Возможности использования природы в умственном воспитании детей

 

 

     2.4. Дать рекомендации по подбору  и содержанию в уголке природы  сезонных обитателей

 

       Временные обитатели — это растения и животные местного края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны (первоцветы весной, яркие растения цветника, цветущие осенью, насекомые и др.).

Примерный перечень животных для сезонного  содержания в уголке природы:

Возрастная группа	Земноводные	Пресмыкающиеся	Насекомые
2-ая младшая группа	лягушка	-	кузнечик
Средняя группа	лягушка	ящерица	Божья коровка, жужелица
Старшая группа	Лягушка, жаба.	Ящерица (обыкновенная)	Жук-плавунец, водолюб, улитки (прудовик, лужанка, катушка),майский жук, кузнечик, бабочки (лимонница, капустница).
Подготовительная группа	Лягушка, жаба, тритон	Ящерица, уж.	Жук-бронзовка, бабочка-крапивница, личинки  стрекозы, ручейника, жук-водолюб.

 

Каждая  прогулка в природу - это встреча  с разными  живыми существами, обитателями  леса, водоема, луга. У ребят возникает  желание продолжить наблюдение за животными  в группе в уголке природы, поместить туда лягушку, ящерицу, лягушечью икру, жука-вертячку, улиток... Удовлетворить их просьбу можно только в том случае, если воспитатель уверен, что в детском саду будут обеспечены условия, близкие к естественным, иначе животное погибнет. Поэтому, прежде чем принести в детский сад насекомых, земноводных или пресмыкающихся, нужно подготовить для них соответствующее жилище.

В связи со сменой сезона изменяется состав обитателей живого уголка. Зимой, как правило, содержатся только те животные, которые постоянно живут в детском саду: белка, хомяк, морская свинка, кролик.

Весной с пробуждением насекомых в живом уголке устраивают инсектарии, куда помещают бабочек, гусениц, майского жука.

Инсектарий - это искусственное жилище для насекомых, сделанное в банке или в старом аквариуме, который закрывают металлической сеткой или марлей. Дно покрывают слоем песка, смешанного с землей; из грунта выкапывают кустики травы, цветущего клевера или других некрупных растений; можно также поставить банку с букетиком сорванных луговых цветов. В таких условиях длительное время могут находиться кузнечик, гусеница, стрекоза, божья коровка и др. По мере надобности растения в инсектарии опрыскивают водой или заменяют новыми.  

Весной  целесообразно так же наблюдать в живом уголке водных обитателей (жуков: плавунца и водолюба; развитие лягушечьей икры, личинки стрекозы).

Летом живой уголок полон  различных обитателей. В террариум  помещают лягушку, ящерицу, жабу, тритона.

Устройство  террариума - дно старого аквариума покрывают слоем влажного песка (4-6 см), в который сажают небольшой кустик травы, мох, лесные растения (папоротник, черника и др.); хорошо приживается ципирус. Для лягушек и жаб устраивают небольшой водоем (в песок вкапывается мисочка с водой). Для содержания ящерицы в террариуме создаются другие условия: она любит тепло, сухие теплые камешки, укромные уголки. Поэтому дно аквариума покрывают песком, на котором располагают разной величины камешки, веточки, сажают мох. В поилке должна все время стоять чистая свежая вода. Из цветочного горшка, маленькой баночки сооружают подобие пещерки.

Для водных обитателей (улитка, жук-водолюб, жук-плавунец и др.) устраивают аквариумы. Для этого пригодны даже небольшие стеклянные банки. На дно помещают чистый песок слоем в 2-3 см, сажают водные растения (роголистник, элодею, валиснерию). Воды наливают не более чем на 2/3 банки: иначе улитки могут выползти, а жуки улететь.      

Жуков - плавунца, водолюба - обязательно помешают в отдельные банки, так как  эти хищники нападают на других обитателей аквариума. Сосуды целесообразно закрыть  марлей

 

2.5. Определить содержание  воспитательной работы с дошкольниками  в живом уголке, заполнив схему.

