Успех или не успех в учении тоже влияет на формирование отношения к учебным  предметам. Успех вызывает положительные  эмоции, позитивное отношение к предмету и стремление развиваться в этом отношении.

    Неуспех порождает негативные эмоции, отрицательное  отношение к предмету и желание  прервать занятия.

    Овладение учебного материала требует от подростка  более высокого уровня учебно-познавательной деятельности. Подростку необходимо не только заполнить схему, какое-то изображение, а уметь в них  разобраться, что является условием успешного усвоения учебного материала.

    Изменяется  содержание устных высказываний, все  большее место в них занимает описание, растет число слов, словосочетаний и фраз оценочного характера.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Особенности межличностного  общения в подростковом возрасте

    Человек - существо социальное. Включенность личности в общественные отношения обуславливает  тезис о первостепенной роли социального  общения в этом процессе. Подростковый возраст традиционно считается  самым трудным в воспитательном отношении. Чаще всего трудности  подросткового возраста связывают  с половым созреванием. В решении  сложных задач воспитания личности значительная роль принадлежит изучению умения личности общаться. На мой взгляд, развитие организаторских и коммуникативных  качеств очень важно именно в  подростковом возрасте. В подростковом возрасте наблюдается высокая потребность  в общении среди подростков, наряду с низкими коммуникативными и  организаторскими навыками. Поэтому, для  того чтобы в будущем личность была всесторонне развита, необходимо развивать навыки общения.

    Гипотеза  курсового исследования – в подростковом возрасте одной из важнейших особенностей является высокий уровень потребности  в общении при недостаточно сформированных коммуникативных и организаторских  качествах и навыках.   

    Значение  общения в жизни подростков огромно  и продолжает расти, от него все в  большей мере зависят успешность профессиональной деятельности, активность в общественной жизни и, наконец, личное счастье каждого.

    Общение – основа межличностных отношений, которые являются наиболее приоритетным видом общения у подростков.

    Одна  из главных особенностей подросткового  возраста – смена значимых лиц  и перестройка взаимоотношений  с взрослыми. Одна из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а также от установленных  ими правил и порядков. Причина  этого кроется, прежде всего, в психологии взрослых, родителей, не желающих замечать изменения внутреннего мира подростка. Рассуждая абстрактно, родители знают  о своем ребенке значительно  больше, чем кто-либо другой, даже он сам. Но изменения, происходящие с ребенком, происходят слишком быстро, а родители все еще видят его таким, каким  он был несколько лет назад. Спешка неумение и нежелание выслушать  и понять то, что происходит в  сложном юношеском мире, постараться  взглянуть на проблему глазами сына или дочери, уверенность в собственной  непогрешимости – вот что в  первую очередь создает психологический  барьер между растущими детьми. Еще  на один момент исследователи обращают внимание. Взрослые, видя взросление подростка, чаще всего замечают в этом процессе только негативные стороны: подросток  стал «непослушным», «скрытным» – и  совершенно не замечают позитивного  нового. Одним из таких ростков  является развитие в подростковом возрасте способности подростка к эмпатии  по отношению к взрослым, стремление помочь им, поддержать их горе или радость. Взрослые, в лучшем случае, готовы сами проявить сочувствие и сопереживание  по отношению к подростку, но совершенно не готовы принять это отношение  подростка, как раз и необходимо быть с ним на равных.

    Таким образом, одна из главных тенденций  переходного возраста – переориентация общения с родителями, учителями, вообще со старшими, на более или  менее равных по положению. Роль эмоциональной  функции  общения проявляется  в двух аспектах: в приобретении опыта эмоциональных отношений  с людьми и в развитии эмоционального приятия окружающей действительности.

    Общение со сверстниками очень важный специфический  канал информации (позволяющий часть  информации по вопросам пола подросток  получать от сверстников, поэтому их отсутствие может задержать его  психосексуальное развитие или предать  ему нездоровый характер). Это специфический  вид межличностных отношений. Положение  принципиального равенства детей-сверстников  делает эту сферу отношений особенно привлекательной для подростка: это положение соответствует  этическому содержанию возникающего у  подростка чувства собственной  взрослости. Происходящие в начале подросткового возраста специфические  сдвиги в развитии определяют принципиальное сходство у подростков новых потребностей, стремлений, переживаний, требований к  отношениям с взрослыми и товарищами. Это способствует развитию отношений  со сверстниками вглубь. У подростка  формируются ценности, которые больше понятны и близки сверстнику, чем  взрослым. Общение с взрослыми  уже не может целиком заменить общения со сверстниками. Сознание групповой принадлежности, товарищеской взаимопомощи дает чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Хотя общение подростков часто бывает эгоистичным, а потребность в  самовыявлении, раскрытии своих  переживаний – выше интереса к  чувствам и переживаниям другого.

