Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 2

Методы психологического исследования 3

Болгарский психолог Пирьов 4

Методы психологического исследования по Пирьову 5

Группа эмпирических методов 6

Группа теоретических методов 10

Группа специальных методов 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 15

Список литературы 19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Методы исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.¹ Прогресс науки во  многом зависит от совершенства методов исследования, насколько они надежны и эффективны.

Методами психологических исследований занимается такая научная дисциплина, как экспериментальная психология.

Методы психологических исследований имеют различную классификацию  в зависимости от автора. В своем  реферате я обозначу классификацию  некоторых авторов, но раскрою только одну из них, это и является целью  моей работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методы психологического исследования

Существует  несколько классификаций методов, в зависимости от автора.

Классификация (Г. Пирьов):  

1. Группа эмпирических методов:

• Наблюдение, которое подразделяется на: объективное; субъективное (самонаблюдение); непосредственное; опосредованное;

• Эксперимент, который может быть: лабораторным, подразделяющимся на классический и психометрический, включающим метод тестов и психологическое шкалирование; естественным, т.е. проводимым в естественных условиях; психолого-педагогическим, который может быть констатирующим и формирующим.

2. Группа теоретических методов:

• Метод моделирования, которое чаще всего бывает: физическим; математическим; имитационным.
• Метод психологической характеристики, который является синтетическим методом, опирающимся на результаты эмпирического исследования.

3. Группа специальных методов:

• Специфические методы психологии включают в себя: генетический метод; метод сравнительного исследования; патопсихологический метод;
• Вспомогательные методы включают в себя: физиологические, фармакологические, биохимические и т.д.; математические; графические.

 

 Классификация С.Л.  Рубинштейна: 

1. Наблюдение: внешнее, внутреннее.
2. Эксперимент: естественный, лабораторный, психолого-педагогический, физиологический (или метод условных рефлексов).
3. Беседа.
4. Анкета.
5. Тест.
6. Генетический метод (каждое явление познаётся в его развитии).

 

   Классификация Б.Г.  Ананьева:

1. Организационные: сравнительный, лонгитюдный, комплексный.
2. Эмпирические: обсервационные (наблюдение, самонаблюдение), эксперимент (лабораторный, полевой, естественный), психофизиологические, анализ продуктов и процессов деятельности (праксиметрические методы), моделирование, биографический метод.
3. Методы обработки данных: методы математической статистики, качественного описания.
4. Интерпретационные методы: генетические (фило- и онто-), структурные (классификация, типологизация).

В своей работе я возьму за основу методы болгарского психолога Г. Д. Пирьова.

Болгарский психолог Пирьов

Генчо Димитров Пирьов (1901 - 2001) - выдающийся психолог и деятель просвещения Болгарии. Он родился в городе роз - Казанлыке - 24 ноября 1901 г. В 1920 г. окончил педагогическое училище. Свою трудовую биографию начал школьным учителем.

В этот романтический период жизни  у молодого Пирьова созревает  решение продолжить свое образование, и он выбирает специальность «философия и педагогика» в Софийском  университете Св. Климент Охридски. Чтобы содержать себя, он работает официантом в столичном ресторане и чернорабочим на стройке. Еще перед поступлением в университет он увлекается учением и философией жизни Л. Толстого, а в студенческие годы становится настоящим толстовцем: ходит в рубашке, босой, отпускает бороду, ведет антимилитаристскую пропаганду, следует принципу «не отвечать злу насилием».

После окончания университета он возвращается в родной Казанлык и учительствует  в том же педагогическом училище, которое в свое время закончил, а через год уезжает на двухлетнюю специализацию в Америку.

По возвращении на родину он - учитель  психологии, социологии, географии  и истории в Американском колледже в Симеоново (1928 - 1933), затем (1933 - 1938) работает в Министерстве просвещения зам. начальника отдела, главным инспектором  по дошкольному воспитанию в отделе культуры.

С 1938 до 1971 г. Генчо Пирьов - университетский  преподаватель в самом старом и престижном высшем учебном заведении, где успешно поднимается по лестнице академической иерархии и последовательно  руководит кафедрами педагогики и психологии, а также Институтом педагогики при университете.

В своей работе выделяет два периода: ранний - с книгами по педагогике, а позже и очень продуктивно - с большим количеством публикаций в основном на психологические темы. Так же следует отметить и о его благотворительной деятельности: собирал и жертвовал деньги и сотни редких изданий, для некоторых библиотек в Болгарии, в том числе библиотека «Искра» - Казанлык.

Методы психологического исследования по Пирьову

Пирьов методы психологического исследования разделил на три группы:

1. Группа эмпирических методов
2. Группа теоретических методов
3. Группа специальных методов

Группа эмпирических методов

1.Методом наблюдения называется целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта. Наблюдение наряду с самонаблюдением является старейшим психологическим методом. Как научный эмперический метод наблюдение широко применяется с конца XIX века в клинической психологии, психологии развития и педагогической психологии, в социальной психологии, а с начала XX века - в психологии труда, т.е. в тех областях, где особое значение имеет фиксация особенностей естественного поведения человека в привычных для него условиях, где вмешательство экспериментатора нарушает процесс взаимодействия человека со средой.

Наблюдение - древнейший метод познания. Его примитивной формой - житейскими наблюдениями - пользуется каждый человек в своей повседневной практике.

Различают следующие виды наблюдения:

• объективное;
• субъективное (самонаблюдение);
• непосредственное;
• опосредованное;

Метод объективного наблюдения - стратегия исследования с фиксацией определенных характеристик процесса без вмешательство в его течение. Может быть ориентирован на регистрацию актов поведения и физиологических процессов. Как правило выступает в качестве предварительного этапа перед планированием и осуществлением экспериментального исследования.

Метод самонаблюдения - стратегия получения эмпирических психологических данных при наблюдении за самим собой.

При непосредственном наблюдении изучение осуществляет само лицо, которое делает выводы по результатам этого наблюдения. Опосредованное наблюдение встречается в тех случаях, когда получают сведения о наблюдении, проводимом другим человеком.

 

Этапы исследования методом наблюдения:

• Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
• Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
• Создание плана наблюдения.
• Выбор метода обработки результатов.
• Собственно наблюдение.
• Обработка и интерпретация полученной информации.

 

Преимущества  метода наблюдения:

• Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
• Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
• Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
• Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам
• Оперативность получения информации
• Относительная дешевизна метода

 

 

Недостатки  метода наблюдения

• Отхождение от цели наблюдения
• Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения

2.Эксперемент. Основные особенности эксперимента, заключаются в следующем:

• В эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление, вместо того чтобы ждать, как при объективном наблюдении, пока случайный поток явлений доставит ему возможность его наблюдать.
• Имея возможность вызывать изучаемое явление, экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление, вместо того чтобы, как при простом наблюдении, брать их такими, какими ему их доставляет случай.
• Изолируя отдельные условия и изменяя одно из них при сохранении неизменными остальных, эксперимент тем самым выявляет значение отдельных условий и устанавливает закономерные связи, определяющие изучаемый им процесс. Эксперимент, таким образом, очень мощное методическое средство для выявления закономерностей.
• Выявляя закономерные связи между явлениями, экспериментатор может варьировать не только сами условия в смысле их наличия или отсутствия, но и их количественные соотношения.