Влияние мотивации и направленности личности на стиль лидерства

     Исследование  потребности в достижениях показало, что люди с преобладающим демократическим стилем лидерства обладают высоким уровнем - 4 испытуемых, средним уровнем - 20 испытуемых и низким уровнем 3 испытуемых.

     Среди людей, с преобладающим авторитарным стилем лидерства 3 испытуемых обладают высоким уровнем, 10 испытуемых обладают среднем уровнем и 10 испытуемых низким уровнем.

     Исходя  из данных, полученных в результате проведения эксперимента можно сделать вывод:

     Высокий уровень мотивации (см. табл. 2) и направленность личности «на дело» (см. табл. 1) позволяют констатировать демократический стиль лидерства (руководства).

     Низкий  уровень мотивации (см. табл. 2) и направленность личности «на себя» (см. табл.1) позволяют констатировать авторитарный стиль лидерства (руководства).

     Таким образом, у менеджеров с демократическим стилем лидерства больше доверия внутри команды, дискуссия проводятся на равных, есть возможность открыто высказывать собственную точку зрения, отзывчивы, существует умение оценивать эмоциональное состояние другого человека, высокий командный дух, высокая мотивация, они заинтересованы в решении деловых проблем.

       А менеджеры с авторитарным  стилем лидерства имеют меньше  доверия внутри команды, ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность. Данные менеджеры в первую очередь решают свои собственные проблемы, им главное добивать личного благополучия, престижа и при возможности сделать это за счет других или создавать видимость работы. 
 
 

       
 
 
 
 
 

Заключение. 

     Анализ  научной литературы показал, что  в науке существует множество  различных интерпретаций понятия  «лидерство». В определении данных понятий мы будем отталкиваться  от того, что сущность лидерства  заключается в активном ведущем  психологическом влиянии одних членов группы на других, что способствует эффективному решению стоящих перед группой задач. А член группы, который выполняет эту функцию, является лидером. Понятие «лидерство» раскрывается, как отношения доминирования и подчинения, влияния и следствия в системе межличностных отношений в группе.

     При этом лидерство имеет несколько  специфических особенностей:

1. это более высокий уровень активности по отношению к группе;
2. это способность отражать психологию группы;
3. всегда есть две стороны: субъект и объект лидерства.

     Осуществление управления в группе реализуется  путем различных стилей лидерства. В современной науке стиль  лидерства определяется, как типичная для лидера система приемов воздействия  на ведомых.

     Типология стилей лидерства идет от работ Уайта, К. Левина и Р. Липпита, которые выделили три основных стиля управления:

1.   Авторитарный стиль (директивный)
2.   Демократический стиль (коллегиальный)
3.   Анархический стиль (либеральный, попустительский).

     Мотивация занимает ведущее место в структуре личности и является одним из основных понятий, которые используются для объяснения движущих сил поведения. В наиболее общем смысле, мотивация может быть определена, как процесс, определяющий энергетическую сторону и направленность поведения. Этот внутренний процесс направляет поведение человека и определяет тот выбор, который он делает из возможного набора поведенческих альтернатив. Иными словами, данный процесс заставляет его вести себя в какой-то конкретной ситуации определенным образом. В жизнедеятельности лидера важен мотив власти, который можно определить как устойчивое и отчетливое выраженное стремление человека иметь власть над другими людьми. Этот мотив направлен на приобретение и сохранение ее источников либо ради связанного с ними престижа и ощущения власти, либо ради влияния на поведение и переживания других людей, которые, будучи представленными сами себе, не поступили бы желательным для субъекта образом.

     Установление  определенной иерархии мотивов и  выделение главных жизненных  мотивов личности придают смысл различным частым проявлениям человеческой активности, они определяют основное направление «потока» жизни субъекта в разнообразных и постоянно меняющихся условиях. Именно данное обстоятельство и позволяет определить важнейшую характеристику человека – направленность личности – через понятие мотив. Направленность личности определяет инициативное поведение человека, побуждает разных индивидов в одной и той же ситуации ставить перед собой различные задачи и формировать неслучайную последовательность целей. В содержании направленности можно выделить два основных образования: потребности  и их модификации – мотивы, а также отношения личности и их модификации – внутренние позиции, убеждения, социальные оценки и ожидания. Традиционно выделяют три типа направленности личности: на общение (на взаимодействие), на дело (задачу) и на себя, которые одновременно присутствуют в той или иной степени у большинства людей.