 

 

 Воспитание любви к                   Воспитание у детей                    Воспитание   гуманного,

 природе.                                      пытливости,                                 субъектно-этического

                                                       любознательности,                      отношения к природе.

                                                       наблюдательности.

                                                       

 

 

 

                                    

                                      Содержание воспитания     

 

 

 Знание и выполнение                                                                       Развитие                                

 правил обращения  эстетических чувств.

 с  живым существом.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                       

                                                                      

2.6. Закончить высказывание.      

«Правильная организация  участка  позволяет  педагогу использовать разнообразные  формы  и  методы экологического образования  детей, развивать разные виды экологически направленной деятельности:

• познавательную деятельность.
• элементарно исследовательскую деятельность;
• практическую деятельность (труд по уходу за животными и растениями);
• игровую деятельность;

2.7. Описать особенности  размещения деревьев и кустарников  на участке. Привести примеры  древесных культур, наиболее подходящих  для озеленения территории дошкольного учреждения.

 

     1. Под насаждения отводится  не  более  50% всей площади (если  рядом с  участком расположен лес, парк, сад, то эту площадь можно сократить до 30%).     

2. Зеленые  насаждения  не  должны  мешать доступу солнечных лучей  в здание, поэтому кустарники сажают не ближе 5 м, а деревья - не ближе 10 м от стен здания, имеющего окна на солнечную сторону.     

3. По периметру земельного участка следует предусмотреть однорядную защитную полосу деревьев или кустарников.     

4. Для  озеленения  нельзя  использовать  деревья  и  кустарники с  ядовитыми  плодами, колючками и т. п.      

5. При  подборе  растений  нужно  учитывать  высоту  и  характер  здания детского сада. В некоторых случаях целесообразно деревья не высаживать, а ограничиться высокими кустарниками.     

6. Необходимо обеспечить  воду для  поливки  зеленых  насаждений и  участка. 

Высаживают  растения, прежде всего наиболее распространенные в данной местности. Они должны быть разнообразны по высоте, форме кроны, расположению и форме листьев, срокам цветения (рано цветущие, цветущие одновременно с раскрыванием листьев, поздно цветущие). Деревья и кустарники должны быть разнообразны по особенностям цветков и соцветия, срокам созревания плодов и семян.     

Деревья на участке: клен (остролистный, ясенелистный), липа мелколистная, береза (пушистая и бородавчатая), тополь душистый, лиственница европейская, рябина, дуб, ель обыкновенная, ясень, каштан.     

Кустарники  на участке: сирень (обыкновенная и венгерская), садовый жасмин, бересклет бородавочник, спирея, акация желтая, калина обыкновенная.

 

     2.8. Составить схему разбивки огорода на участке дошкольного учреждения

На участке отводится  место для огорода, который является общим для всех детей. Только для малышей создаются собственные грядки, примыкающие к их участкам. Место для огорода выбирают на открытом, не затененном пространстве, ближе к хозяйственному двору. Площадь огорода рассчитывается из расчета 0,5 м² на ребенка (для старших детей несколько больше). Грядки разбиваются шириной 60-70 см, чтобы детям было удобно доставать рукой до середины. Длина грядки 2,5-3 м. Между грядками оставляют расстояние шириной 50 см. Прокладывают маршрутную дорожку шириной не менее 1 м, чтобы детям было удобно проходить к грядкам, а воспитателю проводить занятия, коллективные наблюдения. Рекомендуется отвести место, где можно поставить стол и скамейки.

Из  овощных растений на участке выращивают: салат, шпинат, редис, лук, петрушку, горох, капусту (кочанную, цветную, кольраби), морковь, репу, свеклу, огурцы, помидоры, кабачки, тыкву, патиссоны, щавель, сельдерей, укроп, из многолетних культур — ревень. Овощные растения имеют много сортов. На участке выращивают те культуры, которые являются районированными для данной области и района.

