Речевая агрессия в детской речи

Приложение 

Тест  «В два новых дома – поселим знакомых! 

      С целью установить характер отношений  ребенка со сверстниками, его симпатии и антипатии к членам группы, возможность  проявления (в том числе и в  словесной форме) агрессии с его  стороны можно предложить использовать проективную методику «Два дома».

      Стимульный материал: лист бумаги, на котором нарисованы два небольших домика. Один из них – больше размером – красного цвета; другой – поменьше – черного.

      Инструкция. Ребенку предлагается рассмотреть  домики и представить, что красный  домик принадлежит ему и он может приглашать к себе всех, кого хочет («Подумай, кого из ребят своей группы ты пригласил бы к себе, а кого поселил бы в черный домик»). Сообщаем также, что в красном домике много разных игрушек, книжек, конфет, а в черном игрушек и конфет нет.

      После инструкции записываем тех детей, которых  ребенок берет к себе в красный дом, и тех, кого он хочет поселить в черный домик. После окончания беседы можно спросить у ребенка, не хочет ли он кого-то поменять местами, уточнить, не забыл ли он кого-нибудь.

      Анализ  результатов. Интерпретация результатов  теста достаточно проста: симпатия и антипатия ребенка прямо  связана с размещением сверстников  в красном и черном домиках. Особое внимание следует обратить на тех  детей, которые основную массу сверстников  отправляют в черный дом, оставаясь  в одиночестве или окружая  себя взрослыми. Это может говорить о повышенной конфликтности ребенка.

      Проведение  данной методики позволяет установить, что чаще всего вербально-агрессивные  дети имеют низкий социальный статус в группе сверстников, о чем свидетельствовало размещение их в черном домике другими детьми.

      Сами  дети, проявляющие речевую агрессию, предпочитают обычно брать с собой в красный дом мало детей, причем преимущественно сверстников, поддающихся влиянию, более слабых по сравнению с агрессивным ребенком, которому в этой ситуации, очевидно, легче занять лидирующие позиции. 

Тест  «К началу предложения  придумай продолжение… 

      С целью выявления ведущих коммуникативных  установок и возможных поведенческих (в том числе и вербально-агрессивных) реакций ребенка в проблемных ситуациях можно использовать методику незаконченных фраз.

      Инструкция. Ребенку предлагают вопросы, на которые он должен ответить не задумываясь (например: «Я буду начинать предложение, а ты заканчивай, как хочешь»). Ответы фиксируются дословно.

      Возможные вопросы:

1. Если ты кого-то обидел(-ла), то…
2. Если ты заметил(-ла), что у мальчика (девочки) не получается нарисовать красивый рисунок, то…
3. Ты стоял (-ла) и плакал(-ла), потому что…
4. Тебя похвалили за то, что…
5. Тебя наказали за то, что…
6. Ты стоишь один (одна), потому что…
7. Ты поссорился(-лась) с другом (подругой), потому что…
8. Учительница сделала тебе замечание, потому что…
9. Ребята не дали тебе (ты не даешь ребятам) игрушку, потому что…
10. Ты обиделся(-лась) на ребят, потому что…
11. У тебя много (мало) друзей, потому что…
12. Ты часто ссоришься со сверстниками из-за…
13. Если на тебя кричат взрослые (ребята), то ты…

      Анализ  результатов. Ответы позволяют установить как общие причины, так и конкретные мотивы проявления агрессии в речи ребенка  (№3-12), спрогнозировать  его речевое поведение в типичных конфликтных ситуациях общения (№1,2,13). При этом учитываются спонтанная реакция ребенка на каждый из заданных вопросов (затруднение, непонимание, раздражение, радость и т.п.) и характер каждого ответа (краткость / развернутость, степень содержательности, возможные признаки неискренности и т.п.).

      Кроме того, использование данной методики позволяет, во-первых, расширить круг интересующих нас вопросов, связанных с детской речевой агрессией, путем выхода на конкретные ситуации её проявления, обращения к литературным сюжетам и персонажам, ссылок на личный опыт общения. Во-вторых, анализ детских ответов дает возможность более вдумчиво и деликатно подготовиться к коррекционно-профилактической беседе с ребенком (группой детей) – путем перехода от отдельных вопросов к совместному обсуждению проблем общения, реальных случаев («А теперь, ребята, давайте вместе подумаем над…», «Что же мы можем с тобой сделать, если?..», «Неужели нельзя?..» и т.п.). 

Тест  «Любишь ты с людьми ругаться? – тест поможет разобраться 

      Часто ли вы проявляете агрессию в собственной  речи, становитесь участником обидного общения, ссоры, словесной перебранки? Проверти себя по следующему тесту. Даны 13 утверждений, с которыми вам следует  согласиться («да» / + ) или не согласиться («нет» / – ).

1. Если я не одобряю друзей, я даю им это почувствовать.
2. Я часто бываю не согласен с людьми.
3. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
4. Я требую, чтобы люди уважали мои права.
5. Даже если я злюсь, я не прибегаю к грубым высказываниям.
6. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю.
7. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
8. Я употребляю в своей речи бранные слова и выражения, только когда сильно разозлен или обижен.
9. Я не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.
10. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
11. В споре я часто повышаю голос.
12. Я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
13. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

      Начислите по 1 баллу за ответы «да» на вопросы 1,2,3,4,6,7,10,11 и «нет» на вопросы 5,8,9,12,13. Результаты: 0-4 – слабая склонность к речевой агрессии; 5-8 – средняя; 9-10 – повышенная; 11-13 – сильная.