Креативное мышление

Это говорит о необходимости применения и развития методов креативного мышления и менеджмента для повышения эффективности и ускорения инновационного развития в различных сферах и на различных уровнях экономики и общества. Необходимо обучать методам креативного менеджмента и креативного мышления студентов и специалистов, а также формировать у детей в средней школе и дошкольных учреждениях креативное мышление, т.е. способность путем синтеза разнородных элементов формировать новые значимые формы.

Глава 2. Использование методов креативного мышления в ВУЗах

2.1. Основные методы формирования  креативного мышления, применяемые  в процессе подготовки студентов  в ВУЗе

Миссия современных университетов – создавать и воспроизводить интеллектуальный потенциал страны. Осуществить это можно лишь в том случае, если ВУЗы будут обладать способностью к опережающему развитию, отвечать интересам общества и конкретной личности. Ключевой задачей в условиях глобализации экономического развития является модернизация высшего образования, в основе которой лежат, прежде всего, образовательные инновации.

Предпосылкой развития вузов в этом направлении являются процессы инновационной экспансии и глобальной диффузии инноваций [1].

На современном этапе образовательная система переходит к концепции развивающего личность образования, структурирующего систему непрерывного формирования творческого мышления и развития способностей обучающихся, призванного «разбудить» в человеке творца и развить заложенный в нем творческий потенциал, воспитать смелость мысли, уверенность в своих творческих силах, потребность в творческом образе жизни, способность генерировать новые нестандартные идеи [2].

Становление компетентного специалиста инновационной экономики предполагает развитие определенных личностно-психологических качеств – профессионального самосознания, потребности в достижениях, внутренних мотивов профессиональной деятельности и т.п. Компетентность имеет личностную основу, т.е. цели, намерения и интересы самого человека.

Всестороннее развитие личности будущего специалиста, расширение спектра востребованных обществом и экономикой компетенций в его профессиональном портрете возможны только при соблюдении следующих принципов организации профессиональной подготовки в ВУЗе [17]:

• слияние гуманитарного и технического знания в целях обеспечения гармоничного развития личности специалиста посредством внедрения интегрированных программ обучения, различного рода мероприятий;
• формирование личности студента как независимого мыслителя, менеджера собственного процесса обучения, способного к творческой деятельности и инновациям.

Развитие самостоятельности в обучении напрямую связано с развитием творческого потенциала личности, т.к. самостоятельность – необходимое условие творческой деятельности. Для саморазвития личности необходимо создавать творческое поле, в котором личность будет иметь возможность к самореализации, самоутверждению, самоопределению, самоуправлению [20].

Созданию такого творческого поля способствует инновационная экономика. Важно искать оптимальные способы обучения, которые помогут студентам овладеть знаниями в этой области. Сегодня речь идет о необходимости подготовки современного специалиста инновационной экономики как основной цели обучения экономического ВУЗа.

Инновационная экономика стала инструментом учебной и профессиональной деятельности. При осуществлении профессиональной деятельности в инновационной экономике креативное мышление позволяет специалисту полно, логично, связно и корректно строить свои высказывания и адекватно понимать речь других людей на экономические темы.

Для стимулирования познавательной и креативной активности обучающихся  им целесообразно предъявлять новый, повышенной трудности экономический материал в виде печатных текстов, аудио- и видеоматериалов для  восприятия, понимания и обсуждения. Обучающие аутентичные материалы содержат экономическую информацию, расширяющую представления о мировой инновационной экономике. После изучения текстового материала в разном предъявлении (чтение, прослушивание, просмотр) следует анализ, а затем формулирование проблемы и обсуждение. Систематическое выполнение заданий формирует у студентов необходимый уровень компетенции специалиста в области инновационной экономики, развивает творческую мыслительную активность и изобретательность, способность творческого участия в межкультурном общении. Необходимо предлагать студентам постепенно усложняющиеся упражнения, которые прививают навык приведения доказательства, что может оказаться чрезвычайно полезным будущим специалистам. Полезно устраивать студентам конференции, что, во-первых, приучает их к самостоятельной творческой работе, во-вторых, побуждает совершенствовать свои знания [21].

На занятиях по инновационной экономике в высших учебных заведениях все большую актуальность приобретают деловые игры, которые являются одним из эффективных методов обучения и одним из способов подготовки к профессиональному общению. Стремительное развитие таких технологий, как web-сайты образовательные порталы, телекоммуникации и использование Интернет-ресурсов позволяет говорить, что за ними  стоит будущее нашего образования. Интернет-технологии предлагают широкие возможности для развития инноваций [20].

2.2. Креативный менеджмент  и его роль в управлении  современной организацией

Креативный менеджмент – это управление процессом креативного мышления (индивидуального и командного). Это также менеджмент, ориентированный на креативный результат. Креативный менеджмент реализуется с использованием креативных методов и технологий.

Креативный (от английского «creative») - это буквально «творческий, созидательный». Он, в принципе, касается проблем управления коллективом, причем таких, которые относятся к не поддающимся четкой формализации предметным областям и подчиняются подвижным, «дрейфующим» критериям целеполагания[9].

В основе концепции креативного, то есть социально-ответственного менеджмента лежит творческая интеграция достижений всех школ и направлений, используя которые любая организация могла бы стать уникальной, способной к предвосхищению потребителя.

Креативный менеджмент, объединяя наработки в разнообразных областях деятельности, нестандартно используя информацию, технологию и другие виды ресурсов, принимает на этой основе новые, оригинальные решения, способствующие налаживанию прогрессивных взаимосвязей между внешней и внутренней средой, а также формированию этой среды. Данное взаимодействие должно осуществляться на основе признания и реализации социальной ответственности бизнеса [22].

Формирование креативного подхода к управлению предъявляет новые требования к организационному проектированию и определяет необходимость построения современных структур, позволяющих создать некопируемые конкурентные преимущества, раскрыть творческий и повысить мотивационный потенциал персонала организации, усилить результативность совместной работы [2].

Организационное построение осуществляется на основе творческой интеграции функционально-ориентированного (свойственного классическому подходу к управлению), процессно-ориентированного (характерного для рыночного подхода) и системно-целевого (позволяющего объединить основополагающие внутренние переменные организации на основе реализации социальной ответственности, совершенствования и обучения) подходов к организационному проектированию при реализации идеи максимально возможного внедрения командной работы.

Использование команд позволяет получить синергетический эффект, то есть новое качество результата совместного труда, создает условия для реализации творческого потенциала сотрудников, является крайне полезным для предприятия, но, как и любой другой метод, не может быть эффективным для всех видов организационной деятельности [6].

В креативной организации целесообразно творческое сочетание групповой и командной работы и выбор формы взаимодействия на уровне группы в первую очередь обуславливается характером выполняемой работы и степенью предрасположенности членов организации к командной или индивидуальной деятельности.

В основу построения креативных структур должно быть положено функциональное деление организации в соответствии с основными направлениями ее работы, позволяющее повысить результативность сложных специализированных работ и процессная департаментализация и координация, объединяющая стратегические, ключевые, основные, обеспечивающие и координационные команды и направленная на получение высокого совокупного результата [13].

В основу построения креативных структур должно быть положено целевое управление, поскольку вся деятельность организации определяется постановкой целей, а сутью управленческого воздействия является достижение запланированного результата. Системно-целевое управление основано на грамотном разбиении ведущих целей на подцели, которое позволяет увязать задачи каждого сотрудника предприятия с миссией и видением организации и учесть потребности заинтересованных сторон [16].

Креативное управление направлено на развитие творческого потенциала отдельной личности, создание условий для проявления синергетического эффекта как на уровне групп, функционирующих в организации, так и на уровне взаимодействия между этими группами, то есть в его основе лежит интеграция кадрового потенциала организации. Для формирования креативной организации необходимо последовательное осуществление кадрового, командного и организационного проектирования.

При организационном построении в рамках целевой, функционально-технологической и структурной моделей должны учитываться и увязываться три выделенных уровня: личностный, групповой и организационный.

Таким образом, креативное (различное социально-ответственное) управление может быть реализовано на основе формирования креативных структур управления, обладающих креативным потенциалом [4].

Креативный менеджмент «работает» там, где создаваемый интеллектуальный продукт не может быть однозначно приписан отдельной личности, а, безусловно, является результатом деятельности коллектива.

Заниматься проблемами креативного менеджмента следует уже потому, что совершенно необходимо добиваться повышения качества управленческих решений и их интенсификации на всех уровнях - от общегосударственного до отдельного рабочего места. Для того чтобы добиться успеха в таком деле требуется, конечно, многое. Начать стоит с того, что необходимо определить и ввести в действие новые, лучше обоснованные с научных позиций и психологически более совершенные методы подготовки исходной информации для лиц, принимающих решения (ЛПР). Такие методы призван дать креативный менеджмент [21].

В креативном менеджменте, как и в любой другой науке, выделяют теоретический и прикладной аспекты. Теория креативного менеджмента является составной частью теории творчества. Прикладные аспекты креативного менеджмента связывают прежде всего с инновациями и нововведениями.

Важное значение имеет решение проблем креативного менеджмента для формулирования задач искусственного интеллекта. Последние успехи в имитировании на ЭВМ отдельных элементов творческого процесса (автоматизация коллективного целенаправленного поведения роботов, обеспечение диалогового общения с ЭВМ пользователей на естественном языке их предметной области, особенно в связи с реализацией проектов создания ЭВМ так называемых пятого и шестого поколений) с особой очевидностью выявили необходимость разработки фундаментальных основ креативного менеджмента [3].

После долгого скрытого периода креативный менеджмент в настоящее время, при всех трудностях становления, уже заявил о себе как реально существующей области знания. Более того, он становятся твердо признанным.

Глава 3. Методика проведения работы, обеспечивающей формирование исследовательских умений и развитие креативного мышления студентов

«Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) – это один из самых популярных методов мышления, разработанных Эдвардом де Боно. 6 цветов де Боно – это педагогический метод, позволяющий всесторонне исследовать проблему, выявить пути решения и принять оптимальный вариант. Главная цель метода – создать условия для личностного роста [7].

Метод шести шляп представляет собой простой и практичный способ преодолеть трудности посредством разделения процесса мышления на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.

Описание метода. Ниже представлено краткое изложение принципов использования шести шляп.

Белая шляпа – это информация. Белый цвет наводит на мысль о бумаге. Эта шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления интересуют только факты. Студенты задаются вопросами о том, что они уже знают, какая еще информация им необходима и как им ее получить.

Красная шляпа – это чувства и интуиция. Красный цвет наводит на мысль об огне. В режиме красной шляпы у студентов появляется возможность высказать свои чувства, предчувствия и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. Здесь не нужно ничего обосновывать. Чувства существуют, и красная шляпа дает возможность их изложить.

Черная шляпа – это критика. Она позволяет дать волю критическим оценкам, опасениям и осторожности, защищает от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни. Польза от такого мышления несомненна, если им не злоупотреблять.

Желтая шляпа – это логический позитив. Желтый цвет наводит на мысль о солнце и оптимизме. Эта шляпа требует от студентов переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи, позволяет найти перспективы и возможные выигрыши, выявить скрытые ресурсы.