Характеристика подросткового возраста: психофизиологические, личностные, интеллектуальные аспекты

    Реакция родителей 

    Хотя  в целом взрослые приветствуют стремление подростков к самостоятельности  и порой даже требуют от них  взрослого поведения, на сексуальные  отношения в большинстве случаев  это требование не распространяется. Очевидно, что многих родителей пугает сексуальность их подрастающих детей  и они пытаются повлиять на нее  самыми нелогичными способами: запрещают  сексуальное образование в школах ("нельзя забивать голову вредными мыслями"), ограничивают получение подростками  информации о противозачаточных  средствах ("надо, чтобы девушка  страшилась беременности"), осуществляют надзор за тем, что читает подросток  и какие смотрит фильмы ("в  чистых умах не заводятся дурные мысли"), изобретают школьную форму ("умеренность  подавляет похоть") либо делают вид, что подростковая сексуальность  просто напросто не существует.

    К счастью не все родители придерживаются столь ханжеских взглядов на сексуальность  подростков, некоторые из них относятся  к этой проблеме гораздо более  либерально. Есть родители, которые  открыто обсуждают с детьми вопросы  пола и даже помогают им в выборе противозачаточных средств. Более того, некоторые буквально толкают детей на приобретение сексуального опыта. Такое отношение можно объяснить желанием родителей заново пережить собственную юность, наблюдая за личной жизнью детей.

    Важно сознавать, что половая активность подростков служит источником волнений для их родителей. Большинство тех, кто имеет дочерей, обеспокоены  возможностью их нежелательной беременности, поскольку нет никакой гарантии, что противозачаточные средства будут употреблены ими правильно  и в нужное время. Беспокоит родителей  и возможность заражения болезнями, которые передаются половым путем. Кроме того, многие взрослые оказываются  в двойственном положении: они искренне верят в необходимость соблюдения освященных традицией правил сексуального поведения, которые подростку кажутся  непонятными, и в то же время не хотят выглядеть в глазах своих  детей чересчур строгими и старомодными. Интересно, что у некоторых родителей  вызывает беспокойство, если их ребенок-подросток  не проявляет интереса к сверстникам  противоположного пола; они рассматривают  это как вероятный признак  склонности к гомосексуализму.

    Большинство взрослых, каким бы ни был их собственный  стиль половой жизни, стараются  ограничить половую активность своих  детей до женитьбы или замужества. В результате такого отношения в  тех случаях, когда родителям  принадлежит основная роль в половом  воспитании, у ребенка формируется  более традиционная система сексуальных  ценностей и возрастает вероятность  сохранить девственность в подростковом возрасте. Кроме того, последние  исследования показали, что у подростка, привязанного к матери, повышается вероятность формирования взглядов на половые отношения и соответствующего поведения, которые свойственны  матери

Организация и проведение психодиагностического  исследования темперамента у подростков

      Психодиагностическое  изучение типа темперамента в подростковом возрасте является актуальной для современной  психологии проблемой. Это обусловлено  потребностями практики в данных об особенностях психики подростка. Период отрочества характеризуется  динамичными изменениями всех физиологических  систем и психических функций. Одновременно с этим, подростку приходится осваивать  новые социальные роли и функции, перестраивать отношения с окружающим миром, изменять представления о  себе как о личности.

      Все эти факторы могут стать причиной резких перемен в личности подростка. Медлительный ученик начнет демонстрировать  бурные эмоции, а бессменный лидер  – склонность к уединению. Подобное поведение может привести к трудностям в общении взрослого (родителя, психолога, педагога) с подростком. Взрывчатость подростка, его бурная социальная активность или, напротив, замедленность, изоляция не обязательно являются проявлением  типа темперамента. Они могут быть обусловлены особенностями ситуации, т.е. возрастной динамикой психофизиологического  развития. Поэтому точность наблюдения как источника информации о динамических свойствах нервной системы в  подростковом возрасте снижается.

      В связи с этим, возрастает роль психодиагностического  обследования при определении типа темперамента подростка.

      В настоящее время существуют различные  методики для диагностики динамической стороны психики. Наибольшее распространение  в психодиагностической практике получили опросник Я. Стреляу и опросник Г. Айзенка. Более полная информация о темпераменте подростка может быть получена при помощи опросника структуры темперамента В.М. Русалова. Выбор конкретного опросника определяется практическими задачами, которые стоят перед исследователем.

      Целью данной работы является исследование типа и свойств темперамента у  подростков.

      Достижению  данной цели отвечают: следующие задачи

1. Охарактеризовать сущность и свойства темперамента.
2. Проанализировать теоретические модели темперамента.
3. Описать типы темперамента.
4. Изучить методики психологической диагностики темперамента.
5. Подобрать методики, сформировать выборку.
6. Изучить тип и свойства темперамента у подростков
7. Обработать данные, сделать выводы.

      Гипотеза: существует взаимосвязь между типом  темперамента у подростков и степенью выраженности предметной и социальной энергичности, предметной и социальной пластичности, предметного и социального  темпа, предметной и социальной эмоциональности, контроля.

