Шпаргалка по «Психология семьи и семейное консультирование»

IV. Психолог вмешивается и перестраивает структуру аффективной насыщенности тех или иных событий (организует аффективные приоритеты). Например, родители, легко обходясь со случаем детского хронического воровства, спо-

собны прийти в величайшее расстройство из-за того, что ребенок не подвинулся, когда его попросили. Это ситуация, когда аффективные приоритеты родителей не соответствуют происходящему. Бывают ситуации, когда аффективные приоритеты в семье вообще отсутствуют. Например, сломан водопроводный кран или рука ребенка - у родителей одна реакция.

 

V. Психолог внимателен по отношению к любым проявлениям в направлении роста семьи в плане конструктивных образцов аффективного поведения. Например, однажды девушка, на которую в семье все нападали, в очередной раз опоздала на сессию. На этот раз ее опоздание было встречено тишиной. Психолог придал этой тишине статус перемены. Необходимо проявлять внимание к возможным изменениям аффекта на протяжении длительного времени, так как аффекты быстро не меняются.

 

22. Техника «Семейная скульптура» и ее использование в работе с семейными проблемами.

Семейная  скульптура Социометрические работы с семьей

 

Одному из членов семьи предлагается расставить членов своей семьи или персон, их символизирующих, таким образом, чтобы это отражало типичные формы взаимоотношений в семье. Иногда «скульптора» просят придумать для каждого члена семьи слово или фразу, которые лучше всего характеризовали бы его поведение. Членам семьи следует затем последовательно их произнести.

После создания «скульптуры» психолог может задавать членам семьи следующие вопросы или делать следующие предложения:

1.  Придумайте  название  вашему  произведению,  (вопрос «скульптору», раньше всех других вопросов)

2.  Как вы чувствуете  себя на этом месте среди  ваших родственников? (каждому члену семьи)

3.  Удивила ли вас  данная «скульптура»? (всей семье)

4.  Знали ли вы  раньше, что «скульптор» воспринимает  вас именно так, как он это изобразил? (каждому члену семьи)

5.  Согласны ли вы  с тем, что ваша семья функционирует именно так, как изображено в «скульптуре»? (всей семье)

6.  Какие изменения  в жизни семьи вы хотели  бы увидеть? («скульптору» или  всей семье)

Эта методика может использоваться и в индивидуальном консультировании. В этом случае роль членов семьи исполняют мебель или другие большие предметы, находящиеся в кабинете.

 

23. Методика «Генограмма» и ее использование в работе с семейными проблемами.

Генограмма

Методика представляет собой построение и анализ некоей графической схемы, отражающей историю и особенности системы внутрисемейных отношений в семье клиента на протяжении последних трех-четырех поколений. Предложена Мюррэ-ем Боуэном в 1978 г.

С графическими символами для построения схемы и примерами использования генограммы в практике консультирования рекомендуем ознакомиться по книге Р. Шермана и Н. Фредмана.

 

24. Техника «Семейная хореография» и ее использование в работе с семьей.

Семейная хореография

 

Эта техника представляет собой развитие техники «Семейная скульптура». К танцам она отношения не имеет. Греческое слово «choreia» первоначально подразумевало то, что человек отображает в движении, в действии порывы своей души.

Процедура осуществления  методики довольно гибкая и может меняться в зависимости от конкретных задач и условий.

Начинают часто с  того, что члены семьи должны показать сцену без слов, в которой была бы изображена актуальная ситуация в данной семье. Каждого члена семьи просят так разместиться в пространстве комнаты, чтобы это наилучшим образом показало проблему семьи. Затем им предлагают изобразить идеальную ситуацию в их взаимоотношениях, как она им видится в данный момент.

Затем психолог помогает оживить сцену, проиграть ее. Идеальная ситуация также разыгрывается семьей. При этом психолог работает с каким-нибудь одним членом семьи, обращаясь к нему с просьбой изобразить его реальную и идеальную позиции в семейной системе. Психолог просит этого члена семьи кратко сформулировать для себя и других то, что составляет суть его актуального состояния и положения в семье. Затем в порядке очереди это могут сделать другие.

