Воспитание гражданственности и патриотизма

общегосударственными,   конституционными    мировоззренческими    позициями,

воплощающимися  в реальную практику общественных отношений. Оно политическое

потому,   что   обеспечивает   уяснения   школьниками   идеалов   и   целей,

стратегической  и тактической линии строительства  правового  государства  по

обеспечению коренных интересов большинства народов. [11,с. 149]

       Система гражданского воспитания  включает  в  себя:  комплекс  целей-

функций,   формируемых   с   учетом   возрастных    возможностей    усвоения

общегражданских и общечеловеческих политических идей  детьми;  содержание  и

формы  гражданского  воспитания  в   школе,   внешкольных   и   общественных

организациях, средств  массовой информации, трудовых коллективов. Ей  присущи

противоречия и  «механизмы» их разрешения, обеспечивающие также  определенные

критерии гражданской  воспитанности.

        Цели-функции гражданского политического  воспитания  разделяются  на

образовательные, воспитательные и развивающие.

        Образовательная  цель-функция   заключается  в  том,  чтобы   раскрыть

школьникам  общечеловеческие  и  общегражданские   политические  ценностные

ориентации перестройки  и обновления общества, вооружить  школьников  умениями

политического  диалога  и  культурного  ведения  дискуссии,  ораторского   и

организаторского  искусства, четкого и ясного  изложения  мысли  в  свободной

устной  речи.  Оно развивает способность эмоционального,   убедительного,

аргументированного  монолога,  обращенного   к   слушателям,   формирует   у

школьников  устойчивую  систему   привычного   ответственного   гражданского

сознания, умения отстаивать свои убеждения, учит жить в условиях  демократии

и гласности.

         Воспитательная  функция  гражданско-политической  работы  с  детьми

проявляется по мере включения учащихся в посильную  и доступную  общественно-

гражданскую деятельность. Именно в ней происходит формирование  у  школьника

таких чувств высшего  порядка, как патриотизм  и  интернационализм,  а  также

высоких морально-политических качеств:  порядочности,  морально-политической

чистоплотности  в  отношениях   с   людьми,   к   общественному   достоянию,

сознательной  дисциплинированности,  ответственности,  политического  чутья,

критичности, способности  исправить свои ошибки.

         Развивающая  функция  гражданско-политической   работы   с   детьми

вытекает  из  образовательной  и   воспитательной.  Гражданско-политическое

познание  и  деятельность  формируют  способность  политического   мышления,

умения каждый общественно важный факт, событие  осмыслить с  позицией  нового

политического  мышления.   Школьники  учатся  самостоятельно  разбираться  в

потоке   политической   информации,   давать   ей   оценку,    противостоять

манипулированию их сознанием. [27, с. 144]

       Цели-функции  гражданского  политического   воспитания  реализуются  в

целостном  педагогическом  процессе  с  учетом  возрастных возможностей   и

особенностей детей. В современном мире вся атмосфера  общественной  и  личной

жизни людей насыщена политической информацией, противоречивыми  установками,

оценками, ценностными  ориентациями. Дети любого возраста, живя и действуя  в

этой атмосфере,  не  изолированы  от  политических  влияний  и  воздействий.

Политическая идеология  преломляется в их  сознании  под  влиянием  взрослых.

Это требует от педагогов и родителей быть вооруженными знанием  особенностей

детского восприятия политической информации, сознания и осмысления фактов  и

событий.

        Школьники среднего возраста, подростки   еще  склонны  к   восприятию

конкретного и  яркого в жизни, но начавшийся процесс  самосознания  побуждает

их к политическому  осмыслению происходящего  в  мире  и  определению  своего

отношения к нему. Они окрашенных  в  их  воображении  романтикой,  стремятся

заслужить внимание и уважение старших товарищей. Эти  особенности  подростков

лежат   в   основе   требования   самодеятельного   характера   общественных

организаций.  В  них  мальчишки  и  девчонки  проходят  школу   гражданского

воспитания благодаря  активной общественно полезной деятельности. [14,с. 87]

      Старшие школьники, юноши и  девушки стремятся к  выработке   собственных

идеалов, определению  жизненных целей, которые помогают найти место в  жизни,

выбрать профессию  и  реализовать  себя  как  личность  и  индивидуальность.

Основная масса  современных юношей и девушек способна  к  глубокому  освоению

идеи   гражданственности   и   политических    демократических    ценностей,

отстаиванию  своих  убеждений,   к   самостоятельной   оценке   политической

информации.

