Речевая агрессия в детской речи

     Итак, в силу личностной незрелости, недостаточной  сформированности механизмов самооценки, представлений об уместности речи, границах «дозволенного» И «недозволенного» В общении, агрессия нередко возникает в речи детей как следствие элементарного неумения цивилизованно, корректно, необидно выразить свои отрицательные эмоции, чувства, переживания. Поэтому, общаясь с ребенком, важно понять, когда еще нельзя и когда уже можно от него «требовать» знания правил речевого поведения, основ взаимодействия с другими людьми.  

1.3. Как проявляется агрессия в детской речи. 

     Речь  детей младшего возраста отмечена самыми разными типами агрессивных высказываний.

    Оскорбления

  Оскорбления, которые можно определить как слова  выражения, содержащие обидную характеристику адресата, прочно удерживают первую строчку «агрессивных чартов» и достаточно точно определяются детьми как «плохие слова», «обзывательства», «ругань» и т.п.

  Прибегая  к оскорблениям, младшие и средние  дошкольники чаще всего просто  воспроизводят высказывания старших,  копируя агрессивное поведение  других людей. Оскорбления в  речи детей старшего дошкольного  и младшего школьного возраста  носят уже более осмысленный  и целенаправленный характер.

    Основу детских оскорблений составляют слова, преимущественно связанные с понятиями «психическая болезнь» («больной», «псих», «крезанутый», «безбашенный» и т.п.) и «экскременты» («дерьмовый», «засранец», «какашка»). Помимо этого, именно детские оскорбления часто строятся на основе разного рода уничижительных преуменьшений – возраста, роста, статуса в группе сверстников и пр. («малявка», «коротышка», «козявка», «червяк», «салага»).

    Отдельно следует упомянуть «обзывательства», направленные на осуждение действий, поступков, противоречащих кодексу поведения в детской среде: «рева-корова», «ябеда-корябеда», «жадина-говядина» и т.п. Такие оскорбления часто выполняют функцию «справедливого возмездия» и переходят  в рифмованные насмешки – путем добавления, приращения слов, обязательно сходных по звучанию, но часто лишенных смысла и никак  не связанных между собой, например: «Плакса - вакса-гуталин – на носу горячий блин»

    Помимо  этого, в детской речи нужно различать защитное и намеренное оскорбления.

    Первое чаще всего является ответом ребенка на предшествующее проявление грубости в его адрес (то же оскорбление или угрозу, грубое требование, насмешку).

     Такого  рода обидные выражения, как правило, отражают не реальное отношение к  обидчику, его личности в целом, а  содержат в осуждение конкретного  действия, поступка, высказывания («дурак», «идиот», «псих», «гад» и т.п.). Эмоциональность преобладает здесь над отрицательной характеристикой или негативной оценкой адресата.

    Намеренное  же оскорбление реализует целенаправленную речевую агрессию. Чаще всего это более-менее осознанно отбираемые и наиболее обидные  для «жертвы» слова, которые произносятся с целью «побольнее уколоть», «задеть за живое» («нищета», «жирдяй», «коротышка»).

   По характеру отрицательного воздействия оскорбления могут быть прямыми и косвенными.

    Прямое оскорбление непосредственно воздействует на личность, реализует прямой словесный выпад, заключает в себе конкретное обидное слово (« Ты – скотина, гад, урод» и т.д.). Косвенное же оскорбление – непрямое, смягченное, опосредованное, оно чаще используется детьми с достаточно высоким уровнем социализации (сдерживания, контроля) агрессии. Такое оскорбление может строиться на замене обидного существительного местоимением («Сам такой!», «Это ты о себе сказал!»); обидным сравнении («пишет, как курица лапой»); сопоставлении с отрицательными или внешне непривлекательными персонажами («уши, как у Чебурашки», «нос, как у Бабы-яги»)

      Враждебные  замечания

    К оскорблениям тесно примыкают часто используемые детьми враждебные замечания – отрицательные суждения о собеседнике, выражения негативного отношения к его поступкам, качествам, личности в целом.

    Содержание такого замечания сводится, главным образом, к словесному обозначению агрессивной позиции: «Ненавижу тебя!»; «Как вы меня достали!» и т.п. Враждебные замечания, как правило. Воплощаются в форме целых предложений, а не в отдельных словах или словосочетаниях, как оскорбления. Ср.: « Ты мне до пупка достанешь!» (враждебное замечание) // «дурак», коротышка» (аналогичные по смыслу оскорбления).

     От  оскорблений и враждебных замечаний  следует отличать необидные прозвища, распространенные практически в  любой детской группе и составляющие неотъемлемую часть детской субкультуры.

   Насмешка

    Колкость, издевка, язвительное замечание – так можно определить насмешку.

   Обратим внимание, что насмешка предполагает не только преднамеренность и целенаправленность речевого воздействия, но и искусность воплощения, особую словесную изощренность. Этим она и отличается  от оскорбления.

    Насмешка может быть открытой, злой, язвительной (сарказм) или скрытой, более изощренной (ирония).

     Чаще  всего объектом детских насмешек выступают:

    - все непонятное, необычное, не укладывающиеся в рамки стереотипных представлений, (мотивация такой насмешки образно сформулирована в сказке «Гадкий утенок» Г. Андерсена: «Он не такой как мы, поэтому надо клюнуть его…»);

    - физические недостатки

    - отрицательные черты характера и неблаговидные поступки (жадность, тупость, высокомерие и т.п.)

