Диагностика развития детей подросткового возраста

     Общение – это сложный, многоплановый  процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Из данного определения можно заключить, что общение имеет все три стороны своего проявления: и коммуникативную, и интерактивную, и перцептивную.

     Коммуникативная сторона общения проявляется через действия личности, сознательно ориентированные на их смысловое восприятие другими людьми.

     Интерактивная сторона общения (интеракция означает взаимодействие)представляет собой  взаимодействие (и воздействие) людей  друг с другом в процессе межличностных отношений.

     Перцептивная  сторона общения (перцепция –  восприятие) проявляется через восприятие и оценку людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, других социальных общностей). 

     Исследование уровня развитости у подростков

       способности к общению. 

     Для того, чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезу мы провели исследование детей  подросткового возраста на базе МОУ СОШ №57 в 10«С» классе.

       Задачи и методика исследования

     Для того, чтобы исследовать уровень  развитости способности к общению у подростков, мы использовали следующую методику.

 Тест-опросник «Определение уровня общительности» (В.Ф. Ряховский) |1|

     Инструкция  для испытуемых:

     Методика  по определению уровня общительности  содержит 16 вопросов. На каждый следует ответить «Да», «Нет» или «Иногда». Время на выполнение методики – 5-7 минут.

     Обработка результатов:

     Оценка  ответов:

     «Да» - 2 очка

     «Нет» - 1 очко

     «Иногда» - 0 очков

     Уровень общительности определяется в зависимости  от набранных баллов. Баллы суммируются и по классификатору определяется, к какой категории людей относится испытуемый.

       Тест-опросник «Определение уровня  общительности»

     С помощью этой методики мы определили уровень общительности у подростков.

     Мы  подсчитали баллы и с помощью  классификатора определили уровень каждого из испытуемых. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение по результатам исследования 

     В работе мы исследовали проблему способностей детей подросткового возраста. В ходе работы мы изучили коммуникативные склонности учащихся и их уровень развитости.

     Уровень общительности у учащихся 10 класса.

     Протокол  уровня развития:

     Проанализировав данные, полученные в результате исследования, мы выявили степень развитости общительности у детей.

     Итак, 40 % испытуемых находятся на среднем  уровне общительности, из них 25% находятся на среднем уровне ближе к низкому и 75 % - на среднем уровне ближе к высокому. На высоком уровне развитости общительности находятся 50 %испытуемых. На низком уровне развитости общительности находятся 10 %испытуемых подростков. Подростков, находящихся на высшем или, наоборот, на низшем уровнях, не выявлено.

     В процессе исследования мы пришли к  выводу, что общение является ведущим видом деятельности в подростковом возрасте. Итоги исследования подтверждают выдвинутую гипотезу о том, что, так как ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является общение, мы склонны предполагать, что в этом возрасте дети будут обладать высокими коммуникативными способностями. 
 

Федорова  Лариса Александровна  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список используемой литературы. 

1. Батаршев  А.В. Психодиагностика способностей  к общению или как определить  организаторские и коммуникативные  качества личности. - М.,

ВЛАДОС, 1999.

2. Выготский  Л.С. Проблемы общей психологии. Собрание сочинений в 6 томах,  Т.2, - М., Педагогика, 1982.

3. Давыдов  В.В. Психологический словарь.  – М., Педагогика, 1983.

4. Ковалёв  А.Г., Мясищев В.Н. Психические  особенности человека. В 2 томах.  Т.2. Способности. – Л., 1960.

5. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., Академия, 2000.

6. Теплов Б.М. Способность и одарённость. – М., 1947.

7. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей у детей. –

Ярославль, 1996. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Приложение 

     Текст опросник к методике «Определение уровня общительности»

     (В.Ф.  Ряховский) 

     1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас из колеи её ожидание?

     2. Вызывает ли у Вас смятение  и неудовольствие поручение выступить  с докладом, сообщением, информацией  на каком-либо совещании, собрании  или тому подобном мероприятии?

     3. Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента?

     4. Вам предлагают выехать в командировку  в город, где вы никогда не  были. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать командировки?

     5. Любите ли Вы делиться своими  переживаниями с кем бы то  ни было?

     6. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обращается к Вам с просьбой (показать дорогу, узнать время и т.д.)?

     7. Верите ли Вы, что существует  проблема «отцов и детей», и  что людям разных поколений  тяжело понять друг друга?

     8. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому вернуть Вам деньги, которые он занял несколько месяцев назад?

     9. В ресторане Вам подали явно  недоброкачественное блюдо, промолчите  ли Вы?

     10. Оказавшись один на один с  незнакомцем, Вы не заговорите  с ним первым и будете тяготиться, если он начнёт разговор. Так ли это?

     11. Вас приводит в ужас любая  очередь (магазин, библиотека). Вы  откажетесь от намерения?

     12. Боитесь ли Вы участвовать  в какой-либо комиссии по рассмотрению  конфликтных ситуаций?

     13. У Вас есть собственная, сугубо  индивидуальная система оценки произведений литературы, искусства, культуры, а к чужим мнениям по этому поводу Вы не прислушиваетесь. Так ли это?

     14. Услышав где-то в кулуарах высказывание, явно ошибочное по хорошо известному  Вам вопросу, предпочтёте Вы  промолчать и не вступать в спор?

     15. Вызывает ли у Вас досаду  чья-либо просьба помочь разобраться  в том или ином служебном  вопросе или учебной теме?

     16. Охотнее ли Вы излагаете свою  точку зрения (мнение, оценку) в письменной  форме чем в устной? 

     Классификатор

     30-32 очка: Подросток явно некоммуникабелен, это его беда, и страдает от неё больше он сам. Но и близким его людям нелегко. На него трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Подросток должен стараться быть общительнее, контролировать себя.

     25-29 очков: Подросток замкнут, неразговорчив, предпочитает одиночество, поэтому у него мало друзей.

     19-24 очка: Подросток в известной степени  общителен, чувствует себя уверенно, проблемы его не пугают. Но с людьми сходится «с оглядкой», хотя это исправимо.

     14-18 очков: У подростка нормальная коммуникабельность. Он любознателен, охотно слушает любого собеседника, достаточно терпелив в общении с другими, отстаивает свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идёт на встречу с новыми людьми. В то же время он не любит шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у него раздражение.

     9-13 очков: Подросток весьма общителен  (порой даже сверх меры). Он любопытен, разговорчив, любит высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение у окружающих. Он охотно знакомится с новыми людьми. Любит бывать в центре внимания, никому не отказывает в просьбах, хотя не всегда может их выполнить. Бывает, вспылит, но быстро отходит. Чего ему не достаёт, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьёзными проблемами. При желании, однако, он может заставить себя не отступать.

     4-8 очков: Чрезвычайно высокий уровень  общительности. Он свидетельствует  о сформированной потребности в коммуникативной и организаторской деятельности. Подросток мгновенно ориентируется в трудных ситуациях, очень непринуждённо ведёт себя в новом коллективе. Очень инициативен. Принимает самостоятельные решения. Отстаивает своё мнение и добивается принятия своих решений. Любит организовывать игры, различные мероприятия. Настойчив и одержим в деятельности.

     3 очка и менее: У подростка  нездоровая коммуникабельность. Он  многословен, вмешивается в дела, которые не имеют к нему никакого отношения. Он бывает причиной конфликтов. Его чрезмерная общительность носит болезненный характер. Подобный стиль жизни – ошибка.