2.
Как давно Ваша
семья состоит
на обслуживании
в специализированном
отделении:
Итак, больше всего стоит на обслуживании
семей от одного года до двух лет. Это
говорит о том, что услуги, предоставляемые,
специализированным отделением пользуются,
спросом у семей такого профиля.
«Рис 2»
3.
Какие социальные
услуги Вам
предоставляют на
специализированном
отделении:
По мнению респондентов на
специализированном отделении лидируют
социально – медицинские. На втором месте
социально – психологические, на третьем
социально – бытовые и на 4,5,6 соответственно
социально – правовые, социально- педагогические
и социально – экономические.
4.
Удовлетворены ли
Вы качеством предоставляемых
услуг?
- Да - 19
(100%)
- Нет - 0
- Причины неудовлетворенности
На этот вопрос все девятнадцать
семей ответили положительно, это
показывает, что все семьи удовлетворены
качеством предоставляемых на
отделении услуг.
5.
Какие социальные услуги
Вы хотели бы получать
на специализированном
отделении:
Родители детей с ограниченными
возможностями здоровья хотели
бы получать услуги социального
работника и участвовать в
коллективных занятиях. По их
мнению, цель этих занятий заключается
в подготовке детей к самостоятельной
жизни.
6.
Случались у Вас
конфликтные ситуации?
7.
Кто помог Вам
в разрешении конфликтной
ситуации?
На шестой и седьмой вопрос,
большинство респондентов ответило
отрицательно, значит между родителями
и специалистами отделения конфликтных
ситуации не возникало. У четырех семей
возникали конфликтные ситуации в быту,
их помогли разрешить психолог и заведующий
специализированного отделения, а в одном
случае родственники семьи.
8.
Отношение к Вашему
ребенку со стороны
работников отделения.
Все семьи отметили доброжелательное
отношение со стороны работников отделения
к своим детям.
«Рис 3»
9.
Кто помогает вам
преодолевать житейские
трудности?
Таким образом, чаще
всего преодолевать житейские трудности
семьям помогают работники отделения,
на втором месте - родственники и на
третьем - родители справляются самостоятельно.
«Рис 4»
10.
Посещает ли ваш
ребенок мероприятия,
организуемые работниками
отделения?
Итак, практически все дети по мере
возможности посещают мероприятия, проводимые
специализированным отделением. Трудности
возникают с подвозкой на мероприятия
сельских детей.
«Рис 5»
11.
Какое из мероприятий более
всего запомнилось Вашему ребенку?
По мнению
родителей принимавших участие
в анкетировании, их дети с ограниченными
возможностями здоровья были в восторге
от этих мероприятий.
13.
Считаете ли Вы,
что социальная
реабилитация детей
с ограниченными
возможностями здоровья
необходима?
14.
Довольны ли Вы
тем, как ваш
ребенок проходит
социальную реабилитацию
в отделении?
Итак, все респонденты считают,
что социальная реабилитация
для детей с функциональными
отклонениями необходима. Они довольны
качеством предоставляемых на
отделении услуг, отмечают положительную
динамику.
15.
Отмечаете ли Вы
улучшение в самочувствии
и развитии ребенка
как результат
проведенной социальной
реабилитации?
Восемнадцать
родителей ответили на этот
вопрос положительно, один ответ
был отрицательным, причину этот респондент
не объяснил.
16.
Ваши предложения,
замечания и пожелания
по улучшению деятельности
отделения.
Родители
предложили предоставлять больше информации
об услугах и специфике деятельности
МУ КЦСОН «Гармония» и специализированного
отделения, а также предложили решить
проблему с транспортом, чтобы в полном
объеме предоставлять услуги на селе.
Таким образом, на основании
анкетирования смогли узнать
мнение респондентов, о представлении
и качестве услуг предоставляемых
специализированным отделением. Все родители
отмечать положительную динамику у детей
с особенностями в развитии, так же отмечают
необходимость проведения социальной
реабилитации востребованность специализированного
отделения социально – медицинского
обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными
возможностями, командой социальных работников.
