Развитие психической жизни в утробе матери

Таким образом, включенность перинатального периода  в общий контекст жизни естественно  являлась источником знаний о важности этого периода в формировании будущего взрослого. Постепенно, с усилением роли науки, описанные выше, представления о духовном развитии ребенка были признаны не заслуживающими внимания, серьезного исследователя, а изучение беременности, родов и внутриутробного младенца было сведено к изучению физиологических процессов, соответствующих данным периодам. Данный подход нашел свое отражение и в психологической науке, признававшей важность первых лет жизни в формировании личности человека, но рассматривающей сознание новорожденного ребенка как сосуд, наполняемый уже после начала его самостоятельной жизни.

В настоящее  время, факты, накопленные как медициной, так и психологией, привели к пересмотру ранее сложившейся точки зрения и созданию ряда новых направлений в исследовании перинатального периода.

В психологии это  микропсихоанализ и трансперсональная  психология, в медицине ряд новых  исследований эндокринных и психических  процессов плода. В 1985 году Н.Л. Гармашова и Н.Н. Константинова [1] отмечали, что выделение перинатальной медицины в отдельную дисциплину стало возможным благодаря большим успехам в области физиологии, изучения внутриутробного развития и многим новым методам исследования плодов и новорожденных детей. Этим было обусловлено то, что из основных направлений перинатологии - (биохимическое, эндокринологическое, генетическое, психологическое, социологическое и др.) в нашей стране наибольшее развитие получили физиологическое и патофизиологическое. Исследований же касающихся развития психических функций будущего ребенка и психических особенностей беременных было сравнительно немного. При этом они имели существенный недостаток: плод и беременная исследовались как бы изолированно друг от друга.

Развитие пренатальной физиологии как эмпирико-аналитической науки характеризуется следующими достижениями: признание объективности эмбриональной психики [8]. Были обнаружены разнообразные способности внутриутробного человека, установлена опосредующая роль внутреннего мира матери в тех изменениях, которые внешняя среда оказывает на плод, доказаны связи между эмоциями беременных и постнатальным развитием младенца, сформулирована теория первичных адаптивных систем и описаны нейрогуморальные механизмы, преобразующие материнские эмоции в факторы воздействия на плод, как обучающие, так и травмирующие.

Следует сказать, в данной модели считается, что наибольшее значение для развития психики ребенка имеют генетические и внешние факторы опосредованные психикой матери. 

Глава 2. Теоретические аспекты. 

2.1 Валеопсихология. Валеопсихологический подход к проблемам перинатального развития. 

В последнее  время появилось и быстро набирает силу новое научно-практическое направление  - валеология, которое зародилось в нашей стране. Термин был предложен ученым из Санкт-Петербурга И.И.Брехманом [3]. Само слово "валео" в переводе с латинского означает "быть здоровым". Таким образом, валеология - наука о том, как поддерживать, укреплять и развивать здоровье. Здоровье рассматривается как интегративная характеристика личности, включающая в себя физический, психический, социальный и духовный аспекты.

Валеология ставит своей целью интеграцию знаний и опыта, полученных в разных сферах человеческого бытия, таких, как различные религиозные школы, эзотерические культы, различные направления физического и духовного совершенствования, делая при этом акцент на огромных возможностях, заложенных природой в самом человеке, показывает пути развития их и вооружает каждого человека знанием об этих путях и способах определения своего уникального пути. Таким образом, валеология помогает познать, выявить и развить скрытые психические и энергетические способности.

Валеопсихологический  подход предполагает, что ребенок и мать представляют собой целостную симбиотическую систему, в которой значимыми являются не только физиологические, но и духовно-эмоциональные влияния как со стороны матери, так и со стороны плода.

В целом валеологический  подход к данной проблеме характеризуется  следующими положениями:

- Невозможность проведения грани между так называемым психическим и соматическим феноменом, сома и психика представляют собой единую энергоинформационную систему с обоюдным влиянием и взаимозависимостью в том числе и от социокультурного окружения;

- Человеческая жизнь непрерывна и каждая стадия развития является очень важной, все стадии взаимозависимы и неотделимы от целого, представленного неразделимым организмом со всеми функциями и уровнями: биологическим, психологическим, социальным и т.д.

