Взаимоотношения в семье

ВВЕДЕНИЕ 

   Семья — исторически возникший феномен  — изначально стала важнейшей  структурной единицей социальной организации  общества, выполняя образующую функцию  в его воспроизводстве и развитии на протяжении многих тысячелетий. В  силу своей специфики, определяемой отношениями супружества, родительства, родства, и т. д., она является своего рода микросоциумом,  в котором формируются соответствующие социальные связи, осмысливаются нормы и принципы человеческих отношений, происходит первичная социализация.

   Социальные  психологи рассматривают семью  как ячейку социальной культуры общества, выступающую регулятором отношений  между людьми. Существующие в обществе социальные нормы и культурные образцы  задают определенные эталоны представления  о том, какими должны быть муж и  жена, отец и мать по отношению к  детям, дочь и сын по отношению  к своим родителям. С социально-психологической  точки зрения семья представляет собой соответствующую нормам и  ценностям данного общества социальную группу, объединенной формируемой в  совместной деятельности совокупность межличностных отношений: супругов между собой, родителей к детям  и детей к родителям и между  собой, которые проявляются в  любви, привязанности, интимности.

   Именно  семья, являясь для ребенка первым и наиболее значимым проводником  социального влияния, «вводит» его  во все многообразие родственных  отношений, домашнего быта, вызывая  те или иные чувства, действия, способы  поведения, оказывая влияние на формирование привычек, черт характера, психических  свойств. Всем этим «багажом» ребенок  пользуется не только в настоящей  жизни: многое из усвоенного в детстве  определит его качества будущего семьянина.

   Вопросу взаимоотношения в семье всегда уделялось и уделяется значительно  внимания со стороны человечества всех ступеней развития: от малокультурных дикарей, которые тоже вкладывают в это дело нечто доступное их пониманию, до более совершенных культурных народов, среди которых этот вопрос поставлен с большей или меньшей широтой и полнотой.

Множество писателей, философов и мыслителей обращались в своих произведениях  к проблеме семьи как самой  живой, самой важной и животрепещущей проблеме общества, от решения которой  зависит очень и очень многое. Л.Н. Толстой говорил о том, что  семья является целым государством в миниатюре и, в свою очередь, будущее каждого государства  содержится в его семьях, ибо будущее  нашей планеты зависит не только от нашей деятельности, но и от труда  наших преемников. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 

   Актуальность  работы:  актуальность данной работы обусловлена тем, что человек живет в мире, наполненном различными ценностными ориентациями, которые иногда существуют мирно, а иногда вступают в конфликт друг с другом. Разнообразие можно увидеть в любом социуме: государстве, трудовом коллективе, семье. Однако каждый конкретный индивид склонен смотреть на мир через призму собственного опыта, той конкретной системы культуры в семье, в которой он рос и формировался как личность. Эмоциональная атмосфера и взаимоотношения в семье служат предпосылкой формирования нравственного мира развивающейся личности, поскольку индивидуально-нравственное сознание предполагает не просто воспроизведение и понимание принципов и норм морали, но и обобщение эмоционального опыта.

   Цель: исследование особенности взаимоотношений в семье.

   Задачи  исследования:

• проанализировать методическую, научную литературу по изучаемой проблеме;
• раскрыть понятие семьи как системы;
• выявить особенности семейных взаимоотношений.

   Объект  исследования: межличностные отношения в семье.

   Предмет исследования: особенности взаимоотношений в семье, влияющих на эмоциональное благополучие её членов.

   Гипотеза: взаимоотношения в семье влияют на эмоциональное благополучие её членов в дальнейшей жизни, семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного факторов воспитания.

   Методологические  основы исследования: методологической основой являются исследования ряда работ авторов, таких как А. Адлер, Э. Фромм, Э.Аронсон, Д. Майерс, , Л.Р. Алимова, Т.В. Андреева, Е.В. Буренкова, Н.Н. Обозов, Т.М. Мишина, Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гофман, Е.М. Дубовская, В.П. Левкович, О.Э. Зуськова. Между тем, не достаточно рассматриваются и прослеживаются зависимости и связи между разводом родителей и личностным развитием детей, их эмоциональным состоянием. Детские переживания влияют на весь дальнейший уклад, на всю дальнейшую работу человека, хотя часто они и остаются  в области бессознательного. Изучением проблемы воспитания в неполных семьях занимаются И.Ф. Дементьве, Н.В. Зубарева, М.А. Костенко, Л.Г. Лунякова, В.В. Целуйкои другие.

   Практическая  значимость исследования определяется возможностью использовать представленные материалы при работе психологов и педагогов с родителями.

   Структура и объём курсовой работы: курсовая работа состоит из содержания, введения, двух глав, вывода, заключения, списка использованных источников, который включает в себя 42 источника, четырёх приложений. Объём курсовой работы – 51 страница печатного текста. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. СЕМЬЯ. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ

1. Семья —  социальный институт

   Семья есть исторически изменяющаяся социальная группа, универсальными признаками которой  является гетеросексуальная связь, система родственных отношений  и развитие социальных и индивидуальных качеств личности и осуществление  определенной экономической деятельности.

   Семья является уникальным социальным институтом, посредником между индивидуумом и обществом, транслятором фундаментальных  ценностей от поколения к поколению. В ней заключается мощный потенциал  воздействия на процессы общественного  развития, воспроизводства рабочей  силы, становление гражданских отношений. Семья имеет консолидирующее  значение, противостоит социальному  противоборству и напряженности. Именно поэтому обостряется проблема семьи  в современной ситуации глобальных подвижек и изменений условий  функционирования общества-сообщества и перехода его в новое состояние [18].