Это позволило
разработать ряд рекомендации семье
воспитывающей ребенка с ограниченными
возможностями здоровья (приложения
№ ).
Где рекомендации
?
2.2.3.Разработка
программы летнего
лагеря для детей с ограниченными
возможностями
здоровья, а так
же их здоровых братьев
и сестер, «Солнечный
город».
Совместно с работника
отделения разработана программа
летнего лагеря для детей с ограниченными
возможностями здоровья, а так же их
здоровых братьев и сестер, «Солнечный
город».
Данная программа поможет детям
с ограниченными возможностями
здоровья в освоении нравственных
ценностей, новых социальных ролей,
в накоплении опыта самодеятельности,
самоорганизации. Также освоение
таких задач, как воспитание честности,
смелости, воли, настойчивости в достижении
цели, чувства товарищества. Дети станут
более творчески относиться к заданиям,
научатся в социально приемлемой форме
выражать свои мысли и чувства, сопереживать
ближнему, слушать собеседника, познакомятся
с правилами хорошего тона, занятия творчеством
будут способствовать развитию творческого
потенциала детей, раскрытию их творческих
способностей. Станет более устойчивым
внимание, повысится работоспособность.
Дети в полной мере смогут ощутить себя
комфортно и безопасно, получить психологическую,
педагогическую помощь, приобрести новые
умения и навыки, новых друзей, (приложение
№ ).
На отделении в основном состоят
на обслуживании дети дошкольного
и младшего школьного возраста.
Этот возраст благоприятен для развития
основ экологической культуры. Познавательная
направленность на изучение окружающего
мира, активное усвоение общечеловеческих
ценностей и норм поведения. Самой природой
обусловлено социальное назначение детства
– адаптация ребенка к природе и обществу.
Программа
летнего лагеря для детей с ограниченными
возможностями здоровья, а так же их
здоровых братьев и сестер, «Солнечный
город» проходила на специализированном
отделении в период с 01.08 по 25.08.2008 года,
лагерь посещало 8 детей с ограниченными
возможностями здоровья и 7 здоровых детей.
В
результате работы летнего лагеря
у всех детей наблюдается улучшение
коммуникативных навыков (общение),
раскрепощенность, уменьшение порога
тревожности, умение ориентироваться
в различных ситуациях. Дети адекватно
стали реагировать на повышенное внимание
со стороны окружающих. Приобрели простейшие
умения и навыки по развитию речи на основе
ознакомления с окружающим миром. Наблюдалось
улучшение развития мелкой моторики, навыков
культурного поведения в общественных
местах, навыки сам обслуживания и самоконтроля,
доступные трудовые навыки, обогатился
словарный запас. Дети принимали активное
участие в беседах, увлеченно и с удовольствием
выполняли все задания предложенные устроителями
лагеря. На протяжении всей смены среди
детей здоровых и с ограниченными возможностями
здоровья наблюдалось чувство взаимоподдержки
и взаимопомощи. Программой могут воспользоваться
и другие учреждения данной направленности.
2.2.4.
Разработка программы
индивидуальных
занятий по
направлению социальная
реабилитация в специализированном
отделении социально
– медицинского
обслуживания семей,
имеющих детей с
ограниченными
возможностями здоровья,
командой социальных
работников родителям
имеющих детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Одним направлений в работе
специалиста по социальной работе
является социальная реабилитация.
Направлением социальной реабилитации,
являются индивидуальные занятия.
Индивидуальные занятия – это
какая то совместная учебная, развивающая
деятельность, проводимая с конкретным
человеком. Индивидуальные занятия считают
очень эффективными, так как все внимание
специалиста направлено на конкретное
лицо (ребенка), это и есть отличие от групповых
занятий. Совместно со специализированным
отделением социально – медицинского
обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными
возможностями, командой социальных работников,
в период прохождения мною преддипломной
практики разработали программу индивидуальных
занятий с ребенком с ограниченными возможностями
здоровья (приложение № ).
