Психические социальные процессы. Интеллект

2. Логический интеллект

Включает в себя вычислительные навыки, сферу рассуждений, умение решать различные проблемы с помощью  логики и т.д. Для его развития необходимо решать ситуационные задачи, логические загадки и головоломки. Как стандартные, так и нестандартные.

3. Пространственный интеллект

Включает в себя визуальное восприятие окружающей среды, способность  создавать зрительные образы и манипулировать ими. Развивается через рисунок, живопись, скульптуру, тренировку навыков  наблюдения, решение лабиринтов и  другие пространственные задачи и упражнения, использующие воображение.

4. Физический интеллект

Включает в себя координацию  движений, ловкость, крупную и мелкую моторику, выражение себя через физическую активность и т.д. Развивается с  помощью йоги, танцев, занятий спортом, активных игр, боевых искусств и различных  физических упражнений.

5. Музыкальный интеллект

Включает в себя понимание  музыки и выражение себя с ее помощью, а также ритмику, танец, сочинительство, исполнительство и т.д. Можно развить, слушая разнообразную музыку, обучаясь игре на музыкальных инструментах, занимаясь пением или танцами.

6. Социальный интеллект

Включает в себя способность  правильно понимать поведение людей, умение быстро адаптироваться в обществе и навыки построения отношений. Мы можем  развивать его на основе совместных игры, групповые проекты и обсуждения, а также драматические деятельности или ролевой игры.

7. Эмоциональный интеллект

Включает в себя понимание  эмоций и мыслей, а также способность  их контролировать. Чтобы развить  его, необходимо учиться распознавать, анализировать и глубоко понимать свои эмоции, настроения, желания, потребности, тип личности, привычки.

8. Духовный интеллект

Включает в себя стремление к самосовершенствованию, способность  мотивировать себя, ставить перед  собой цели и искать смысл жизни. Развивается путем размышлений, медитации или молитвы.

9. Творческий интеллект

Включает в себя создание чего-то нового, оригинальность, способность  генерировать идеи. Для его развития подойдет любая творческая деятельность: участие в любительских спектаклях, рисование, танец, пение, кулинария, садоводство  и т.д.

Существует масса видов  деятельности, которые помогают развивать  несколько типов интеллекта одновременно. Например, танец развивает социальный, музыкальный, пространственный и физический интеллект, а изучение языков – вербальный, социальный и творческий интеллект.

Составляющие интеллекта и его роль

Уровень интеллекта можно развить, часто эту способность характеризуют по отношению к задачам, встречающимся в жизни человека. Например, по отношению к задаче выживания: выживание — основная задача человека, остальные для него —вытекающие.

Согласно пониманию мира, интеллект — это, прежде всего, основа планирования ресурсов и построение стратегии достижения цели. Влияние  интеллекта выходит за пределы жизни  одного человека. Развитие интеллекта у человека выделило его из животных и стало началом развития общества, а затем и человеческой цивилизации.

Интеллект как способность  обычно реализуется при помощи других способностей, такие как способность познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать информацию путем её анализа, определять её применимость (классифицировать), находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать её с подобной.

К параметрам, формирующим отличительные особенности интеллектуальной системы человека относят:

1. объём рабочей памяти, способность к прогнозированию, бескорыстной помощи, орудийной деятельности, логике;
2. многоуровневую иерархию системного отбора ценной информации;
3. сознание;
4. память.

Выделяются биофизические параметры «интеллектуальной энергетики»:

1. количество информации; 
2. ускорение (частота, скорость);
3. расстояние её передачи.

Существенными качествами человеческого  интеллекта являются пытливость и глубина  ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность:

1. любопытство — стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях, лежащее в основе активной познавательной деятельности;
2. глубина ума — способность отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного;
3. гибкость и подвижность ума — способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления;
4. логичность мышления — способность соблюдения строгой последовательности рассуждений, с учётом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей;
5. доказательность мышления — способность к использованию в нужный момент фактов и закономерностей, подтверждающих правильность суждений и выводов;
6. критичность мышления — способность строгой оценки результатов мыслительной деятельности для отбрасывания неправильных суждений, выводов и решений (способность отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи);
7. широта мышления — способность к всестороннему охвату объекта мыслительной деятельности с учётом исходных данных задачи и многовариантности её решений.