- Зачатие - начало человеческой жизни, пренатальная стадия жизни является первой экологической позицией человеческого существования, где мы находимся в плодотворном диалоге с нашими матерями, и их окружением.

- Качество материнской жизни отражается на ребенке. Состояние психического и соматического здоровья матери и отца отражаются на репродуктивной функции и здоровье следующего поколения. 

2.2 Перинатальные матрицы 

Основателем теоретической  базы считается Станислав Гроф [10], американец чешского происхождения. Он вывел теорию перинатальных матриц. Эта теория с вдохновением пересматривается множеством последователей. Кратко его основные положения заключаются в следующем. У человека перинатальные события фиксируются в виде 4 основных матриц (клише, штампов), соответствующих процессу беременности, родов и последового периода. Они называются базовыми перинатальными матрицами.

1. Матрица наивности.  Эта матрица соответствует периоду  беременности до момента начала  родов. Когда начинается ее  формирование - не очень ясно. Скорее  всего, для нее необходимо наличие сформированной коры головного мозга у плода - т.е.22-24 недели беременности. Некоторые авторы предполагают клеточную память, волновую память и т.п. В этом случае матрица наивности начинает формироваться сразу после зачатия и даже до него. Эта матрица формирует жизненный потенциал человека, его потенциальные возможности, способность к адаптации. У желанных детей, детей желанного пола, при здоровой беременности базовый психический потенциал выше, и это наблюдение было сделано человечеством давным-давно.

2. Матрица жертвы. Формируется с момента начала  родовой деятельности до момента  полного или почти полного  раскрытия шейки матки. Примерно  соответствует 1 периоду родов.  Ребенок испытывает силы давления  схваток, некоторую гипоксию, а  "выход" из матки закрыт. При этом ребенок частично  сам регулирует свои роды выбросом  собственных гормонов в кровоток  матери через плаценту. Если нагрузка  на ребенка слишком высока, есть  опасность гипоксии, то он может  несколько затормозить свои роды, чтобы успеть компенсироваться. С этой точки зрения родостимуляция нарушает естественный процесс взаимодействия матери и плода и формирует патологическую матрицу жертвы. С другой стороны, страх матери, боязнь родов провоцирует выброс матерью стресс гормонов, происходит спазм сосудов плаценты, гипоксия плода и тогда матрица жертвы также формируется патологическая. При плановом кесаревом сечении эта матрица сформироваться не может, при экстренном - формируется.

3. Матрица борьбы. Примерно соответствует 2 периоду  родов. Формируется с конца  периода раскрытия до момента  рождения ребенка. Она характеризует  активность человека в моменты  жизни, когда от его активной  или выжидательной позиции нечто  зависит. Если мать вела себя  в потужном периоде правильно,  помогала ребенку, если он чувствовал, что в период борьбы он не  одинок, то в дальнейшей жизни  его поведение будет адекватным  ситуации. При кесаревом сечении,  как плановом, так и экстренном, матрица, видимо, не формируется,  хотя это спорно. Скорее всего, она соответствует моменту извлечения ребенка из матки в процессе операции.

4. Матрица свободы.  Начинается с момента рождения  и формирование ее заканчивается либо в период первых 7 дней после рождения, либо в первый месяц, либо создается и пересматривается всю жизнь человека. Т.е. человек всю жизнь пересматривает свое отношение к свободе и собственным возможностям, учитывая обстоятельства своего появления на свет. Разные исследователи по разному оценивают продолжительность формирования 4-й матрицы. Если ребенок по некоторым причинам разлучен с матерью после рождения, то во взрослом возрасте свободу и независимость он может расценивать как обузу и мечтать о возвращении в матрицу невинности.