       Цели и функции  гражданского  воспитания  школьников  достигаются  и

реализуются благодаря  богатому содержанию целостного  учебно-воспитательного

процесса.  Гражданский  воспитательно-образовательный  характер  имеют   все

предметы  учебного  плана.  Естественно-математические  дисциплины   сегодня

прямо  выходят  на   проблемы   глобальной   политики.   В   свете   глубоко

революционных научных  открытий миролюбивая полтика  России  предстает  перед

учащимися как  политика борьба за выживание  человечества,  сохранение  жизни

на  Земле.  Просчеты  в  воспитании,  кризисные  явления  в  жизни  общества

порождают  у  некоторой  части  молодежи   политическую   инфантильность   и

индифферентность, современную  обломовщину,  стремление  замкнутся  в  кругу

узколичных эгоистических  интересов. Переживание школьникам  психологического

состояния   отчуждения    от    общества,    неполноценности,    незрелости,

непричастности, непригодности, обусловленного плохой организацией  трудового

и  нравственного  воспитания,  порождает  гражданский  вакуум,   готовит   в

сознании  молодежи  благоприятную  почву  для  воспитания  антиобщественных,

антиконституционных влияний.

         Кроме  того,  официальное,   нередко   формальное,   принудительное

политическое воспитание в школе вступает в острое противоречие  со  стихийно

складывающимися   обыденным   сознанием   молодежи.   Обыденное    отношение

школьников  к  личной  и  общественной  жизни   формируется   в   семье,   в

неформальном общении,  под  воздействием  неорганизованных  влияний  средств

массовой  информации.  Некоторые  ребята,  получая   в   школе   гражданско-

политические знания, оценки политических событий,  сталкиваются  в  семье  с

равнодушным  отношением  к  трагическим  событиям  в  стране,  с  мещанскими

взглядами, аполитичными высказываниями,  с  эгоистическим  укладом  семейной

жизни. 

1.3  Патриотическое  и  интернациональное   воспитание,   формы   воспитания

патриотизма и  гражданственности. 

          Стержнем  всего  гражданского  воспитания  являются  патриотизм  и

интернационализм.

      Школа всегда развивала в детях  всех народов  России  чувство   свободы,

единства, равенства  и братства. Сущность  понятия  «патриотизм»  включает  в

себя  любовь  к  Родине,  к  земле,  где  родился  и  вырос,   гордость   за

исторические  свершения   народа.   Патриотизм   неразрывно   сочетается   с

интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с  народами  всех

стран.  Особое  место  в  интернациональном  воспитании  молодежи   занимает

формирование чувств единства, дружбы,  равенства  и  братства,  объединяющих

народы   России,   культуры   межнационального   общения;   нетерпимости   к

проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства. В  этом

процессе велика роль подлинного народной многонациональной  культуры,  верной

правде жизни.

           Ведущее место в процессе становления  патриотического и

интернационального  сознания школьников занимает содержание образования.

Например, изучение истории знакомит с богатым патриотическими  и

интернациональными  традициями народов России. 
 

          Обществоведение  раскрывает  детям   суть   реформы   политической

системы, открывающей  простор самоуправлению общества, создающей  условия  для

полного развития инициативы граждан; отлаживающей механизм  демократического

выявления и формирования интересов и воли всех классов и социальных  групп;

обеспечивающей  условия для дальнейшего свободного развития  каждой  нации  и

народности,  укрепляющей   их   дружбу   и   сотрудничество   на   принципах

интернационализма;  радикально  укрепляющей   законность   и   правопорядок;

создающей эффективный  механизм, обеспечивающий своевременное  самообновление

политической системы, развитие и внедрение  во  все  сферы  жизни  принципов

демократии и  самоуправления. [25, с. 171]

     Как  и нравственность в  целом,  патриотизм  и  гражданственность  носят

деятельный характер. Поэтому  и  их  воспитание  осуществляется  в  процессе

организации  разнообразной  познавательной   и   практической   деятельности

школьников.

Процесс выработки  нравственных  представлений  по   вопросам  патриотизма  и

гражданственности осуществляется с учетом возрастных особенностей  учащихся.

В младших классах  у ребят формируются самые  общие  представления  о  Родине

как о стране, где  они родились и растут. Представления  же  учащихся  средних

и старших классов  о патриотизме и гражданственности  становятся гораздо  шире

и глубже. Вполне естественно, что  чем  богаче  представление  школьников  о

патриотизме и  гражданственности,  тем  успешнее  формируются  их  оценочные

суждения (взгляды) и развивается их моральное сознание по этим вопросам.

     В  воспитании патриотизма и   гражданственности  большое   значение  имеет

осознание учащимися  сущности и важнейших сторон проявления  этих  качеств  и

их глубокое эмоциональное  переживание. Именно на этой  основе  у  школьников

крепнет  чувство  любви  к  Родине,  вырабатываются   взгляды,  убеждения  и

установки поведения. Основным  средством  в  решении  этой  задачи  является