Воспитание гражданственности и патриотизма

деле патриотического  воспитания:

1)необходимо резко  различать национальное и националистическое  воспитание; 

     2)воспитание  патриотизма должно строиться  на конкретной исторической

почве, необходимо активно использовать краеведческий  материал;

                                                3)необходима

целенаправленная  работа по гражданскому образованию  в рамках

патриотического воспитания, так как низкая политическая культура, незнание

основных положений Конституции РФ, подмена понятий "Отечество" и

"Государство" (как показывают ученические работы), не могут способствовать

формированию отечественной  личности, подлинного патриота страны.

    На роли  гражданского образования в   системе  патриотического  воспитания

бы хотелось остановиться подробнее. Как уже отмечалось, после  краха  старой

партийно-государственной  идеологии  наблюдалась  некоторая  растерянность  у

педагогов, особенно гуманитарного цикла. Со временем стало  ясно,  что  все-

таки  необходима  система позиций,   принципов,   целей,   которая   должна

объединять   общество.   Такой    объединяющей    системой    может    стать

гражданственность - нравственная позиция, выражающаяся  в  чувстве  долга  и

ответственности  человека  перед  гражданским  коллективом,  к  которому  он

принадлежит, в  готовности отставать и защищать от  всяких  посягательств  на

его права и  интересы.

        Гражданственность  –   это   единство   правовой,   политической   и

нравственной  культуры.  Содержание  всех  школьных  предметов  нацелено  на

формирование  гражданина,  патриота.  Но  особенно  велика   в   этом   роль

гуманитарных предметов, прежде всего  литературы,  обществознания,  истории.

Еще Н.М. Карамзин утверждал: "Простой гражданин  должен читать  историю.  Она

мирит его с  несовершенством  видимого  порядка  вещей,  как  с  обыкновенным

явлением   во   всех   веках,   утешает   в    государственных    бедствиях,

свидетельствуя, что  и  прежде  бывали  подобные,  бывали  еще  ужаснейшие  и

государство не разрушалось; она  питает  нравственное  чувство  и  праведным

судом своим располагает  душу  к  справедливости,  которая  утверждает  наше

благо и согласие общества". 

    Большие  возможности для гражданского  образования школьника содержатся  в

содержании большинства учебных предметов. 

    Незаменимую  роль играет  в  школе   специальный  курс  "Граждановедение",

который решает те задачи гражданского образования, которые  не  могут  решить

литература, география, история. Этот курс содержит сведения о государстве,

законах, правах и  обязанностях  человека,  о  его  культуре,  о  гражданских

добродетелях. 

      Таким   образом,   при   соответствующей   организации   учебного    и

воспитательного  процесса,  определили  национальных  приоритетов   возможно

воспитание у  молодого  поколения  чувства  патриотизма,  гражданственности,

формирование  национального  самосознания,  уважения   к   историческому   и

культурному наследию народов России и всего мира, к  человеческой  личности,

правам человека. Мы живем в жесткое время,  полное  драматизма,  но  граждан

страны не покидает надежда на возрождение России, ибо  (как  пишет  в  своей

работе ученица  Настя Ф.) "у нее героическое  прошлое и большое будущее". 
 
 

Глава II. Исследование проблемы патриотического и гражданского воспитания 

     Для   разрешения  выше  поставленных   проблем   и   задач   проводились

исследования на базе средних общеобразовательных  школ №8 и №23  с  5  по  11

классы. Основная задача исследовательской работы следующая:

                                1. Достичь полного взаимодействия между

                                   всеми субъектами воспитательного  и

                                   образовательного процессов, а  также

                                   родителями в воспитании патриотизма и

                                   гражданственности школьников, любви  к

                                   малой родине и своему Отечеству.

                                2.  Через различные формы работы  привить

                                   ребенку ощущение себя как гражданина

                                   своей страны и истинного ее  патриота.

     Чтобы  подтвердить гипотезу  исследования,  основанную  на  том,  что   в

современной  России  не  уделяется  должное   внимание   патриотическому   и

гражданскому воспитанию, что ведет к падению  нравственности  и  духовности.

Это  ведет  к  падению  нравственности  и  духовности,  а  следовательно   к

деградации  Российского  общества,  забвению  исторической  памяти,   а   со

временем и к гибели Отечества.

     Для  подтверждения гипотезы были  использованы следующие методы:  беседа,

метод  наглядности,  метод  театрализации,  метод  воспитывающей   ситуации,

анализ, синтез, сравнение, рассказ.

         Процесс   выработки   нравственных   представлений   по    вопросам

патриотизма  и  гражданственности   осуществляется   с   учетом   возрастных

особенностей учащихся. В младших классах у  ребят  формируются  самые  общие

представления о  Родине как о стране, где они  родились  и  растут. Школьники

среднего возраста, подростки еще склонны в восприятию конкретного  и  яркого

в жизни, но начавшийся процесс самосознания  побуждает  их  к  политическому

осмыслению происходящего  в мире  и  определению  своего  отношения  к  нему.

