Развитие психической жизни в утробе матери

Министерство  образования РФ

Российский  Государственный  Педагогический

Университет имени А.И. Герцена 
 

Институт  детства

кафедра психологии и психофизиологии  ребенка 
 
 
 

Курсовая  работа 

Тема: 

Развитие  психической жизни  в утробе матери 
 
 
 
 

                                                                                           

Выполнила:

Студентка 2-го курса,

2 группы

очной формы  обучения

Горлова Татьяна 
 

                                                                                             

Научный руководитель:

Ассистент кафедры

психологии  и

психофизиологии

ребёнка

Гордиенко Наталья Николаевна 
 
 
 
 
 

Санкт-Петербург

2008

Оглавление 

Введение……………………………………………………………………………3  

Глава 1. Перинатальная психология…………………………………………...4

1.1 Предмет, цели и задачи перинатальной психологии……………………..4

1.2 История развития перинатальной психологии……………………...........5 

Глава 2. Теоретические аспекты………………………………………………..7

2.1 Валеопсихология. Валеопсихологический подход к проблемам перинатального развития. ………………………………………………………7

2.2 Перинатальные матрицы……………………………………………………8

2.3 Пути получения нерожденным ребенком информации…………………10

2.4 Влияние психического состояния беременной на развитие плода, Психологические проблемы и страхи беременных…………………………..11

2.5 Уязвимость плода. Последствия внутриутробных воздействий……….15 

Глава 3. Практическая часть…..……………………………………………….17

3.1 Перинатальная психотерапия………………………………………………17

3.11 Психотерапия на  этапе беременности…………………………………….21

3.12 Психотерапия семьи,  имеющей новорожденного  ребенка……………..23

3.2 Способы общения с внутриутробным младенцем………………………..25

3.21 Обучение малыша  до рождения…………………………………………...27

3.3 Феномен «бондинга». ………………………………………………………...28

3.4 Личный опыт беременности………………………………………………...31

3.5 Практическое значение перинатальной психологии. Области применения………………………………………………………………………..32 

Заключение………………………………………………………………………...34 

Литература………………………………………………………………………...35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.  

В настоящее  время в России наблюдается тенденция  улучшения качества сопровождения  беременности, родов, послеродового  периода, как со стороны физиология, так и со стороны психологии. Тема внутриутробного развития плода  и возможности повлиять на это развитие становится все более и более актуальной для современного общества. Она является частью перинатальной психологии – обширной науки, объединяющей труды врачей и психологов. 

Цели данной курсовой работы:

- исследование различных аспектов развития психической жизни ребенка в утробе матери,

- изучение методик перинатального воспитания,

- выяснение необходимости воздействия на внутриутробного младенца, способов и последствий такого воздействия, влияния психологического состояния матери на состояние плода.

Задачи данной работы:

-проанализировать  работы по перинатальной психологии  авторов на различных этапах  ее развития,

- описание методик  перинатальной психотерапии,

- характеристика  способов перинатального развития.

Практическая  значимость моей работы заключается  в объединении информации, необходимой  для беременных (или тех, кто планирует  ими стать), педагогов, учителей, воспитателей и психологов, работающих с теми, кто испытал на себе последствия  перинатальных травм.

Предмет моей курсовой работы является психическая жизнь  плода, ее развитие. Такое определение позволяет соотнести его с предметом перинатальной психологии, в рамках которой написана данная работа. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Перинатальная психология. 

1.1 Предмет, цели и задачи перинатальной психологии. 

Развитие ребенка  в утробе матери начинается с момента  зачатия и занимает примерно девять месяцев. В это время параллельно  с физическим развитием идет развитие психики, закладываются основы характера. Большинство психических изменений  приходится на перинатальный период. Он начинается с 28 недели беременности и заканчивается по прошествии первых 7 дней жизни. Перинатальный период включает в себя: аненатальный (время до родов), интранатальный (во время родов) и неонатальный (после родов).

Перинатальная психология - новая область знаний, которая изучает обстоятельства и закономерности развития психики человека на ранних этапах: антенатальной, интранатальной и неонатальной фазе, и их влияние на всю последующую жизнь, формирование личности. Перинатальная психология фактически является одним из первых, этапов исследования личности, посвященных изучению роли генетических и врожденных факторов в формировании психологических особенностей человека.

Ей принадлежит  особая роль в получении достоверных данных о психическом, эмоциональном, интеллектуальном развитии ребенка во время беременности и родов. Она ставит перед собой цель: выяснить возможности практического применения этих знаний для получения поколения людей с лучшими качествами: более психически и физически здорового, умного, уверенного в себе, наполненного любовью к миру и окружающим, легко адаптирующимся в социальной среде, отвергающего насилие, бережно относящегося к природе.

Задачи перинатальной  психологии:

- Выявление и научное объяснение тонких механизмов психической жизни человека в пренатальной фазе и процесс восприятия информации от матери и окружающего мира, закрепления этой информации в памяти неродившегося ребенка.

- Обнаружение, а при необходимости и устранение психологических, социальных, биологических помех, нарушающих развитие ребенка, что позволит предупреждать пре- и перинатально обусловленную дисгармонию личности.

- Разработка и научное обоснование технологии по дородовой охране матери и ребенка для первичной профилактики психических и психосоматических расстройств и заболеваний.