   Под социальным институтом понимается организованная система связей и социальных норм, которые объединяет значимые общественные ценности процедуры, удовлетворяющие  основным потребностям общества. В  этом определении под общественными  ценностями понимаются разделяемые  идеи и цели, под общественными  процедурами — стандартизированные  образцы поведения в групповых  процессах, а под системой социальных связей — сплетение ролей и  статусов, посредством которых это  поведение осуществляется и удерживается в определенных рамках [5].

   Институт  семьи включает в себя совокупность общественных ценностей (любовь, отношение  к детям, семейная жизнь), общественные процедуры (забота о воспитании детей, их физическом развитии, семейные правила  и обязанности); переплетение ролей  и статусов (статус и роли мужа, жены, ребенка, подростка, тещи, свекрови, братьев и т.п.), с помощью которых осуществляется семейная жизнь. Таким образом, институт — это своеобразная форма человеческой деятельности, основанной на четко разработанной идеологии; система правил и норм, а также развитом социальном контроле их исполнения. Институты поддерживают социальные структуры и порядок в обществе.

   Выделение института семьи из других институтов общества (государства, бизнес, образование, религия и др.) не случайно. Именно семья признается всеми исследователями  как основной носитель культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым условием для социализации личности. Именно в семье человек обучается  социальным ролям и получает основы образования и воспитания [5].

   Наиболее  полно функции семьи как социального  института можно выделить следующим  образом: функция сексуального регулирования, репродуктивная, функция социализации, эмоционального удовлетворения, статусная  функция, защитная функция, экономическая функция [17].

   Благодаря своей детородной функции семья  является источником продолжения человеческой жизни. Семья является той социальной группой, которая первоначально  формирует личность человека.

   Семья обеспечивает своим членам сохранение чувства стабильности, безопасности, эмоционального равновесия. Одна из главнейших функций семьи заключается в  создании условий для развития личности всех своих членов. Семья способствует психическому равновесию, хорошему настроению своих членов [21].

   Из  факторов социализации самым важным и влиятельным была и остается родительская семья как первичная  ячейка общества, влияние которой  человек, будучи ребенком, испытывает раньше всего, когда он наиболее восприимчив. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования  родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.

   Нет практически ни одного социального  или психологического аспекта поведения  подростков и юношей, который не зависел бы от их семейных условий  в настоящем или прошлом. Значительное влияние на личность подростка оказывает  стиль его       взаимоотношений   с родителями, который лишь отчасти  обусловлен их социальным положением [20].

   Семейная  социализация не сводится к непосредственному  «парному» взаимодействию ребенка  с родителями. Не менее важен механизм психологического противодействия: юноша, свободу которого жестко ограничивают, может выработать повышенную тягу к  самостоятельности, а тот, кому все  разрешают, вырасти зависимым. Поэтому  конкретные свойства личности ребенка  в принципе невыводимы ни из свойств его родителей (ни по сходству, ни по контрасту), ни из отдельно взятых методов воспитания.

   Вместе  с тем весьма важны эмоциональный  тон семейных взаимоотношений и  преобладающий в семье тип  контроля и дисциплины. Эмоциональный  тон отношений между родителями и детьми психологи представляют в виде шкалы, на одном полюсе которой  стоят максимально близкие, теплые, доброжелательные отношения (родительская любовь), а на другом — далекие, холодные и враждебные. В первом случае основными  средствами воспитания являются внимание и поощрение, во втором — строгость  и наказание. Множество исследований доказывают преимущества первого подхода. Эмоциональный тон семейного  воспитания существует не сам по себе, а в связи с определенным типом  контроля и дисциплины, направленных на формирование соответствующих черт характера. Разные способы родительского  контроля также можно представить  в виде шкалы, на одном полюсе которой  высокая активность, самостоятельность  и инициатива ребенка, а на другом — пассивность, зависимость, слепое послушание.

   За  этими типами отношений стоит  не только распределение власти, но и разное направление внутрисемейной коммуникации: в одних случаях  коммуникация направлена преимущественно  или исключительно от родителей  к ребенку, в других — от ребенка к родителям [3].

   В нашей стране существуют разные стили  семейного воспитания, которые во многом зависят как от национальных традиций, так и от индивидуальных особенностей. Однако в целом наше обращение с детьми является значительно  более авторитарным и жестким, чем мы это склонны признать [5].

   Как ни велико влияние родителей на формирование личности, пик его приходится не на переходный возраст, а на первые годы жизни. К старшим классам  стиль взаимоотношений с родителями давно уже сложился, и «отменить» эффект прошлого опыта невозможно.

   В основе эмоциональной привязанности  ребенка к родителям первоначально  лежит зависимость от них. По мере роста самостоятельности, особенно в переходном возрасте, такая зависимость  начинает ребенка тяготить. Очень  плохо, когда ему не хватает родительской любви. Но есть вполне достоверные психологические  данные о том, что избыток эмоционального тепла тоже вреден как для мальчиков, так и для девочек. Он затрудняет формирование у них внутренней анатомии и порождает устойчивую потребность  в опеке, зависимость как черту  характера. Слишком уютное родительское гнездо не стимулирует выросшего  птенца к вылету в противоречивый и сложный взрослый мир [22].