Шпаргалка по "Юридическая психология"

Постановление о назначении экспертизы до его направления (предъявления) эксперту должно быть предъявлено (оглашено) обвиняемому. Если обвиняемый является несовершеннолетним либо в  силу своих физических или психических недостатков не в состоянии осуществлять право на защиту, при ознакомлении с постановлением может присутствовать его законный представитель, защитник, педагог (ст.,ст.280,425 УПК). Обвиняемый, не владеющий языком, на которым ведется судопроизводство, ознакомляется с постановлением через переводчика.

Специфика назначения судебно - психологической  экспертизы

Судебно-психологическую  экспертизу, как правило, не следует  назначать на начальных стадиях  предварительного следствия, т.к. для  решения поставленных перед экспертизой вопросов требуется значительный объем информации, как о криминальной ситуации, так и об участниках исследуемых событий (особенно об испытуемых).

Если  планируется проведение судебно-психологической  и судебно-психиатрической, то СПЭ не должна предшествовать психиатрической во избежание выхода психолога за пределы своей научной компетенции.

Не следует  также назначать "искусственные" комплексные судебные психолого-психиатрические  экспертизы (КСППЭ), т.е. с целью иллюзорной экономии времени объединять две экспертизы в одну без достаточных на то оснований. Например, при наличии у подэкспертного пограничных состояний.

К компетенции судебно-психологической экспертизы следует отнести установление:

• способности обвиняемых, страдающих отставанием в психическом развитии, не связанным с психическими расстройствами, полностью осознавать значение своих действий и руководить ими;
• способности обвиняемых, свидетелей, потерпевших, с учетом их индивидуально - психологических и возрастных особенностей, состояния, умственного развития правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания;
• способности потерпевших по половым преступлениям правильно воспринимать характер и значение совершаемых с ними действий;
• наличия (отсутствия) у субъекта в момент совершения противоправных действий состояния аффекта;
• возможности возникновения различных психических состояний, препятствующих осуществлению профессиональных функций (в частности, взаимодействия с техникой);
• психического состояния лица, покончившего жизнь самоубийством, в период, предшествовавший смерти;
• наличия в показаниях лица, данных им в ходе следственных действий, признаков оказываемого на него давления, внушения, заученности, которые могли бы свидетельствовать о недобровольности дачи показаний (анализ видеозаписи следственных действий);
• наличия возрастных, индивидуально-психологических особенностей интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, характера, которые могли бы в существенной степени снизить способность подэкспертного понимать значение своих действий при осуществлении сделки;
• наличие у лица индивидуально-психологических особенностей, которые могли бы оказать существенное влияние на глубину и интенсивность субъективных переживаний наступившего морального вреда;
• места жительства ребёнка в случае развода родителей.

 

Основной  задачей СПЭ является научно - обоснованная диагностика непатологических правозначимых психологических аномалий.

Оформление результатов экспертного исследования производится в виде заключения эксперта. В тексте заключения описываются все действия эксперта по исследованию – в той последовательности, в которой они выполнялись, а также примененные в ходе исследования приемы, методы и научно-технические средства. При этом подробно описываются лишь те средства и методы, которые обеспечили результативность исследования, а остальные – только упоминаются. Мотивированность высказываний и суждений эксперта обязательна не только для окончательных выводов, но и любого промежуточного суждения, используемого для обоснования того или иного вывода. Исследовательская часть заключения завершается обоснованием мнения эксперта о достаточности выявленных признаков для определенного вывода. В третьей, последней, части заключения формулируются выводы эксперта.

Закон определяет, что проведение экспертизы обязательно:

1) для  установления причин смерти и  характера телесных повреждений; 

2) для  определения психического состояния  обвиняемого или подозреваемого  в тех случаях, когда возникает  сомнение по поводу их вменяемости или способности к моменту производства по делу отдавать себе отчет в своих действиях или руководить ими:

3) для  определения психического или  физического состояния свидетеля  или потерпевшего в случаях,  когда возникает сомнение в  их способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания;

4) для  установления возраста обвиняемого,  подозреваемого и потерпевшего  в тех случаях, когда это  имеет значение для дела, а  документы о возрасте отсутствуют.

