Содействие семье, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья

 
 
 
 
 
 
 

СОДЕЙСТВИЕ  СЕМЬЕ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С  ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

В ОРГАНИЗАЦИИ  СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ 
 

Выпускная квалификационная работа 
 

 по  социальной работе с семьей  и детьми

                                специальность 040101 Социальная работа  
 

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2009  
 
 
 

ОГЛАВЛЕНИЕ

                                                                                                                                                             стр.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3 

ГЛАВА 1. организация социальной  реабилитации  детей с органиченными возможностями как социальная проблема 7

1.1. Изучение  проблем семей, воспитывающих  детей с ограниченными возможностями  здоровья……………………………………………  ………...7  

1.2   Роль семьи воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в социальной реабилитации……………………………………….12

1.3. Деятельность,  специализированного отделения  социально – медицинского обслуживания семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников при МУКЦСОН «Гармония», роль специалиста по социальной работе  в организации социальной реабилитации………………………………..........21   

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ процесса СОДЕЙСТВИЯ СЕМЬЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, В ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ (на примере, специализированного отделения социально – медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников при  МУКЦСОН «Гармония» г.Устюжна)……….36

2.1 Планирование и организация исследования……………………………..36

2.2 Анализ  результатов и выводы…………………………………………….38

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...51                                                                                                

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...53

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..5 
 

ВВЕДЕНИЕ 

      Ухудшение    экологической    обстановки, высокий    уровень   заболеваемости    родителей  (особенно   матерей), ряд    нерешенных социально-экономических,  психолого-педагогических   и   медицинских    проблем    способствуют    увеличению    числа    детей-инвалидов, делая    эту    проблему    особенно    актуальной. В    нашей    стране     остроту    проблеме    придает    то,  что   до   1917   года    система    оказания    помощи    этой    категории    детей    не    сложилась, а    позднее,  вплоть    до   90-х   годов   ХХ   века,  работа    с    такими  детьми  осуществлялась    в    специальных    учреждениях,   изолировано    от    общества. Принятый в 1995 году Закон Российской Федерации « О социальной защите инвалидов  в Российской Федерации » впервые продекларировал необходимость создания и развития государственной службы  медико-социальной экспертизы и государственной службы реабилитации инвалидов. Чтобы преодолеть негативные тенденции в подготовке названной категории детей к интеграции в общество, требуется разработка новых теоретических подходов к их обучению, воспитанию и организации всей жизнедеятельности. Эта задача должна решаться  с учетом всего комплекса медицинских,  социально - психологических, педагогических, экономических, социальных и других проблем, касающихся социальной защиты детей инвалидов, их обучения, воспитания, реабилитации и адаптации в социальную среду, а также изменившихся социально – экономических условии жизни общества. Важное место в комплексе названных составляющих компонентов подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к интеграции в социальную среду занимают вопросы их социальной реабилитации. Социально – реабилитационная деятельность – сравнительно новая область профессиональной деятельности, возникшая как одно из направлении в системе комплексной реабилитации детей с отклонениями в развитии. Основная задача – обеспечить подготовку таких детей к полноценной жизни в обществе.

    Специалист по социальной реабилитации – это профессионал, призванный обеспечить восстановление социальных функций человека с ограниченными возможностями здоровья, его социальный и психологический статус в обществе. Главная цель специалиста по социальной реабилитации обеспечить положительные изменения в развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

    Сегодня семьи, воспитывающие  детей с ограниченными возможностями  здоровья, относятся к наиболее  социально незащищенной категории  населения. Материальное положение таких семей, как правило, ниже прожиточного минимума, а потребности в медицинском и социальном обслуживании намного выше. В связи с этим специалисты социальных учреждении призваны оказывать  содействие детям с ограниченными возможностями здоровья в социальном функционировании и полноценном развитии.

   Содействие – это деятельное участие в чьих-нибудь делах с целью облегчить, помочь, поддержать в какой – нибудь деятельности. В данном случае содействие будет оказываться семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья в социальной реабилитации.

   Технологии социальной реабилитации  детей инвалидов предполагают  обязательное включение родителей  в реабилитационные мероприятия,  посещение мамами и папами  занятий по обучению основам социально медицинской реабилитации, собрания родителей, чтобы конкретизировать дальнейшую работу с ребенком в домашних условиях. Таким образом, идет совместное обучение детей и родителей умениям и навыкам независимой жизни.

      Объектом исследования является социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.

      Предмет - организация содействия семье воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организации социальной реабилитации.

