиная с 80-х гг. в нашей стране наблюдался процесс перехода от "штучных" интегративно-педагогических исследований.
Методы и формы организации учебного процесса в высшей школе
08 Апреля 2011 в 10:51, реферат
На современном этапе развития нашего общества как никогда возросла социальная потребность в нестандартно мыслящих творческих личностях. Потребность в творческой активности специалиста и развитом техническом мышлении, в умении конструировать, оценивать, рационализировать технику и технологию быстро растет. Решение этих проблем во многом зависит от содержания и технологии обучения будущих специалистов.
Актуальные проблемы развивающего обучения в средней и высшей школе
24 Марта 2011 в 16:26, реферат
Постановка вопроса, вынесенного в заголовок, относится в строгом смысле слова именно к развивающему обучению, так как традиционное обучение по своему содержанию носит репродуктивный характер, когда учащиеся в основном получают готовые знания.
Вся история науки и современная практика научных исследований свидетельствует о том, что поиск в науке осуществляется не путем проб и ошибок. Хотя ученый и не располагает безошибочным средством для открытия новых знаний, его поиск определенным образом систематизирован и целенаправлен.
Социальная адаптация молодёжи в процессе обучения и воспитания в школе и в высшем учебном заведении
13 Января 2010 в 09:23
Теория социальной адаптивности
Социально-психологические аспекты профессионального самоопределения личности при переходе из среднего звена в высшую школу
12 Января 2015 в 17:46, курсовая работа
Целью моей работы является социально-психологическая помощь педагогам, родителям и подросткам в нелегком, на современной этапе, выборе дальнейшей профессиональной деятельности. Ознакомление с психологическими и другими особенностями выбирающих и выбираемых.