Считается, что  полноценным грудным вскармливанием до года, хорошим уходом и любовью  можно компенсировать негативные перинатальные  матрицы (например, если было кесарево сечение, если ребенок попал сразу  после рождения в детскую больницу и был разлучен с матерью и  т.п.). Сам С. Гроф [10], занимаясь перинатальными матрицами, проводил опыты с использованием ЛСД на 5 тысячах человек. Он сравнивал разные типы галлюцинаций у этих людей с обстоятельствами их рождения. Кроме того, Гроф [10]пытался установить связь базовых перинатальных матриц с теми психосоматическими заболеваниями (язвенная болезнь, гипертония, колит, нейродермит и т.п.), которыми испытуемые болели во взрослом возрасте. Сейчас для взрослых существуют методики прохождения и исправления своих матриц с помощью методик холотропного дыхания, т.е. дыхания с созданием управляемой гипоксии. Это довольно сложное мероприятие проводится только специалистами - психологами.  

2.3 Пути получения информации нерожденным ребенком 

Если мы признаем наличие у плода и новорожденного возможности зафиксировать информацию о перинатальном периоде на всю  жизнь, то тут же встает вопрос о  путях передачи этой информации от беременной плоду и обратно. По современным  представления существуют 3 основных пути:

1. Традиционный - через маточно-плацентарный кровоток. Через плаценту передаются гормоны,  уровень которых частично управляется  эмоциями. Таковы, например, гормоны  стресса, эндорфины, и т.п. 

2. Волновой - электромагнитное  излучение органов, тканей, отдельных  клеток и т.п. в узких диапазонах. Например, есть гипотеза, что яйцеклетка, находящаяся в благоприятных  условиях, может принять не любой  сперматозоид, а только тот, который  совпадает с ней по характеристикам  электромагнитного излучения. Зигота (оплодотворенная яйцеклетка) тоже  извещает материнский организм  о своем появлении на волновом  уровне, а не на гормональном. Также, больной орган матери  излучает "неправильные" волны  плоду и соответствующий орган  у будущего ребенка может сформироваться  тоже патологичным.

3. Водный - через  водную среду организма. Вода  может являться энергоинформационным  проводником и мать плоду может  передавать некую информацию  просто через жидкостные среды  организма. 

Электромагнитное  поле беременной женщины работает в  миллиметровом диапазоне, изменяется в соответствии с изменениями  окружающей среды и играет роль одного из механизмов адаптации. Ребенок, в  свою очередь, тоже обменивается с матерью  информацией в этом же диапазоне.

Зрение.

Реакция зрачков  на свет наблюдается с 24 недель беременности. Проходит ли красная часть спектра  в матку, как некоторые считают, не очень ясно. Новорожденный видит  достаточно хорошо, но не умеет фокусировать свое зрение, поэтому видит все  расплывчато. Точно не ясно, какие  объекты он видит лучше - на расстоянии 25-30 см (т.е. лицо матери, когда ребенок  лежит у груди) или 50-70 см (игрушка - карусель). Скорее всего, это расстояние индивидуально

Вкус. Обоняние

Внутриутробно, ребенок ощущает вкус, т.к. с 18 недель пьет околоплодные воды, а их вкус несколько  меняется, в зависимости от пищи матери. При обилии сладкой пищи воды сладкие. Обоняние же появляется достаточно поздно и некоторые доношенные новорожденные не слышат запаха молока матери несколько дней после рождения. Дети в возрасте 10 дней уже отличают свою мать по запаху. 
 

2.4 Влияние психологического состояния беременной на развитие плода. 

Беременность  является чрезвычайно сильным эмоциональным  фактором в жизни женщины, оказывающим  глубокое влияние на ее психосоматическую  организацию. Беременность влияет как  на физиологические процессы, так и на психическую деятельность. Давно замечено, что характеристики беременной женщины; ее психические процессы; эмоциональные реакции; свойства личности; особенности взаимоотношений с окружающими людьми - все оказывает влияние на развитие ребенка, начиная с внутриутробного периода. Психические состояние беременных в значительной степени являются результатом взаимодействия, по крайней, мере двух основных факторов - экстрагенитальных, к которым следует отнести соматические заболевания и индивидуально-типические особенности физического статуса женщины, и собственно генитальных, к которым следует отнести физиологические особенности женской половой сферы и некоторые формы генитальной патологии, а также особенности течения беременности. Помимо этого, на психический статус беременной женщины оказывают влияние ее социально-психологические и индивидуально-психологические особенности.