Перинатальная психология тесно связана с такими смежными областями знаний как медицина, генетика, эмбриология, валеология, акушерство, нейроэндокринология, психиатрия, психоанализ, философия, религия, этика.

Вопросы, ставящиеся в рамках перинатальной психологии важны как для практической психотерапии, так и для теоретических исследований личности, природы сознания, антропологии. Они затрагивают труднообъяснимые с научной точки зрения аспекты начала и конца жизни. Эта проблема перехода из небытия к бытию и обратно захватывала многие умы разных поколений, начиная с античных времен.

Однако, познаваемыми ли эти вопросы, и какими методами может воспользоваться исследователь? Я считаю, что ответ не может быть получен в рамках строгого клинического исследования. Об этом же свидетельствует и то, что вопросы перинатальной психологии впервые стали обсуждаться в рамках гуманитарных наук и среди практикующих психотерапевтов.

Невзирая на то, что сегодня еще не существует целостной модели пренатального развития, очевидно, что развивающаяся перинатальная психология приведет к пересмотру сложившегося взгляда на беременную женщину, развивающийся плод и родовой процесс, окажет существенное воздействие на ведение беременности, технологию родовспоможения, отношение к неродившемуся ребенку и новорожденному 

2. История развития перинатальной психологии

 

Современная пренатальная психологии находиться в самом начале своего становления как целостной  области знаний и черпает свои основания из четырех различных  источников: из спонтанного мировоззрения (уходящего своими корнями в мифологические представления о душе ребенка, древние ритуалы и поверья , существующие сегодня в качестве архетипов коллективного бессознательного), из обобщений автономно возникающих в самой пренатальной практике и практике современной психотерапии; из теорий беременности и внутриутробного развития человека, основанных на фактологии эмпирико-аналитических наук; феноменологии беременности, полученной средствами гуманитарных наук.

Путь развития перинатальной психологии:

1982 год - во Франции создана Национальная Ассоциация Пренатального Воспитания.

1983 год - в Торонто состоялся Первый Американский Конгресс по пре- и перинатальному воспитанию

В настоящее  время подобные организации продолжают возникать и развиваться в разных странах; активность исследователей, занимающихся подобной проблематикой, увеличивается. В 1996 году состоялись следующие крупные международные конференции, посвященные вопросам перинатологии : в январе в Монако, в мае в Страсбурге, в июле в Тампере.

20 -22 марта 1997 года в Санкт-Петербурге состоялась  конференция “ Перинатальная  психология и родовспоможение”, на которой было принято решение  о создании Межрегиональной Ассоциации  Перинатальной Психологии и Медицины России.

Перинатальная психология (точнее, ее корни) берет  свое начало из накопления необычных и удивительных наблюдений, фактов, представленных в виде мифов, традиций ритуалов в древних культурах, в которых выражаются представления о мудрости и силе души, вселившейся в тело женщины и достаточно подробная схема социализации ребенка, начинающаяся в ритуализированном виде еще до рождения. В древних текстах в образной мифологической форме описывается путь, проходимый ребенком от зачатия до рождения и этот путь является очень важным опытом, ресурсом знаний необходимых для последующей жизни в обществе; утверждается, что новорожденный младенец ничуть не отличается от взрослых по своей способности осознавать все происходящее, только осознает он это другим способом, более совершенным. К ребенку не относились как к существу не осознающему, примитивному по сравнению со взрослыми, напротив, он рассматривался как существо высокоразвитое, пришедшее на землю с определенной миссией, для которого важны не только физиологические условия существования, но и духовные процессы в его окружении, об этом свидетельствует библейский сюжет о рождении ребенка, наделенного качествами, необходимыми его народу в данный период развития. В то время имела место перинатальная культура, регламентирующая отношение к беременной женщине и ребенку в ее утробе. Считалось, что в период беременности женщина приближалась к миру духов, становилась более просветленной и возвышенной, в этом проявлялось влияние вселившейся в нее души. Беременную почитали как человека наделенного особым статусом в сообществе, к ней водили молоденьких девушек, чтобы и их коснулась благодать, снизошедшая на нее. Большой почет и уважение, которым пользовалась беременная проявлялись еще и в том, что каждому ее чувству, действию, фантазии предписывался определенный смысл. Ее жизнь была строго регламентирована ритуалами и обрядами, исполнена значимостью. Древние традиции показывают нам, что духовно-эмоциональные аспекты материнства считались важными не только после рождения ребенка, но и в период его вынашивания. В традиционных культурах беременность и рождение всегда рассматривались как события сакральные, определяющие всю последующую жизнь человека. Египтяне, индийцы, кельты, африканцы и многие другие народы разработали свод законов для матерей, супружеских пар и общества в целом, которые обеспечивали ребенку наилучшие условия для развития жизни. Роды всегда проходили в специально выбранном и приготовленном для этого месте, что, безусловно, ставило это событие вне контекста обыденной жизни, кроме того существовали различные ритуалы направленные на общение с ребенком. Например, в Китае отец должен был пройти церемонию знакомства с малышом, рассказать ему о себе, поблагодарить за то, что был выбран в качестве родителя. В древней Индии беременной женщине предписывались занятия искусствами, духовными упражнениями, созерцанием красивых видов природы. Считалось, что при таких условиях формирование внутреннего мира ребенка, его души идет наиболее благоприятным образом.