При появлении  у следователя сомнений в возможности свидетеля, потерпевшего, обвиняемого правильно воспринять определенные обстоятельства и дать об этом показания и назначается судебно-психологическая экспертиза. Объектом экспертизы в таких случаях обычно бывает несовершеннолетнее лицо. На содержание их показаний могли повлиять фантазия, воображение, внушающее воздействие со стороны других лиц. Естественно, что без участия психолога следователь и суд не в состоянии определить, насколько сказались те или иные возрастные особенности на имеющей уголовно-правовое значение деятельности несовершеннолетнего или подростка.

К компетенции  эксперта-психолога относится определение аффективных состояний, которые, если они вызваны неправомерными действиями потерпевшего, либо являются смягчающим ответственность обстоятельством, либо обусловливают привилегированную квалификацию отдельных составов преступлений. Исследования интенсивности, длительности и механизма экспертизы обеспечивают научную обоснованность и достоверность выводов предварительного следствия. К компетенции судебно-психологической экспертизы относится исследование и других состояний, которые обусловили особый характер поведения человека в момент совершения преступления. К числу их кроме аффекта может быть отнесено состояние переутомления, сильного страха, большого горя, депрессии и т. п.

Психология проверки показаний на месте

Анализ  практики свидетельствует о распространенности и в целом высокой эффективности  этого следственного действия. Проверка показаний на месте является сложноструктурным следственным действием, включающим в себя элементы ряда других: осмотра места происшествия, допроса, следственного эксперимента и в основном сочетает в себе психологические особенности этих следственных действий.

На месте прошествия, находясь среди вещей и предметов, о которых во время допроса говорилось лишь по памяти, человек может вспомнить такие факты, о которых в кабинете следователя он просто забыл сказать. Следователь в ходе воспроизведения показаний на месте может получить информацию значительно большую, нежели при допросе, потому что он не только слушает, но видит и сравнивает.

Целями  воспроизведения показаний на месте  могут быть:

1) получение  новых доказательств по делу (например, обвиняемый покажет место захоронения трупа, тайник с похищенными ценностями и т. д.);

2) проверка  уже существующих доказательств,  установление конкретных причин  и условий, способствующих совершению  преступления. Лицами, чьи показания  проверяются на месте, могут  быть потерпевшие, свидетели, подозреваемые и обвиняемые.

Чаще  всего встречаются следующие  основания для проведения проверки показаний на месте.

1. Необходимость  обнаружения места происшествия.

2. Необходимость  установления пути следования.

3. Установление  местонахождения имеющих значение для следствия предметов.

4. Установление  неизвестных следствию лиц. 

5. Установление  и уточнение отдельных обстоятельств  происшествия.

6. Установление  обстоятельств, способствующих совершению  преступления.

7. Установление  осведомленности лица, чьи показания проверяются, относительно места происшествия, отдельных объектов или маршрута.

28. спэ способности воспринимать важные для дела обстоятельства и давать о них правильные показания

Способность воспринимать важные для  дела обстоятельства зависит от многих причин: условий, в которых происходило восприятие, устойчивых особенностей и временного состояния органов чувств свидетеля или потерпевшего, его возраста, эмоционального состояния в момент восприятия, жизненного опыта, профессии, навыков, умственного развития и пр.

Поводами для назначения судебно-психологической экспертизы способности правильно воспринимать важные для дела обстоятельства и  давать о них показания могут  служить:

• данные о личности свидетеля или потерпевшего: его возраст, профессия, уровень интеллектуального развития, степень овладения речью, характерологические особенности и др.;
• основанные на анализе условий восприятия (быстротечность событий, психическое и физическое состояние субъекта в момент восприятия) сомнения в способности конкретного лица воспринимать те или иные обстоятельства;

данные о характере воспринимавшегося  раздражителя (сила—слабость);

принципиальное несовпадение содержания показаний свидетеля или потерпевшего с другими материалами дела.

Судебно-психологическая  экспертиза способности воспринимать важные для дела обстоятельства и давать о них правильные показания

По мнению авторов, следует считать  обязательным проведение судебно-психологической  экспертизы, если в отношении психически здоровых свидетелей или потерпевших возникает сомнение в их способности в силу индивидуально-психологических или возрастных особенностей правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.

В компетенцию судебно-психологической  экспертизы не входит оценка надежности или проверка достоверности свидетельских показаний.