 

2.9. Осуществить подбор овощных культур для огорода разных возрастных групп. Объяснить, чем в первую очередь должен руководствоваться педагог при решении данной задачи

Для огорода детей младших групп выбирают быстрорастущие, раносозревающие овощи. Кроме того, семена, луковицы должны быть крупными, чтобы дети могли сажать их сами. Это лук, горох, бобы.

В средней  группе ребята выращивают те же огородные культуры. Однако для формирования представлений о разнообразии растений, об их особенностях следует дополнительно посадить разные сорта лука, а также редис и салат (кочанный и листовой) - эти овощные культуры также имеют довольно крупные семена и их не трудно высаживать с детьми среднего возраста. Можно высаживать овощные культуры, которые имеют более мелкие семена: свекла, огурцы, кабачки. Кроме того, можно выращивать и шпинат. Сравнивая овощи, дети могут находить общие признаки и различия.

На огороде старших групп дается весь набор овощных растений, рекомендуемых для участка детского сада. При этом выращивают овощи, которые размножаются семенами и рассадой, которую они заранее выращивают в группе. Это несколько видов капусты (кочанная, цветная, кольраби, брюссельская, хибинская), помидоры, огурцы, кабачки. Сажают также тыкву, подсолнечник, несколько лунок картофеля.

зеленые (щавель, укроп, салат, ревень, артишок, спаржа),

пряно - вкусовые (мята перечная, тмин, любисток и т. д.),

луковые (лук - батун, лук репчатый, шнитт - лук, чеснок),

плодовые (арбуз, баклажан, дыня, перец, тыква )

корне - и клубнеполоды (морковь, репа, редис, свекла, брюква),

бобовые и  кукуруза (горох, фасоль, сахарная кукуруза).

Следует выделить место  для выращивания хлебных злаков (пшеница, рожь, ячмень).     

2.10. Разработать конспект  организации наблюдения или труда  по уходу за обитателями уголка природы для одной из возрастных групп.

«Наблюдение за кроликом» (первичное наблюдение)

Программное содержание. Познакомить детей с новым для них животным – кроликом. Особенностями его внешнего вида (длинные уши, большие черные глаза, на теле мягкая, пушистая шерсть, короткий хвост. Уточнить, что кролик прыгает, как он ест морковку. Учить детей не бояться кролика, гладить его осторожно, от головы к хвосту. Закрепить значение слов: шерсть, грызет.

Подготовка к занятию. Сделать на полу барьерчик, вокруг него расставить стулья. Приготовить корм для кролика и закрыть его салфеткой. Кролика утром не кормить, чтобы он на занятии был более активным.

Ход занятия. Чтобы привлечь внимание детей, начать занятие надо с загадки: «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку».

- Кто  это?  - «Заяц».   Сейчас я принесу зверька, и вы сами увидите кто это.

Воспитатель приносит в группу кролика, и спрашивает детей:

  - Кто это? - Правильно, это кролик, он живет дома, а не в лесу, как заяц.

Опустить  зверька на пол (если животное спокойно себя ведет). В начале занятия не следует торопить детей с вопросами, надо дать им возможность рассмотреть кролика. После того как дети рассмотрели зверька спросить:  

- Какие уши у кролика, длинные или короткие?

- Кролик прыгает или бегает? Как он ест?

- Чем покрыто все его тело? Если детей затрудняет ответ на вопрос, они неправильно называют покров тела животного: в этом случае дается первичное название (шерсть) и для закрепления предлагает, двоим-троим детям повторить слово, уточняя, кроме того, цвет шерсти.

Воспитатель берет зверька на руки, гладит его и предлагает каждому ребенку погладить, при этом показывает, как правильно надо делать. Если дети боятся не надо настаивать.

- Какая у кролика шерсть? (мягкая, пушистая, теплая).

Затем опускаем кролика на пол, маним его морковкой, чтобы он подвигался. - Что кролик делает? Правильно. Прыгает.

После этого кролика кормят: воспитатель или кто-нибудь из детей ставит ему блюдце с едой. - Что делает кролик - спрашивает воспитатель.

- Как он ест? Грызет (закрепить слово); послушайте все, как он грызет».

Если  дети были на занятии достаточно активны, хорошо отвечал