     Грубое  требование

    Грубое требование, воплощение намеренья ребенка избавиться от адресата («Пошел вон от сюда!»), или повлиять как-то на него, принудить к совершению какого-либо действия в своих интересах («Быстро освободил моё место за партой»)

   Этот тип агрессивных высказываний отличается от вежливой просьбы следующими признаками:

    - особо неприемлемая, обидная для адресата форма побуждения;

    - повышенный, грубый, резкий тон высказывания;

    - отсутствие у говорящего необходимой степени власти над адресатом (социальный статус, позиция в коллективе, межличностные взаимоотношения).

    -несоответствующий содержанию требования возраст говорящего (младше адресата или ровесник).

    В грубых детских требованиях преобладают глаголы со значениями «иди» («иди», «уходи», «вали», «катись», «уматывай) и «молчать» (замолчи», «заткнись», «засохни»).

    Не менее «популярны» и так называемые «отсылочные» фразы («Отвяжись от меня!»; «Пошел вон!»)

    Для младшего школьного возраста характерны также изощренные словесные формы грубых требований, многие из которых, впрочем, могут носить не столько агрессивный, сколько игровой характер («греби ушами в камыши», «крути педали, пока не дали», закрой паяльник» и пр.).

      Агрессивный протест, возражение, отказ

      Грубым  требованиям противостоят агрессивные  протесты, возражения и отказы («  Сами убирайте эти дурацкие игрушки», «Ни за что не буду, есть  твою гадкую кашу!»)

      От  вежливых отказов и выражений  несогласия эти типы высказывания отличаются следующими признаками:

    - отсутствие необходимых формул вежливости («извините», «пожалуйста» и пр.);

    - агрессивная интонация: повышенный, грубый, резкий, враждебный тон;

     - отсутствие объяснения причины  отказа.

     Угроза

    Угроза (запугивание, устрашение) – еще одна типичная форма проявления агрессии в речи дошкольников и младших школьников.

   Характерно, что данный тип агрессивных высказываний так же, как и оскорбления, ограничен рамками детской среды и не так часто используется в общении со взрослыми.

   Вот «классические» модели детских  диалогов, в которых присутствует  угроза как ответ на оскорбление,  грубое требование, враждебное замечание:

• – Дурак! – За дурака получишь!
• – Пошел вон отсюда! – Сейчас как врежу – сам пойдешь вон!
• – Ты несешь полный бред! – Вот не буду с тобой водиться – тогда посмотрим!

    Для детских угроз характерно наличие, помимо самого угрожающего, обещание каких-либо действий со стороны третьих лиц: «Если не уступишь место, тебя побьют мои друзья»; «…то мои родители пожалуются твоим»; «…тебя накажет учитель» и т.п.

    Специфической особенностью именно детских угроз является также то, что дети часто угрожают не по каким-то видимым причинам, а «просто так», испытывая неприязнь к самой личности адресата (его привычкам, образу жизни, манере поведения ит.п.).

     Цель  такой угрозы – примитивный выплеск  отрицательных эмоций или достижение скрытой цели (повысить самооценку, занять ведущую позицию в ссоре, защититься от предшествующей грубости).

       Упрек, обвинение

    Многие дети нередко склонны к упрекам, обвинениям: «Ты меня не любишь!»; «Это вы во всем виноваты!» «Они все плохие!» и т.п.

        Жалоба

    Особое место среди проявлений агрессии в детской речи занимают агрессивные жалобы (детск. «ябедничество»), предполагающие «переадресацию наказания» полномочному или влиятельному лицу (более старшему, сильному, опытному и т.д.).

   Агрессивное содержание подобных высказываний можно разделить на следующие составляющие:

    - сообщение неизвестной адресату информации о действиях, словах, поступках обидчика (« А Петька меня обозвал!»; «Знаете, а Марина грозится не дружить со мной»);

    - выражение отрицательной оценки излагаемой информации - демонстрация неудовольствия по поводу действий (слов, поступков) обидчика («Я на него обиделась!»; «Сколько можно терпеть!»);

   - побуждение к воздействию на обидчика – замечание, выговор, наказание («А скажите ему…»; «Пусть он больше не обзывается!»).

    Последние два компонента могут отсутствовать или выражаться опосредованно: в самой интонации жалобы (ноющая, обличающая); жестах (тычет пальцем в обидчика, крутит пальцем у виска, показывает кулак); мимике (хмурится, дуется, ухмыляется, кривится); позе (враждебной, презрительной, отстраненной).

  Неоднозначную оценку вызывают случаи использования детьми жалоб с целью «восстановления справедливости». К таким словесным действиям можно отнести не имеющие цели отомстить сообщение о «по-настоящему» (объективно, а не только с позиции «обиженного») отрицательных действиях, поступках. Сравним, например высказывания: «Поставь Мишку в угол – он у меня машинку отнял!» // «Пусть он отдаст мою машинку!».

    Подобная разновидность жалоб, будучи широко распространенной, в речи младших школьников, объясняется обостренным чувством справедливости у детей данного возраста и, одновременно, недостатком жизненного опыта, вследствие чего возникают психологическая незащищенность, потребность в поиске более опытной личности для разрешения проблем общения. 

     1.3. Типы речевого  поведения маленьких  «агрессоров» 

     Завершая  описание основных проявлений агрессии в речи дошкольников и младших школьников, не претендуя на строгую научность и исчерпывающую полноту, предлагаем игровую классификацию наиболее ярких типов речевого поведения маленьких «агрессоров», основой, которой послужил сюжет столь любимой всеми детьми сказочной повести А. К. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».