Вопросы всегда одни и  те же: «Каково быть в этом положении в семье? Какие чувства возникают у данного члена семьи по отношению к другим членам семьи?»

Психолог может просить  несколько раз повторить сцены, отражающие дисфункциональные внутрисемейные паттерны, а также те сцены, которые изображают их преодоление, причем советует им действовать при каждом очередном дубле со все возрастающей энергией, пытаясь сделать ситуацию, с их точки зрения, все лучше и лучше.

Порой методика осуществления  семейной хореографии может выглядеть и следующим образом.

Клиента просят вообразить себя каким-то животным или предметом, например, сильным, мощным львом с большой пастью и острыми зубами. Затем он представляет себе сцену, включающую этих животных или предметы, и описывает ее. После этого группу просят принять позиции, отражающие описанную сцену, и разыграть ее.

 

 

25. Методика «Ролевая карточная игра» и ее использование в работе с семьями.

Ролевая карточная игра

Методика побуждает  задуматься членов семьи над характером распределения ролей в семье и теми специфическими формами внутрисемейного общения, которые в этих ролях отображаются.

Члены семьи (начиная с главы семьи) в полном молчании просматривают карточки с указанием тех или иных внутрисемейных ролей. Глава семьи должен подумать о том, кто выполняет эту роль в семье, и передать карточку ему. Если получивший карточку согласен с тем, что он выполняет эту роль в семье, то он оставляет ее у себя. Если нет, то передает другому. Если получивший карточку считает, что кто-то еще в семье выполняет эту роль, то он должен на листке бумаги записать себе эту роль, а карточку передать ему. Если для какой-либо карточки с ролью в семье не находится исполнителя, то она откладывается в сторону.

У Р. Шермана и Н. Фредмана приводится примерный список ролей, среди которых есть роли-обязанности (Организатор домашнего хозяйства, Закупщик продуктов, Мойщик пола и т. д.) и роли-взаимодействия . Последние делятся на позитивные (Говорящий правду, Помогающий, Понимающий, Творческий, Счастливый, Дипломат) и негативные (Обвинитель, Умиротворитель, Компьютер, Одинокий волк, Сбивающий с толку, Жертва, Крикун).

Более сложные алгоритмы работы в этом ключе рекомендуем изучить по книге Р. Шермана и Р. Фредмана. С нашей точки зрения, описанный выше алгоритм служит хорошим стартовым началом для рефлексивного анализа членами семьи характера распределения и сущности типичных внутрисемейных ролей.

 

 

26. Методика «Экокарта» и оказание помощи семье с использованием этой методики.

Экокарта

Данная методика используется для того, чтобы помочь клиенту начать анализировать ресурсы, которые он может найти за пределами своей семьи, для решения внутрисемейных проблем. С помощью графических обозначений, в целом схожих с теми, которые используются при создании генограммы, клиент и психолог отображают на листе бумаги структуру и состав семьи, характер взаимоотношений между ее членами. Новым здесь является графическое отображение связей каждого члена семьи с институтами за ее пределами (например, работа, школа, друзья, соседи). Эти институты за пределами семьи обозначаются треугольниками, в которых пишется название института. Анализируются характер взаимоотношений в семье и связи всех членов семьи со структурами вне ее с помощью следующих (сначала общих) вопросов:

….вопросы…По мере обсуждения представленных выше вопросов данные фиксируются в экокарте.

 

27. Методика «Соломенная башня» и работа с семьей с помощью этой методики.

Соломенная башня

Членам семьи предлагают построить соломенную башню, чтобы  она была оригинальной по форме, красивой, хорошо сконструированной, могла стоять без поддержки и чтобы ее можно было переносить с места на место. Для этого им дают пакет со 100 соломинками и клейкую ленту с ножницами. Членам семьи даются рекомендации первые 5 мин строить башню, не говоря ни слова. На строительство башни отводится 10—15 мин. После строительства башни начинается обсуждение и анализ поведения разных членов семьи в процессе ее строительства. Предполагается, что оно отражало типичные формы совместного поведения, характерные для данной семьи.