Старшие  школьники,  юноши  и  девушки  стремятся  к  выработке  собственных

идеалов, определению  жизненных целей, которые помогают найти место в  жизни,

выбрать профессию  и  реализовать  себя  как  личность  и  индивидуальность.

Основная масса  современных юношей и девушек способна  к  глубокому  освоению

идеи   гражданственности   и   политических    демократических    ценностей,

отстаиванию  своих  убеждений,   к   самостоятельной   оценке   политической

информации.

      Вполне  естественно,  что  чем   богаче  представление   школьников   о

патриотизме и  гражданственности,  тем  успешнее  формируются  их  оценочные

суждения (взгляды) и развивается их моральное сознание по этим вопросам.

     В  воспитании патриотизма и гражданственности  большое значение имеет

осознание учащимися сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и

их глубокое эмоциональное  переживание. Именно на этой основе у  школьников

крепнет чувство  любви к Родине, вырабатываются  взгляды, убеждения и

установки поведения. 

   2.1. Литературно  – документальная  композиция,  посвященная   дню  памяти

жертвам политических репрессий.

     Героическая  история нашей Родины, летопись  подвигов народа всегда  были

ярким светом, озаряющим  мир современности и дорогу в  будущее.  Актуальность

темы.  Проблема  гражданственности  и  патриотизма   не   нова.   Патриотизм

российского народа вызывал в начале  XX  в.  беспокойство  у  интеллигенции.

Так, Л. Толстой  сокрушался, что в годы Русско-японской войны  1904-1905  гг.

россияне не проявили должного патриотизма и сдали Порт-Артур. «Мне  странно,

-писал он, -  что у моих сыновей нет патриотизма... Я  вижу  молодых  людей,

которым это нипочем... В наше время этого не было бы. Умереть  всем,  но  не

сдать». Вослед Толстому вторил П. Струве, констатировавший в  1910  г.,  что

мы сейчас «стали перед необходимостью напрячь все  усилия  для  того,  чтобы

зажечь и организовать угасший в народе патриотизм».

        Минуло 100 лет. За  это  время   Россия  пережила  всплески  и   анти-

патриотизма (Первая мировая и Гражданская  войны),  и патриотизма (Великая

Отечественная война). Мы гневно и непримиримо  презирали  геноцид  иноземных

захватчиков,  однако  не  гнушались  проявлять  геноцид   по   отношению   к

собственному народу. Несмываемым позором останется  в нашей истории  ГУЛАГ и

миллионы исковерканных  там судеб.

Отсюда целями данного мероприятия было:

   1. Воспитания  уважения к опыту прошлого.

   2. Вызвать  чувство сострадания к невинно  осужденным и репрессированным.

   3. Показать  героизм и твердость духа у  людей, которые  ценою  собственной

      жизни отстаивали свои взгляды  и убеждения.

         Думаю, что актуальность данной  темы очевидна, так как кому, как   ни

нам – потомкам узников, осужденных по навету, доносу,  за  принадлежность  к

национальности,  рассказать людям грустную  историю  наших  дедов  и  отцов.

Сценарий разработан с учетом возрастных особенностей детей (9-11класс).  Все

действие построено  на основе местного материала, так как  частью  Гулага  был

наш город –  это наша история, наша память, без  которого  не  может  истории

настоящего и  будущего. Были взяты  стихи  местных  поэтов,  таких  как  Нора

Пфеффер,  Л.Н.Гумилев,  Д.  Кугультинов  и   др.,   а   также   воспоминания

заключенных нашего города таких, как Ефросинья Керсновская,  Н.  Супруненко,

М. Колпакова.

       Форма мероприятия литературно  –  документальная  композиция,  так  же

выбрана не случайно. Очень удачно переплелись между  собой  театрализация  и

информационная  справка, а также костюмы всех действующих  лиц.  Наиважнейшую

роль в композиции сыграла и музыка, которая усиливала трагизм и пафос  слов,

выраженных  еще  и  танцем.  Память,  обращенная  к  прошлому  должна  стать

историческим уроком, который нельзя и опасно забывать. Старшеклассники  мало

знают об условиях содержания заключенных, поэтому в сценарий  были  включены

станицы их жизни  в Гулаге.

      Поколением этих  людей  был   построен  прекрасный  город   за  Полярным

кругом, с помощью  примитивных орудий труда: тачка, кайло  и др. Не смотря  на

тысячи  жизней  невинно  осужденных,  из  различных слоев   населения   как

интеллигенции,  так  обычных  работяг,  в  лагере  жили  надеждой,  верой  и