Психологічний аналіз причин та шляхів корекції девіантної поведінки особистості підлітка

Отже, при індивідуальній роботі з підлітками рекомендуємо підлітків орієнтувати на усвідомлення і уточнення цілей їх діяльності, навчити ставити ті реальні цілі, що повною мірою дозволять їм реалізувати себе як особистість у позитивно спрямованій діяльності, навчити різноманітним засобам самоконтролю, розпізнавання ситуацій, що адресовані "слабким місцям" підлітків для досягнення накреслених цілей, навчити сприймати іншу людину як партнера тощо .

Якщо підліток уже став на шлях протиправної поведінки , важливо подбати про його соціальну реабілітацію. Соціально-педагогічна реабілітація – це система заходів виховного характеру, спрямованих на формування особистісних якостей, значимих для життєдіяльності дитини, активної життєвої позиції дитини, які сприяють інтеграції її в суспільство; на оволодіння необхідними уміннями і навиками самообслуговування, позитивними соціальними ролями, правилами поведінки в суспільстві; на отримання необхідної освіти. Процес соціальної реабілітації буде здійснюватись успішно в тому випадку, якщо у підлітка вдасться розбудити потребу в самовдосконаленні, самовихованні і якщо об'єкт даного процесу стає активним суб'єктом корекційної роботи.

 

 

 

 

 

ВИСНОВОК

Серед вітчизняних та зарубіжних дослідників не існує єдиної точки зору на термін "девіантна поведінка". Одні вважають, що мова має йти про всі відхилення від схвалюваних суспільством соціальних норм, інші пропонують включати в це поняття тільки порушення правових норм, треті - різні види соціальної патології (алкоголізм, наркотизм, вбивства).

Девіантна поведінка завжди пов'язана з певною невідповідністю людських вчинків, дій, способів діяльності розповсюдженим в суспільстві чи групах нормам, правилам, стереотипам, очікуванням, цінностям. При цьому девіантна поведінка може виступати як засіб досягнення мети, як спосіб психологічного розвантаження, як самоціль, що задовільняє потреби людини в самореалізації та самоствердженні.

Метою нашого дослідження було виявлення причин та шляхів корекції девіантної поведінки у підлітковому віці. Виникнення девіантної поведінки найчастіше спостерігається саме на цьому віковому етапі розвитку дитини.

Підлітковий вік характеризується бурхливими процесами фізичного розвитку , статевого дозрівання і формування особистості. У цей же період йде і естетичний розвиток, формуються переконання підлітків. І часто ці переконання не збігаються із загальноприйнятими. Підліток починає усвідомлювати себе особистістю, порівнює себе з тими, хто оточує, з однолітками, що спонукає його до критичного оцінювання себе і прагнення вдосконалюватися. У цей час формується і може навіть різко змінитися його характер. Підліткам подобаються гострі відчуття . Вони прагнуть до незалежності.

Усе сказане вище стосується підліткового віку взагалі. Але є певна категорія підлітків, у яких перераховані якості виявляються сильніше, що призводить їх до протистояння з тими, що оточують, конфліктам і навіть до протиправних дій.

Відхилення у поведінці підлітків – це результат педагогічної занедбаності і несприятливої обстановки в сім’ї та в школі. Це можуть бути : протест, непокора, грубість, втечі з дому, вживання наркогенних речовин, бродяжництво та ін..

Отже, в процесі написання курсової роботи відповідно до поставлених завдань  ми :

1. здійснили аналіз девіантної поведінки особистості як соціально-психологічного феномену.

Розглянули різні погляди на феномен девіантної поведінки і в результаті визначили, що : в загальному значенні, девіантна поведінка людини - це система вчинків чи окремі вчинки, що суперечать прийнятим в суспільстві нормам і проявляються у вигляді незбалансованих психічних процесів, неадаптованості, порушення процесів самоактуалізації та у вигляді ухилення від морального й етичного контролю особистості над власною поведінкою тощо.

2. виявили фактори, які спричиняють відхилення у поведінці.

Опрацювавши декілька основних теоретичних підходів до пояснення причин девіантної поведінки, виокремили такі групи чинників, що зумовлюють девіантну поведінку особистості :

• соціальні — визначаються несприятливими соціальними, економічними, політичними й т. п. умовами існування суспільства;
• соціально-психологічні — пов'язані з несприятливими особливостями взаємодії особистості зі своїм найближчим оточенням, з негативним впливом останнього на розвиток особистості;
• педагогічні — виявляються в недоліках сімейного та шкільного виховання;
• індивідуально-психологічні — пов'язані з наявністю певних характеристик індивіда, що ускладнюють процес його соціалізації .

3. обґрунтували основні напрями, процедуру і методики діагностики схильності особи до девіантної поведінки;

4. експериментально дослідили особливості індивідуальних рис особистості дезадаптованих підлітків;
5. визначили можливості психокорекційної роботи з особами схильними до девіантної  поведінки.