       Исходя из полученных нами данных, можно заключить, что все поставленные перед нами задачи, цель решены, гипотеза подтвердилась, в нашем исследовании нами были получены следующие результаты:

     У менеджеров с демократическим стилем лидерства больше доверия внутри команды, дискуссия проводятся на равных, есть возможность открыто высказывать собственную точку зрения, отзывчивы, существует умение оценивать эмоциональное  состояние другого человека, высокий командный дух, высокая мотивация, они заинтересованы в решении деловых проблем.

       А менеджеры с авторитарным  стилем лидерства имеют меньше  доверия внутри команды, ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность. Данные менеджеры в первую очередь решают свои собственные проблемы, им главное добивать личного благополучия, престижа и при возможности сделать это за счет других или создавать видимость работы.

     Таким образом, можно сказать, что стили лидерства зависят от мотивации и направленности лидерства. 
 
 

Литература. 

1. Андреева  Г.М. Социальная психология. – М., МГУ, 1980
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., «Мысль», 1976
3. Агапов В.С. Проблема личности руководителя в отечественной психологии.// “Психология и жизнь”. Сборник научных трудов. Выпуск №1.- М.: МОСУ, РПО, 2000.С.78-85.
4. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: Международная педагогическая академия, 1994
5. Веснин В.Р. Основы менеджмента. – М., ГНОМ-пресс, 1999
6. Голубева Н.В. Руководитель и лидерство. – Л., 1973
7. Голубева Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям. Психологический журнал, т.10, №4, 1989
8. Жеребова Н.С. Основы социальной психологии. - Л., 1974
9. Зайцева Е.М. Лидерство в ученическом коллективе. – Кострома, 1978
10. Занковский А.Н. Организационная психология. – М., 2000
11. Кабаченко Т.С. Психология управления. – М., 2000
12. Карпов А.В. Психология менеджмента. – М., 1999
13. Кричевский Р.Л. Современные тенденции в исследовании лидерства в американской социальной психологии // Вопросы психологии. 1997, № 6
14. Кричевский Р.Л, Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М., МГУ, 1991
15. Кричевский Р.Л, Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. – М., МГУ, 1985
16. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М., Институт практической психологии, 1995
17. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. – М., Педагогика, 1984
18. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. – М., Мысль, 1971
19. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1992.
20. Психологический словарь. Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. – М., Педагогика-Пресс, 1996
21. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии.- СПб., 1999
22. Словарь практического психолога. Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
23. Современные проблемы психологии управления. Ответственные редакторы: Г.П. Телятников, Т.П. Емельянова, А.Л. Журавлев. – М., РАН, 2002

Приложения. 

Приложение 1.1.

Инструкция  к методике «Стили лидерства»

     При предъявлении бланка испытуемому предъявлялась  инструкция: «Отвечая на вопросы, оцените  в баллах степень своего согласия»:

     1 – нет, так совсем не бывает.

     2 – нет, как правило, так не  бывает.

     3 -  неопределенная оценка.

     4 – да, как правило, так бывает.

     5 – да, так бывает всегда. 

