Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Октября 2011 в 00:20, контрольная работа
Целью данной работы является раскрытие цели «психологическое исследование характеристик процессов памяти» и ее изучение, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть основные определения памяти
- Исследовать Психологические методики исследования процессов памяти;
- Привести рекомендации по применению приведенных методик.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Основные определения памяти 5
1.1 Память и ее значение 5
1.2 Процессы памяти 6
1.3 Виды памяти 8
Глава 2. Психологические методики исследования процессов памяти 10
2.1 Организация и методики исследования 10
2.2 Рекомендации 15
Заключение 16
Список используемой литературы 18
Приложение № 1 19
Приложение № 1
| Имя ребенка | Возраст | Количество баллов |
| Аня | 6,5 | 17 |
| Дима | 6,8 | 21 |
| Илья | 6,1 | 15 |
| Инна | 6,9 | 22 |
| Лёва | 6,3 | 19 |
| Матвей | 6,9 | 22 |
| Маша | 6,4 | 20 |
| Наташа | 6,2 | 18 |
| Полина | 6,4 | 21 |
| Эдгар | 6,5 | 21 |
| Показатели по группе | 6,5 | 20 |
Таблица 2. Результаты изучения объема образной памяти в тестировании при воспроизведении геометрических фигур
| Имя ребенка | Возраст | Круг | Треугольник | Квадрат | Прямоугольник | Звезда | Крест | Результат |
| Аня | 6,5 | + | + | + | + | 4 | ||
| Дима | 6,8 | + | + | + | + | 4 | ||
| Илья | 6,1 | + | + | + | 3 | |||
| Инна | 6,9 | + | + | + | + | + | 5 | |
| Лёва | 6,3 | + | + | + | + | 4 | ||
| Матвей | 6,9 | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Маша | 6,4 | + | + | + | + | 4 | ||
| Наташа | 6,2 | + | + | + | 3 | |||
| Полина | 6,4 | + | + | + | + | 4 | ||
| Эдгар | 6,5 | + | + | 2 |
Таблица 3. Результаты изучения объема образной памяти в тестировании при воспроизведении изображения предметов
| Имя ребенка | Возраст | Машина | Птица | Рыбка | Собака | Кошка | Кровать | Результат |
| Аня | 6,5 | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Дима | 6,8 | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Илья | 6,1 | + | + | + | + | + | 5 | |
| Инна | 6,9 | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Лёва | 6,3 | + | + | + | + | + | 5 | |
| Матвей | 6,9 | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Маша | 6,4 | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Наташа | 6,2 | + | + | + | + | + | 5 | |
| Полина | 6,4 | + | + | + | + | + | + | 6 |
| Эдгар | 6,5 | + | + | + | + | + | 5 |
Пример 1. Протокол изучения уровня развития образной памяти
| Имя ребенка | Вопрос N 1 | Количество баллов |
| Аня | 1 | |
| Дима | 2 | |
| Илья | 0 | |
| Инна | 3 | |
| Лёва | 1 | |
| Матвей | 3 | |
| Маша | 2 | |
| Наташа | 1 | |
| Полина | 2 | |
| Этгар | 1 |
Пример 2. Прототипы используемых изображений в исследовании
Изображения часов, ножниц, телефона, карандаша, самолёта и письма.
Изображения машины, птицы, рыбки, собаки, кошки и кровати
Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, звезда, крест
2. Результаты исследований эффективности произвольной и непроизвольной памяти старших дошкольников.
Таблица 4. Исследование эффективности непроизвольного и произвольного запоминания у детей 6-7лет
| № | фамилия имя ребенка | Непроизв. | Произв. |
| 1 | Аня | В | В |
| 2 | Дима | В | С |
| 3 | Илья | С | Н |
| 4 | Инна | В | С |
| 5 | Лева | С | С |
| 6 | Матвей | В | В |
| 7 | Маша | С | В |
| 8 | Наташа | В | С |
| 9 | Полина | В | С |
| 10 | Этгар | С | С |
| ИТОГО по группе | В | С |
В - высокий балл, С - средний балл, Н - низкий балл.
Информация о работе Психологическое исследование характеристик процессов памяти