Целью этой программы является
оказание реабилитационных услуг
в комплексе. Мы ставили перед
собой следующие задачи:
- формирование
навыков общения и взаимоотношений;
- развитие
общей и мелкой моторики;
- развитие
речи;
- развитие
памяти;
- развитие
основных видов движений.
В период с 16 апреля 2008 года
по 30 августа 2008 года проводились
индивидуальные занятия с С.А.,
2005года рождения. Ребенок инвалид
воспитывается в неблагополучной,
многодетной семье. Мать с низким педагогическим
уровнем в силу занятости не может заниматься
с детьми. В семье не прослеживается система
воспитания, досуг детей не организован.
У ребенка нет игрушек, развивающих пособий.
Эмоциональная атмосфера семьи отрицательная,
в доме постоянные скандалы матери со
старшими детьми и у старших детей с младшими.
Была проведена диагностика личных
особенностей С.А.. Результаты диагностики
следующие: по развитию ребенок
отстает от сверстников, словарный
запас скуден (4 слова 0 мама, баба, дядя,
Саша). Не развиты культурно- гигиенические
навыки, не умеет раздеваться одеваться,
нужна помощь взрослого. Не развита мелкая
моторика, плохо захватывает мелкие предметы.
Со сверстниками хорошо вступает в контакт,
общителен, выполняет инструкции взрослого.
Не развиты основные виды движений: не
умеет играть с мячом, не развиты навыки
ходьбы.
По результатам диагностики С.А.
разработана программа индивидуальных
занятий. С 16 апреля по 30 августа
2008 года проводились индивидуальные
занятия, согласно составленного плана.
После курса реабилитационных занятий
была проведена повторная диагностика
приобретенных знаний и умений, что показало
положительную динамику. Развитие
мелкой моторики: ребенок научился держать
карандаш, рисовать простые элементы,
захватывать мелкие предметы (мозаика,
конструктор). Пальцы стали более пластичные
(по образцу взрослого выполняет различные
упражнения). Развитие
основных видов движений: научился ходить
прямо, не отклоняясь в сторону. Сохраняет
указанное направление движения, шаг стал
более равномерным и ритмичным, но движения
рук в такт ходьбе не скоординированы.
Научился прыгать на двух ногах, перепрыгивать
через предметы, играть с мячом, передавать
мяч взрослому, катать, бросать. При беге
сохраняет равновесие. Развитие
культурно – гигиенических
навыков: сам моет руки, лицо, пользуется
полотенцем. Застегивает молнии, пуговицы
без помощи взрослого. Пользуется носовым
платком и аккуратно складывает верхнюю
одежду. Развитие творческих
способностей: научился держать карандаш,
кисточку, рисует рисунки без замысла
с помощью взрослого. Обучен простейшим
приемам лепки (колбаска, бублик и.т.д.)
Развитие познавательных
процессов: выделяет красный цвет среди
других цветов, узнает на картинке домашних
и диких животных. Увеличился словарный
запас. Появился интерес к рассматриванию
картинок, книг. Увеличился объем внимания,
может заниматься 10 минут не отвлекаясь.
Итог этой программы – ребенок
адаптирован к условиям детского
сада. Маме даны консультации
по созданию развивающей обстановки
дома. Эта программа также может использоваться
другими учреждениями, для работы с детьми
с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза данной работы полностью
подтвердилась. Дети с ограниченными
возможностями здоровья при содействии
специалистов специализированного отделения
социально – медицинского обслуживания
семей, имеющих детей с ограниченными
возможностями, командой социальных работников,
показали положительные изменения в развитии
и интеграции в общество. Данная работа
показала необходимость социальной реабилитации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Детская
инвалидность существенно отличается
от инвалидности взрослой, а инвалид
с детства – от человека, ставшего
инвалидом уже во взрослом возрасте.