    Таким образом, были раскрыты проблемы общения  в подростковом возрасте.

    1) Отмечено, что в подростковом  возрасте проявляется более острая  необходимость в межличностном  общении. Общение становится самоцелью,  в которой подростки реализуют  свои интересы, формируют представления  о себе и об окружающем мире; 2) Основной тенденцией подросткового  возраста является переориентация  на общение со сверстниками. Для  подросткового возраста характерно  создание собственного мнения  на основе сравнения своего  мнения с мнениями сверстников.  Ценным для подростка является  вовлеченность в сам процесс  общения. Именно в нем подросток  реализует себя как личность, формирует суждения о себе и окружающем мире; 3) Необходимо отметить, что общение оказывает огромное влияние на становление личности подростка. Так как общение – это не только обмен информацией (например, между учителем и учеником), но и взаимодействие, взаимовлияние. Подросток «переживает» общение не только на интеллектуальном, но и на физиологическом и эмоциональном уровнях;        4) Возникают проблемы с родителями, главным образом связанные с недопониманием (некоторые родители не успевают за изменениями, стремительно происходящими с их детьми). С одной стороны ребенок привязан к своим родителям и ждет от них понимания, с другой стороны он претендует на большую самостоятельность в решении каких-то дел и проблем; 5) Отмечено, что в подростковом возрасте при высокой потребности в общении, уровень коммуникативных навыков и качеств, достаточно низок у подавляющего большинства подростков.

     Изменения, происходящие в нашей стране, - это  реальность, обусловленная общественными  потребностями.

     Так как в подростковом возрасте общение  выдвигается на первое место, оно  играет важную роль в формировании личности. Отсутствие навыков общения  заставляет подростка быть угрюмым, недовольным собой. Такие подростки  заметно отстают в учебе, нередко  конфликтуют со взрослыми и со сверстниками. Не успешность в общении  со сверстниками, родителями, педагогами часто приводит к мучительным  переживаниям подростка. Для того, чтобы  избежать, такого рода переживаний, необходимо, именно, в подростковом возрасте развивать  коммуникативные и организаторские  навыки. Так как,  от общения все  в большей мере зависит успешность профессиональной деятельности, активности в общественной жизни, наконец, личное счастье каждого.

     В подростковом возрасте возникают проблемы с родителям, главным образом  связанные с недопониманием (некоторые  родители не успевают за изменениями, стремительно происходящими с их детьми). С одной стороны ребенок привязан к своим родителям и ждет от них понимания, с другой стороны он претендует на большую самостоятельность в решении каких-то дел и проблем. Исходя из этого нужно; участвовать в жизни подростка, помогать в решении его проблем, быть для него другом и товарищем.

    Сверстники  – тоже значительная фигура в жизни  подростка. Изменение внутренней позиции  приводит к тому, что подростку  уже недостаточно быть просто хорошим  учеником, иметь высокие показатели, получать одобрение учителя. Для  подросткового возраста характерно создание собственного мнения на основе сравнения своего мнения с мнениями сверстников. Ценным для подростка  является вовлеченность в сам  процесс общения. Именно в нем  подросток реализует себя как  личность, формирует суждения о себе и окружающем мире. Следовательно, не нужно ограждать ребёнка от общения  со сверстниками. Ведь только в ситуации общения появляется чувство эмоционального благополучия и устойчивости. А всё  это чрезвычайно важно для  их будущей жизни.

Психосексуальные  особенности подросткового  возраста

    Существуют  многочисленные связи между социальными  и психологическими реакциями подростков и биологическими аспектами полового созревания. Ниже мы вкратце рассмотрим некоторые из этих психо-социальных проблем.