 

28. Методика «Семейное пространство» и работа с семьей с помощью этой методики

Семейное пространство

Супругам дается большой  лист бумаги, фломастеры или карандаши. Их просят нарисовать план квартиры или дома, где они жили до женитьбы. Если есть дети, то они при этом смотрят и слушают. Если супруги несколько раз меняли место жительства, то их просят нарисовать план того дома, который наиболее запомнился. В то время как супруги заняты рисованием, психолог побуждает их к рациональному анализу прошлого и настоящего семейного опыта с помощью следующих вопросов и предложений:

1.  Рисуя, отмечайте,  с каким настроением ассоциируется у вас та или иная комната.

2.  Попытайтесь вспомнить  доминирующие запахи, звуки, цвета  и людей в доме.

3.  Была ли в вашем  доме комната, специально предназначенная для встреч всех членов семьи?

4.  Когда члены вашей  семьи, которые не проживают с вами, заходили к вам, в какой комнате происходили встречи?

5.  Были ли в доме  комнаты, в которые вам было  запрещено заходить?

6.  Было ли у вас  какое-то особенное место в  доме?

7.  Попытайтесь как  можно яснее представить себе, как в вашем родительском доме решались вопросы близости, дистанции и уединенности.

8.  Как был расположен  ваш родительский дом по отношению к другим домам в этом квартале; выделялся он чем-нибудь или нет? Если член семьи жил в квартире, то на каком этаже она была расположена, куда выходили окна и т. д.?

9.  Вспомните какое-либо  типичное событие, происходившее  в вашем родительском доме.

10. Вспомните типичные  слова, фразы, которые произносились членами вашей семьи.

Можно дать детям инструкцию нарисовать план дома, в котором они в настоящий момент живут с родителями, а отец и мать при этом должны присутствовать в качестве наблюдателей.

Возможен также вариант, когда все члены семьи рисуют план дома, в котором сейчас живут.

Методика помогает супругам начать анализировать свои ожидания относительно правил в нынешней семье, источники этих ожиданий в родительских семьях, а детям лучше понимать своих родителей.

Воспоминания могут  анализироваться также на предмет  того, насколько они отражают внутрисемейные взаимоотношения.

Собранная информация может  использоваться для выявления различных альянсов и разрывов взаимоотношений внутри данной семьи.

 

 

29. Методика «Семейная социограмма» и ее использование в практике работы с семьями.

Семейная сопрограмма

 

Методика позволяет  отобразить в графической форме и сделать предметом анализа особенности внутрисемейных отношений, основанные на предпочтениях. Она помогает учитывать эти предпочтения при организации внутрисемейного общения.

Членам семьи задают вопросы о том, с какими членами семьи они предпочли бы делать или уже делают какие-то определенные вещи.

Ответы на эти вопросы  отображаются в виде графической  схемы, которая затем анализируется. Информацию о символах, которые используются для построения схемы, рекомендуем найти в руководстве Р. Шермана и Н. Фредмана.

Модификацией данной методики является игра «Угадай кто» - «Кто в семье...?» Например: больше всего любит строить планы, больше всех командует, больше всех ворчит, самый одинокий, самый злой, самый умный, самый смешной, самый теплый, больше подходит для откровенных разговоров, самый сильный, самый ловкий, лучший повар, самый щедрый, самый добрый, наиболее склонный к меланхолии, самый умелый, самый большой оптимист/пессимист, самый энергичный.

Для более четкого  определения альянсов и отвержений членов семьи просят в ответах на вопросы сделать первый и второй выборы. Второй выбор при этом может быть обозначен на схеме другим цветом.

Можно выбрать вариант  работы, когда в схему включаются возможные ответы членов расширенной семьи.

Считается, что чем  более дифференцированной является семья, тем более широк разброс взаимных выборов в ответах на заданные вопросы. Тот, кого я выбираю для того, чтобы сходить за покупками, необязательно, с моей точки зрения, самый инициативный человек или же самый умелый человек в семье.