Бланк опросник к методике «Стили лидерства»

1. Я давал бы подчиненным нужные поручения даже в том случае, если есть опасность, что при их невыполнении критиковать будут меня.
2. У меня всегда много идей и планов.
3. Я прислушиваюсь к замечаниям других.
4. Мне в основном удается привести логически правильные аргументы при обсуждении.
5. Я настраиваю сотрудников на то, чтобы они решили свои задачи самостоятельно.
6. Если меня критикуют, то я защищаюсь, несмотря ни на что.
7. Когда другие приводят свои доводы, я всегда прислушиваюсь.
8. Для того чтобы провести какое-то мероприятие, мне приходиться строить планы заранее.
9. Свои ошибки я по большей части признаю.
10. Я предлагаю альтернативы к предложениям других.
11. Защищаю тех, у кого есть трудности.
12. Высказываю свои мысли с максимальной убедительностью.
13. Мой энтузиазм заразителен.
14. Я принимаю во внимание точку зрения других и стараюсь включить ее в проект решения.
15. Обычно я настаиваю на своей точке зрения и гипотезах.
16. Я с пониманием выслушиваю  и агрессивно высказываемые контраргументы.
17. Ясно выражаю свои мысли.
18. Я всегда признаюсь развивать чужие мысли так, как будто бы они были моими.
19. Энергично защищаю свои взгляды.
20. Я стараюсь развивать чужие мысли так, как будто бы они были моими.
21. Всегда продумываю то, что могли бы ответить другие, и ищу контраргументы.
22. Я помогаю другим советом, как организовать свой труд.
23. Увлекаясь своими проектами, я обычно не беспокоюсь о чужих работах.
24. Я прислушиваюсь и к тем, кто имеет точку зрения, отличающуюся от моей собственной.
25. Если кто-то не согласен с моим проектом, то я не сдаюсь, а ищу новые пути, как переубедить другого.
26. Используя все средства, чтобы заставить согласиться со мной.
27. Открыто говорю о своих надеждах, опасениях и личных трудностях.
28. Я всегда нахожу, как облегчить другим поддержку моих проектов.
29. Я понимаю чувства других людей.
30. Я больше говорю о собственных мыслях, чем выслушиваю чужие.
31. Прежде чес защищаться, я всегда выслушиваю критику.
32. Излагаю свои  мысли системно.
33. Я помогаю другим получить слово.
34. Внимательно слежу за противоречиями в чужих рассуждениях.
35. Я меняю точку зрения для того, чтобы показать другим, что слежу за ходом их мыслей.
36. Как правило, я никого не перебиваю.
37. Не притворяюсь, что уверен в своей точке зрения, если это не так.
38. Я трачу много энергии на то, чтобы убедить других, как им нужно правильно поступать.
39. Выступаю эмоционально, чтобы вдохновить людей на работу.
40. Стремлюсь, чтобы при подведении итогов были активны и те, которые очень редко просят слова.

 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 1.2.

Ключ  к методике «Стили лидерства»

Обработка результатов данного  теста проходит по схеме:

1. Складываются балльные оценки, проставляемые Вами в вопросах 1, 3, 5, 7, 9, 11, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 37, 40 и обозначьте сумму через А (она находиться в интервале от 20 до 100).
2. Складываются баллы в вопросах 2, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 15, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 32, 24, 28, 39 и обозначьте сумму через В.
3. Если сумма А по крайней мере на 10 баллов превышает сумму В, то большая часть людей считает испытуемого хорошим дипломатом, он способен учесть мнения других, склонен к демократическому стилю лидерства. Если сумма А – 85, то склонны к либерально-попустительскому стилю.
4. Если сумма В как минимум на 10 баллов больше суммы А, то испытуемый ведет дискуссию авторитарно, властно, бесцеремонно, агрессивно, склонен к авторитарному стилю лидерства.
5. Если суммы А и В различаются менее чем на 10 баллов, то либо испытуемый еще не выработал своего стиля лидерства, либо. склонен к непоследовательному стилю.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение  2.1.

Инструкция  к анкете «Определение направленности личности» (ориентационная анкета)

     Опросный  лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

     1. Из ответов на каждый из  пунктов выберите тот, который  лучше всего выражает

Вашу  точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов  покажутся Вам равноценными. Тем  не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

     Букву, который обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов  рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «БОЛЬШЕ ВСЕГО».

     2. Затем из ответов на каждый  из пунктов выберите тот, который  дальше всего

отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, который  обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом  с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «МЕНЬШЕ ВСЕГО».