    Сексуальные фантазии

    Сексуальные фантазии и сновидения у подростков встречаются чаще и выражены более  четко, чем у детей младшего возраста; нередко они сопровождают мастурбацию. В одном из исследований было показано, что только у 7% девочек и 11% мальчиков  подросткового возраста, практикующих мастурбацию, она не связана с сексуальными фантазиями, тогда как примерно у половины подростков фантазии сопровождают мастурбацию практически все время. Назначение сексуальных фантазий у подростков многообразно: они усиливают удовольствие от сексуальной активности, служат суррогатом реального (но недоступного) полового опыта, вызывают половое возбуждение или оргазм, обеспечивают психическую подготовку к сексуальной активности в более старшем возрасте, создают возможность для безопасного сексуального экспериментирования в отсутствие стесняющих факторов. Сексуальные фантазии намечают те направления, по которым развивается сексуальное воображение у большинства взрослых людей. По этой причине опыт, приобретаемый подростком в процессе формирования индивидуального набора фантазий и познания способов их использования, имеет важное значение для его или ее последующей половой активности и приобретения уверенности в себе.

    Самостоятельность

    По  мере того как у подростка формируется  сознание собственной индивидуальности и уменьшается степень зависимости  от родителей и других оказывающих  на него влияние взрослых, возрастает значение взаимоотношений со сверстниками. Именно в процессе общения друг с  другом подростки получают необходимые  им поддержку и руководство. В  этом возрасте чрезвычайно велико желание  жить по-своему, исправить ошибки предыдущего  поколения. Лишь с годами приходит осознание  собственных целей, вырабатываются правила поведения и способы  его контроля. Потребность подростков в свободе обычно сочетается с  желанием быть похожим на своих друзей, хотя нередко им не удается совместить то и другое.

    Отношение к сексу в разных молодежных группах  может быть различным, поскольку  отражает этнические и экономические  особенности данной группы. В одном  случае правила сексуального поведения  могут быть вполне традиционными и возводить невинность девушки в степень высшей добродетели; тогда почти всякая сексуальная активность ограничивается рамками "законных" отношений. Если девушка не следует этим правилам, она приобретает плохую репутацию, которая может испортить ее будущее и делает ее жертвой мужчин, ищущих "легкой добычи". Если подросток входит в компанию, в которой на секс смотрят как на символ успеха и делят людей на "посвященных" и "непосвященных", это может заставить его быть сексуально-активным только из желания соответствовать принятым в его обществе стандартам. Более того, есть основания говорить о своего рода тирании сексуальных ценностей: сверстники ожидают от подростка приобретения сексуального опыта в возможно более раннем возрасте и считают тех, кого не устраивает такое требование, несовременными, людьми второго сорта.

    Отношение подростка к сексу, принятие им решений, касающихся сексуальных отношений, отражает степень индивидуальной психологической  зрелости, личную систему ценностей, моральные соображения, страх перед  опасностью нежелательных последствий  и наличие увлечения или любви. Эти личностные характеристики нередко  вступают в противоречие с требованиями, предъявляемыми средой сверстников, и  их ограничивающий эффект в современном  обществе, по-видимому, сильнее ощущается  подростками-девочками, нежели мальчиками. Создается впечатление, что подростки, начавшие половую жизнь или вплотную приблизившиеся к этому, выше других ценят личную независимость, больше полагаются на друзей, чем на собственную  семью, чаще употребляют наркотики  и алкоголь и в большей степени  склонны к участию в политических выступлениях по сравнению со своими сверстниками.

    В стремлении освободиться от опеки родителей  некоторые подростки используют секс как доказательство своей независимости  и способности самостоятельно принимать  решения. Такая свобода достается  им нелегко: ведь подростки получают от старшего поколения наследство, отягощенное устойчивым двойным стандартом в отношении секса и глубоким чувством сексуальной вины. И хотя мнение о равенстве полов в настоящее время распространено очень широко, влияние старых представлений во многих отношениях ощущается еще достаточно сильно. Мужчина до сих пор рассматривается как инициатор сексуальных отношений. Если же эту роль берет на себя женщина, ее чаще всего считают "агрессивной" или "сексуально озабоченной". Подростки еще не в состоянии разрешить все противоречия, возникающие при сексуальном общении, страдают от информации и неосведомленности. Более того, они зачастую склонны подменять один круг проблем другим.