      Методики  исследования:

      - методики сбора данных:

1. опросник Г.Ю. Айзенка;
2. опросник структуры темперамента В.М. Русалова;

      - методики математической обработки  данных:

      коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

      Практическая  значимость. Результаты исследования могут быть использованы практическими  психологами, педагогами образовательных  учреждений и учреждений внешкольного образования при работе с подростками, а также при психолого-педагогическом просвещении родителей. 

      Цель  – исследовать тип и свойства темперамента у подростков.

      Достижению  данной цели отвечают следующие задачи:

1. Подобрать методики, сформировать выборку.
2. Изучить тип и свойства темперамента у подростков
3. Обработать данные, сделать выводы.

      Гипотеза:  существует взаимосвязь между типом темперамента у подростков и степенью выраженности предметной и социальной эргичности, предметной и социальной пластичности, предметного и социального темпа, предметной и социальной эмоциональности, контроля.

      Испытуемые: в исследовании принимали участие 40 испытуемых в возрасте 13-14 лет, в  том числе 20 мальчиков и 20 девочек.

      Методы  исследования:

      1) сбора данных:

      - тестирование;

      2) обработки данных:

      - коэффициент ранговой корреляции  Спирмена.

      Методики  исследования:

      1) тест диагностики темперамента  Г.Ю.Айзенка. Указанная методика  позволяет выявить тип темперамента, исходя из данных об уровне  психотизма, нейротизма и экстраверсии-интроверсии.

      Опросник  содержит 101 вопрос, на которые испытуемый должен ответить «да» («+»), либо «нет» («-»). Время ответов не ограничивается, хотя затягивать процедуру обследования не рекомендуется.

      Инструкция: «Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся Вашего обычного способа  поведения. Постарайтесь представить  типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову.

      Если  Вы согласны с утверждением, рядом  с его номером поставьте «+»  («да»), если нет — знак «-» («нет»). Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов».

      Обработка результатов. С помощью «ключа»  подсчитывается количество баллов, полученных по каждой из шкал.

      За  ответ, совпадающий с ключом, начисляется 2 балла, за ответ «не знаю» - 1 балл, за ответ, не совпадающий с ключом – 1 балл. Полученные баллы суммируются. Показателем интроверсии является сумма до 11 баллов, экстраверсии –  свыше 12 до 24 баллов. Об эмоциональной  устойчивости (психотизме) свидетельствует  сумма до 14 баллов, о неустойчивости (нейротизме) – свыше 15 баллов;

      2) опросник структуры темперамента  В.М.Русалова. Данный опросник предназначен  для диагностики свойств темперамента, проявляющихся в предметной и  социальной жизнедеятельности человека. Среди них: предметная эргичность; социальная эргичность; пластичность; социальная пластичность; темп; социальный  темп; эмоциональность; социальная  эмоциональность; контроль.

      Опросник  включает 105 вопросов.

      Инструкция: «Вам предлагается ответить на 105 вопросов. Вопросы направлены на выяснение  Вашего обычного поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и  дать первый естественный ответ, которым  приходит Вам в голову. Отвечайте  быстро, не задумываясь, не пропуская  ни одного вопроса. Помните, нет «хороших»  и «плохих» ответов. Если вы выбрали  ответ «согласен», то в бланке для  ответов, соответственно Номеру вопроса поставьте знак «+», если выбрали ответ «не согласен», поставьте значок «-» в клетке рядом с номером вопроса. Постарайтесь ответить на вопросы как можно искренне. Ваши ответы не будут никому демонстрироваться».

      Обработка результатов. С помощью «ключа»  подсчитывается количество баллов, полученных по каждой из девяти шкал. За совпадение ответа обследуемого с «ключом» приписывается 1 балл. Совпадения ответов «согласен» и «не согласен» суммируются. Например: если на вопрос № 4 получен  ответ «согласен» (+), то первой шкале  «Эргичность» приписывается один балл, если на вопрос 27 получен ответ «не  согласен» (-), также приписывается  один балл.

        Результаты исследования

 

      Для диагностики типа темперамента был  применен тест-опросник Г.Ю.Айзенка. По результатам методики был сделан вывод о типе темперамента испытуемых, данные отображены в таблицах 1 и 2. 

      Таблица 1

      Интровертивные, экстравертивные качества, нейротизм  и эмоциональная устойчивость в  личности испытуемых (по результатам методики Г.Ю. Айзенка)

 
 

      Охарактеризуем  результаты исследования.

      Шкал  «экстраверсия — интроверсия». Характеризуя типичного экстраверта, автор методики Г.Ю. Айзенк отмечает его общительность  и обращенность индивида вовне, широкий  круг знакомств, необходимость в  контактах. Действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Он беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию  к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен  к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться. Такое  поведение демонстрируют 50 % обследованных  подростков.

      Типичный  интроверт — это спокойный, застенчивый, интроективный человек, склонный к  самоанализу, сдержан и отдален  от всех, кроме близких друзей. Планирует  и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести  из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы. Данное поведение диагностировано у 50 % обследованных подростков.

      Шкала «нейротизм — эмоциональная устойчивость»  характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная  стабильность или нестабильность).

      Эмоциональная устойчивость — черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной  целенаправленности в обычных и  стрессовых ситуациях. Характеризуется  зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием  большой напряженности, беспокойства, а так же склонностью к лидерству, общительности. Эмоциональная устойчивость выявлена у 40 % обследованных подростков.