       Цель выпускной квалификационной работы - изучение процесса содействия семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья,  в организации социальной  реабилитации.

При написании  выпускной квалификационной работы  были поставлены следующие задачи:

1.  Изучить проблемы семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Показать  роль семьи в социальной реабилитации  детей с ограниченными возможностями  здоровья.                                           

3. Ознакомится  с опытом работы специализированного отделения социально – медицинского обслуживания семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, на дому командой социальных работников, рассмотреть основные направления деятельности специалиста по социальной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

4. Определить  роль специалиста по социальной  работе в организации социальной  реабилитации, и провести анализ  деятельности отделения.

5.сравнительный анализ деятельности специализированного отделения социально – медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников. Сравниваешь с чем?

6.  Провести  анкетирование, среди семей воспитывающих  детей с ограниченными возможностями  здоровья находящихся на обслуживании  в специализированном отделении социально – медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников, результаты проанализировать.

7.

Задача  по рекомнедациям Разработать программы:

- программу  летнего отдыха для детей с ограниченными возможностями здоровья, а так же их здоровых братьев и сестер,  «Солнечный город»;

- программу  индивидуальных занятий по направлению  социальная реабилитация. Наташа, все задачи с точки зрения русского языка - это глаголы, а у тебя?

     Гипотеза данного исследования: процесс содействия семье, воспитывающей, ребенка с ограниченными возможностями здоровья повышает  результат социальной реабилитации.

     Практическое значение: данная работа предназначена работникам специализированного отделения медико-социального обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, на дому командой социальных работников, что поможет им в осуществлении своей деятельности. А так же родителям, воспитывающих, ребенка с ограниченными возможностями здоровья в проведении социальной реабилитации на дому.

Методы  работы: теоретические и эмпирические.

1. Теоретические:

-  метод анализа;

- метод  конкретизации.

2. эмпирические

- анкетирование. 
 
 
 
 

 

ГЛАВА 1. СОДЕЙСТВИЕ СЕМЬЕ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ. 

      1.1. Проблемы семей,  имеющих детей  с ограниченными  возможностями здоровья.          

      Детская инвалидность  - это одна  из наиболее актуальных проблем  современного общества, требующих пристального внимания институтов здравоохранения, служб социальной защиты населения, образования. Для    того, чтобы    понять  проблемы детей - инвалидов, выявить    их    особенности     и    специфику    работы    с    ними, необходимо, прежде    всего, выяснить, что   же    включают     в    себя    понятие    «инвалид».

       Декларации    о   правах     инвалидов  ( ООН , 1975 ) «инвалид» означает    любое    лицо, которое    не    может    самостоятельно    обеспечить  полностью    или    частично    потребности    нормальной    личной     и / или социальной    жизни    в   силу    недостатка, будь  то    врожденного    или    приобретенного, его    или    ее    физических     или     умственных    возможностей [ 26, с. 211] .  

В рекомендациях № 1185 к реабилитационным программам 44-й сессии Парламентской Ассамблеи Совета Европы от 5 мая 1992 года, термин  «инвалидность» определяется, как ограничения в возможностях, обусловленные физическими, психологическими, сенсорными, социальными, культурными, законодательными и иными барьерами, которые не позволяют человеку, имеющему инвалидность, быть интегрированным в общество и принимать участие в жизни семьи или общества на таких же основаниях, как и другие члены общества.

По официальной  статистике в России сейчас насчитывается 10 млн. инвалидов, что составляет около 7% от численности населения. Среди нынешних инвалидов очень много молодых людей и детей. За последнее десятилетие опережающими темпами увеличилось число детей-инвалидов: если в РСФСР в 1990 г. на учете в органах социальной защиты населения состояло 155 100 таких детей, то в Российской Федерации в 1995 г. этот показатель возрос до 453 700, а в 1999г. – до 592 300 детей. Вызывает тревогу и то, что, по информации Министерства здравоохранения РФ, ежегодно в нашей стране рождается 50000 детей, которые признаны инвалидами с детства. На 2004 год общая заболеваемость детей до 14 лет с 1997 года выросла на 14,5%.   Количество страдающих болезнями костно-мышечной системы увеличилось на 53,6%, эндокринной системы – на 45,6%, детей с врожденными аномалиями – на 41,8%. У подростков 15 – 17 лет общая заболеваемость увеличилась на тот же период на 27,9%. Это ведет к тому, что число детей-инвалидов в стране неуклонно растет. Среди причин инвалидности на первом месте – заболевания нервной системы, на втором – психические расстройства, на третьем – врожденные аномалии [3, с.149].