Метою соціально-психологічної роботи з підлітками, схильними до девіантної поведінки, мають бути : створення умов для повноцінного фізичного й психічного розвитку дітей, успішної їх соціалізації, подолання особистісних проблем і конфліктів з оточенням. При індивідуальній роботі з підлітками дітей слід орієнтувати на усвідомлення і уточнення цілей їх діяльності, навчити ставити ті реальні цілі, що повною мірою дозволять їм реалізувати себе як особистість у позитивно спрямованій діяльності, навчити різноманітним засобам самоконтролю, розпізнавання ситуацій, що адресовані "слабким місцям" підлітків для досягнення накреслених цілей, навчити сприймати іншу людину як партнера тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ :

1. Андреев Н. А., Тараканов Ю. В. Асоциальное поведение несовер- шеннолетних. — Самара: Изд-во Самарского юрид. ин-та Миню- ста России, 2001. — 153 с.
2. Апетик Н. М. та ін. (уклад.) Психокорекційні техніки як засіб формування адекватного образу-Я і саморегуляції неповнолітніх з поведінковими девіаціями. — Чернівці: Рута, 2000. — 41 с.
3. Бабяк Т. І. Психокорекційна робота з дітьми та підлітками.// Т. І. Бабяк – Львів : ВНТЛ, 1999. –  С. 48
4. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі. / О. В. Безпалько — К.: Центр учбової літератури, 2009. — 208 с.
5. Белоусов С.К. Детские девиации: причини й последствия. - С.-Петербург: "Луч", 2000. - 197 с.
6. Бондарчук О. І. // Психологія девіантної поведінки: Курс лекцій. — К.: МАУП, 2006. — С. 88 .
7. Бондарчук О. І. Психологія сім'ї: Курс лекцій.// О. І. Бондарчук— К.: МАУП, 2001. — С. 96
8. Дроздов О. Ю., Скок М. А. Проблеми агресивної поведінки особистості: Навч. посіб. — Чернігів: ЧДПУ ім. Т.Г. Шевченка, 2000. — 156 с.
9. Дюркгейм Е. Самогубство: Соціологічне дослідження /за ред.. Л. Кононович. - К.: Основи, 1998. - 519 с.
10. Звєрєва І. Д. Соц-пед. роб. з дітьми та молоддю в Україні : теорія та практика. Монографія / І. Д. Звєрєва. – К. : Логос, 1998. – 416 с.
11. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. вьісш. учеб. заведений. — М.: Издат. центр "Академия", 2003. — 288 с.
12. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. — М.: ТЦ "Сфера", 2003. — 160 с.
13. Ковбас Б.І., Костів В.І. Родинна педагогіка: У 3-х т. Том І. Основи родинних взаємовідносин./ Б.І. Ковбас, В.І .Костів/ - І-Ф. –2006. – 288 с.
14. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
15. Макаренко А. С. С любовью и тревогой. — К.: Изд-во УСХА, 1989. — 368 с.
16. Максимова Н. Ю. Виховна робота з соціально дезадаптованими школярами: К.: ІЗМН, 1997. — 136 с.
17. Максимова Н. Ю. Психологія адиктивної поведінки: Навч. посіб. — К.: ВПУ "Київський університет", 2002. — 308 с.
18. Максимова Н.Ю., Толстоухова С.В. Соціально-психологічні аспекти профілактики адиктивної поведінки підлітків та молоді. - К., 2000. – С. 34
19. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. - К., 1996. – 124 с.
20. Міщик Л. І., Білоусова З. Г. Соціально-психологічні та педагогічні проблеми дезадаптаціїї дітей і підлітків. — Запоріжжя: ЗДУ, 2003. — 108с.
21. Овчарова Р В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ Сфера, 1998. — 240 с.
22. Овчарова Р В. Справочная книга соц.педагога / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 480 с.
23. Овчарова Р. В. Довідкова книга соціального педагога / Р. В. Овчарова .- М. : Сфера, 2005. – 480 с.
24. Оржеховська В. М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх / В. М. Оржеховська. – К. : Логос, 2000. – 216 с.
25. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивньїх форм поведения несовершеннолетних с девиантньїм поведеним.// А.Б. Петрова//  - М., 2008. С.21
26. Підласий І. П., Шарапова О. В. Корекція девіантної поведінки школярів: Експериментальні матеріали. — Черкаси: ЧДГУ, 2002. — 44 с.
27. Психология: Словарь / Под общ. ред А.В. Петровского, М.Г. Яро- шевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
28. Соціальна робота: технологічний аспект / За ред. проф. А.Й. Капської. - К.: ДЦССМ, 2004. - 364 с.
29. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник / За ред. А.Й.Капської - К.-2000. – 193с.
30. Соціальна педагогіка : технологічний аспект : наук.-метод. посібник : у 2 ч. / С. Я. Харченко, Н. П. Краснова, Л. П. Харченко; Держ. закл. «Луган. нац.. ун-т ім.. Т. Шевченка» . – Луганськ : Видав. ДЗ «ЛНУ ім. Т. Шевченка», 2010. – Ч. I. – 383 с.
31. Соціальна педагогіка : технологічний аспект : наук.-метод. посібник : у 2 ч. / С. Я. Харченко, Н. П. Краснова, Л. П. Харченко; Держ. закл. «Луган. нац.. ун-т ім.. Т. Шевченка» . – Луганськ : Видав. ДЗ «ЛНУ ім. Т. Шевченка», 2010. – Ч. II. – 304 с.
32. Соціологія. Підручник. - Харків, 2000. – 309 с.
33. Торохтий В.С. Основи исихолого-педагогического обеспечения работьі с семьей. - Москва: МГСУ, 2000. - Ч. 1. - 185 с.
34. Формування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків: За проектом "Діалог": Навч.-метод. посіб. / О. В. Вінда, О. П. Ко- струб, І. Г. Сомова та ін. — 3-тє вид., перероб. і доп. — К., 2003. — 284 с.
35. Харченко С. Я. Робота соц..пед. з дітьми девіантної поведінки – Х.: Основа, 2012. – 143с.
36. Шапиро Б. Ю. Соціально-психологічна допомога підліткам, які опинилися в кризовій ситуації. // Світ психології. – 2001. - № 2- С. 26
37. Щуркова Н. Е. Перевиховання. / Н. Е. Щуркова. – М. : Академічний проект . 2000. – 169 с.
38. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник./ Т.С. Яценко/ - К.-2000. - 323с.