Таким образом, цели и задачи экспертно-психологического исследования должны быть ограничены установлением только принципиальной возможности (или невозможности) восприятия и последующего воспроизведения информации конкретным лицом.

Способность лица правильно воспринимать важные для дела обстоятельства и  давать о них правильные показания  определяется такими процессами, как восприятие тех или иных фактов, сохранение и переработка непосредственно воспринятой или полученной логическим путем информации, воспроизведение, репродуцирование сохраненной информации.

В этом случае судебно-психологическая  экспертиза не должна содержать заключений относительно того, действительно ли свидетель или потерпевший забыл о важных для установления истины обстоятельствах или о них помнит, но не хочет давать показаний. Кроме того, экперт-психолог компетентен утверждать или отрицать только принципиальную возможность восприятия каких-либо событий, но не в состоянии утверждать, воспринял ли их человек на самом деле.

Следует выделить два основных типа задач судебно-психологической экспертизы этого вида.

1. установление способности правильно воспринимать отдельные факты или внешнюю сторону событий (в пределах чувственного отражения действительности),

2. установление способности правильно воспринимать внутреннее содержание событий или действий (то есть понимать их).

Для детей характерна малая детализированность восприятия, неполнота отражения. Дети выделяют в каждой ситуации те предметы, которые приковывают их внимание своей необычной формой, яркой окраской, блеском и т.д. Выделение отражающих предметов из всего многообразия постоянно действующих раздражителей происходит у детей не по их объективной значимости в ситуации (как это бывает в большинстве случаев у взрослых людей), а по чисто внешним признакам. Так, ребенок может не заметить присутствия людей, их действий, но воспринять несущественные детали, такие, например, как блестящая дверная ручка.

Возможность давать показания зависит не только от способности правильно воспринимать явления окружающей действительности, но и от свойств памяти человека. Не все, что было когда-то воспринято, может быть в дальнейшем воспроизведено с большей или меньшей точностью.

Из числа явлений памяти ближе всего к восприятию находится узнавание. В осмысленном восприятии всегда есть момент узнавания. Способность к узнаванию не одинакова у людей разного возраста, с разным жизненным опытом, интеллектуальным развитием.

Более сложным процессом памяти является активное воспроизведение – «оживление» представлений памяти в отсутствие раздражителя. Многое из того, что человек способен правильно узнать, он не в состоянии воспроизвести. У некоторых людей в процессе воспроизведения представлений памяти обнаруживается тенденция дополнить их элементами образов воображения, т.е. наблюдается повышенная склонность к фантазированию.

Отрицательное влияние на точность и полноту воспроизведения оказывает повышенная внушаемость. Особенно подвержены этому люди неуверенные в себе, излишне доверчивые, мнительные. Иногда повышенная внушаемость проявляется как одно из следствий отставания в психическом развитии или как возрастная особенность.

Особой, не часто встречающейся  формой проявления памяти является эйдетизм.

Эйдетизм не зависит ни от жизненного опыта человека, ни от его интеллектуального  развития.

Эйдетическая память (память-фотография) чаще встречается у детей; именно поэтому свидетельские показания некоторых несовершеннолетних поражают такой полнотой, точностью, обилием деталей, что вызывают некоторое недоверие. В подобных случаях задачей судебно-психологической экспертизы может служить обнаружение зрительного или слухового эйдетизма.

Эйдетизм – это специфический вид образной памяти, выражается в том, что человек как бы продолжает видеть объект, не находящийся в поле зрения (неслышимый), со всеми подробностями. Образ может воспроизводиться и спустя значительное время после восприятия.

Выявляютя индивидуальные качественные характеристики когнитивных свойств человека, такие, как сильная склонность к фантазированию, наличие явлений эйдетизма, повышенная внушаемость и т.п., могут быть использованы следствием или судом при оценке достоверности свидетельских показаний.

Свидетельские показания всегда облечены в словесную форму. Поэтому одним из важнейших признаков способности свидетелей и потерпевших давать правильные показания является достаточный для полного и точного изложения воспринятой и сохраненной информации уровень овладения речью.

В.Л.Васильев выделяет три фактора, определяющих ограничение способности малолетних и несовершеннолетних давать показания: