Эмпирическое изучение взаимосвязи особенностей семейного воспитания и временной перспективы у родителей, воспитывающих детей подрост

Критерий Фишера показал, что различия, связанные с полом испытуемых, по особенностям воспитания,  также не подтвердились.

Возможно, что увеличение выборки  позволило бы подтвердить значимость половых различий и по временной ориентации, и по особенностям воспитания.

 

Рисунок 2.2.3 – Особенности воспитания родителями детей подросткового возраста

 

 

2.4 Взаимосвязь между особенностями воспитания и временной перспективой у родителей детей подросткового возраста

На этом этапе мы попробовали установить взаимосвязи между временной перспективой и особенностями воспитания родителей детей подросткового возраста.

После вторичной  обработки (Приложение Д), данные были переведены в бинарный тип (Приложение Е), с помощью программы SPSS 13.0 for Windows провели корреляционный анализ, таким образом, можно сделать следующие выводы:

1. Между переменными «позитивное  прошлое» и «минимальность санкций»  существует высокая положительная  корреляция (0,401, p<0,01). Это говорит о том, что родители, которые хорошо относятся к прошлому, проявляют к своему ребенку минимум наказаний, что может быть обусловлено тем, что родители, ориентированные на позитивное прошлое, помнят и вспоминают только хорошие моменты и они хотят, чтобы их дети тоже видели в прошлом только положительные стороны, поэтому и стараются их не наказывать, чтобы у ребенка не осталось плохого осадка при воспоминании картин детства.

2.  Между переменными  «позитивное прошлое» и «предпочтение  детских качеств в ребенке»  есть отрицательная корреляция (-0,363, p<0,01).

3. Отрицательная корреляция  обнаружилась между переменными  «будущее» и « минимальность  санкций» (-0,378, p<0,01).

4. Положительная корреляция  существует между переменными  «гедонистическое настоящее» и  « игнорирование потребностей  ребенка» (0,432, p<0,01). Это свидетельствует о том, что родители, получая наслаждение в настоящем, ототвигают потребности ребенка на второй план. Мы можем предположить, что такие результаты связаны с тем, что родители, ориентированные на гедонистическое настоящее, наслаждаются всем, что доставляет им удовольствие, избегают всего, приносящего им боль, в связи с этим, они игнорируют потребности ребенка,т.к. заняты собой, удовлетворением своих потребностей, а не потребностей ребенка, которые отходят на второй план.

5. Между переменными «фаталистическое  настоящее» и «предпочтение детских  качеств» есть положительная  корреляция (0,319, p<0,01), значит родители, ориентированные на настоящее, видят в своем ребенке маленького и беспомощного. Это дает основание предполагать, что родители с такой временной ориентацией предполагают, что их жизнь заранее предопределена, они ничего не хотят менять, не видят в этом смысла, возможно, что и поэтому для них дети всегда остаются детьми, им так проще их воспринимать.

 

Выводы по второй главе

В исследовании был поставлены ряд задач: изучить особенности временной перспективы родителей, воспитывающих детей подросткового возраста, изучить особенности воспитания родителями детей подросткового возраста, установить взаимосвязь между временной перспективой родителей и особенностями семейного воспитания подростков, которых в исследовании и удалось достичь.

В качестве методов исследования были использованы: «Опросник временной перспективы Ф. Зимбардо» и «Опросник стиля родительского воспитания ACB Э. Г. Эйдемиллера, В. В Юстицкиса».

 

Заключение

Нам удалось частично достичь цели исследования. Мы изучали взаимосвязь между особенностями семейного воспитания и временной перспективой родителей, воспитывающих детей подросткового возраста с помощью методов: «Опросник временной перспективы Ф. Зимбардо» и «Опросник стиля родительского воспитания ACB Э. Г. Эйдемиллера, В. В Юстицкиса».

Мы выяснили, что большинство родителей ориентированы на позитивное прошлое – такие люди помнят только хорошие моменты своего прошлого, они любят рассматривать старые фотографии, слушать старые песни, являются приверженцами семейных традиций, регулярно навещают родственников без особых на это причин.

Для преобладающего количества родителей характерно недостаточность  предъявления требований-запретов к ребенку (в этом случае ребенку «все можно», даже если и существуют какие-либо запреты, ребенок легко их нарушает, зная, что с него никто не спросит) и минимальность санкций – эти родители предпочитают обходиться либо вовсе без наказаний, либо применяют их очень редко, они уповают на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний.

Критерий Фишера показал, что различия, связанные с полом родителей, по временной перспективе и особенностям  воспитания,  статистически не подтвердились. Возможно, что увеличение выборки  позволило бы подтвердить значимость половых различий по этим двум показателям.

С помощью программы SPSS 13.0 for Windows провели корреляционный анализ, исходя из которого можно сделать следующие выводы о взаимосвязях между переменными с высокой положительной корреляцией:

1. Родители, которые хорошо  относятся к прошлому, проявляют  к своему ребенку минимум наказаний, это может быть обусловлено  тем, что родители, ориентированные  на позитивное прошлое, помнят  и вспоминают только хорошие  моменты и они хотят, чтобы их дети тоже видели в прошлом только положительные стороны, поэтому и стараются их не наказывать, чтобы у ребенка не осталось плохого осадка при воспоминании картин детства.

2. Родители, получая наслаждение  в настоящем, ототвигают потребности  ребенка на второй план. Мы  можем предположить, что такие  результаты связаны с тем, что  родители, ориентированные на гедонистическое  настоящее, наслаждаются всем, что доставляет им удовольствие, избегают всего, приносящего им боль, в связи с этим, они игнорируют потребности ребенка,т.к. заняты собой, удовлетворением своих потребностей, а не потребностей ребенка, которые отходят на второй план.

3. Родители, ориентированные  на настоящее, видят в своем  ребенке маленького и беспомощного. Это дает основание предполагать, что родители с такой временной  ориентацией предполагают, что их  жизнь заранее предопределена, они  ничего не хотят менять, не  видят в этом смысла, возможно, что и поэтому для них дети  всегда остаются детьми, им так  проще их воспринимать.

Если бы мы изучали не в целом временную перспективу родителей, а относительно их детей, возможно,что нам удалось бы выявить больше взаимосвязей между временной перспективой родителей и особенностями воспитания их детей, но таких методик пока не существует, их надо разрабатывать, это может стать поводом для дальнейшего изучения этой темы.

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

1. Аарелайд, А. Категория времени в современной науке и проблема человеческого времени / А. Аарелайд // Известия АН ЭССР. Общественные науки. – 1978. – № 3. – С. 268 – 280.

2. Абульханова, К. А., Березина, Т. Н. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина. – СПБ : Алетейя, 2001. – 304с.

3. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / А. Адлер. – Ростов н/Д : изд-во «Феникс», 1998. – 448с.

4.  Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев : Изд-во ЛГУ, 1968.  – 339 с.

5.  Ахундов, М.Д. Концепции пространства и время. Истоки, эволюция, перспективы  / М. Д. Ахундов. – М.: «Наука», 1982. – 223 с.

6. Багрова, Н. Д. Фактор времени в восприятии человеком / Н. Д. Багрова. – Л.: Наука, 1980. – 96 с.

7. Брагина, Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека / Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова. – М.: Медицина, 1981 –  201 с.

8. Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения   Кандидатская диссертация / А. Я. Варга. – Москва, 1986. – 209 с.

9. Вудроу, Г. Восприятие времени. Экспериментальная психология / Г. Вундроу. – М. : Иностранная литература, 1963. – Т. 2.

10. Гарбузов, В. И. Нервные дети: Советы врача  / В. И. Гарбузов – Л. : Медицина, 1990. – 176 с.

11. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. – М.: «Педагогика», 1991. –  368 с.

12. Жаров, А. М. Проблема времени, структура становления и неопределенность / А. М. Жаров // Вопр. Философии. – 1980. – № 1. – С. 88 – 98.

13. Зейгарник, Б. В. Теория личности К. Левина / Б. В. Зейгарниик. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 118 с.

14. Зимбардо, Ф., Бойд, Дж. Парадокс  времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь  / Ф. Зимбардо, Дж. Бойд. – СПб.: Речь, 2010. – 352 с.

15. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. –    992 с.

16. Лидерс, А. Г. Психологическое  обследование семьи : учеб. Пособие-практикум для студ. фак.  Психологии высш. учеб. заведений / А. Г. Лидерс. – 2-е изд., стер., – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 432 с.

17. Логинова, Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь / Н. А. Логинова // Принцип развития в психологии. – М.: «Наука», 1978. – С. 156 – 166.

18. Лой, А.Н., Шинкарук, Е.В. Время как категория социально-исторического бытия / А. Н. Лой, Е. В. Шинкарук // Вопросы фил. – 1979. –   № 12. – С. 73 – 86.

19. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет – М.: Школа – пресс, 1997 – 256с.

20. Молчанов, Ю. Б. Развитие и время / Ю. Б. Молчанов // Вопр. Философии. – 1979. – № 12. – С. 61–72.

21. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2002. – 720 с.

22. Соколова, Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.

23.   Фресс, П. Восприятие и оценка времени. – В кн.: Фресс П., Пиаже Ж. // Экспериментальная психология. – М. : Прогресс, 1978, С. 88 – 135.

24. Фресс, П., Пиаже, Ж. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. – М. : «Прогресс», 1978. – 344 с.

25. Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций / Л. Б. Шнейдер // М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.