Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании

                   СОДЕРЖАНИЕ 

     ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………7 

     ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, ПРОБЛЕМЫ И  ПОСЛЕДСТВИЯ ТОКСИКОМАНИИ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ, СКЛОННЫМИ К ТОКСИКОМАНИИ………...11

     1.1 Токсикомания, как социально-педагогическая  проблема…………….11

     1.2 Причины и последствия употребления  токсикоманических веществ подростками………………………………………………………………………...13

     1.3 Особенности подросткового возраста………………………………….18

     ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ПОДРОСТКАМИ, СКЛОННЫМИ К ТОКСИКОМАНИИ………………………………………………………………...22

     2.1 Диагностика подростков склонных к употреблению токсикоманических веществ………………………………………………………22

     2.2 Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к употреблению токсикоманических веществ……………………………………..27

     2.3 Результаты экспериментальной работы……………………………….34

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...38

     СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………… 40

     ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………… 43 
 

                                                    
 
 
 
 
 

                                                   ВВЕДЕНИЕ 

     Актуальность  исследования. Сегодня в России каждый третий старшеклассник успел попробовать на себе действие токсикоманических веществ. Подростковая и юношеская токсикомания в настоящее время перерастает в проблему национального бедствия.

     Токсикоманические вещества в молодежной среде распространяются подобно цепной реакции, тогда как осведомленность учителей и родителей по данному вопросу, оставляет желать лучшего. Без глубокого понимания данной проблемы, общество оказывается совершенно бессильным в отношении токсикомании.

     Общественное  отношение к токсикомании сегодня, в подавляющем большинстве случаев характеризуется, как однозначно негативное и отвергающее. Подобное отношение связано с незнанием и непониманием токсикомании как явления. В отношении к токсикомании проявляется общая социальная неудовлетворенность, страх перед неизвестным, а потому – пугающим, боязнь наркомафии (раздутая не без участия СМИ), тревога за собственных детей и родственников, эмоциональное впечатление от криминальной статистики, культурно-исторические стереотипы.

     Выпадение токсикомана из нормального общества приговаривает его к жизни в среде, которая в психологическом смысле разрушает его сильнее, чем токсические вещества, но вне которой токсикоман уже не способен существовать.

     Злоупотребление токсикоманическими веществами лишает сегодняшних детей, как права вступать в грядущий век с чувством достоинства и в полном здравии, так и возможности внести значимый вклад в будущее своих стран и всего мира.

     Самая сложная проблема, связанная с  токсикоманией – это проблема социально–психологической и психологической предрасположенности подростка к употреблению токсикоманических средств, социально-психологических причин, лежащих в структуре, так называемой предтоксикоманической личности и ее непосредственного окружения. Предупредить болезнь гораздо легче, чем ее лечить.

     Профилактические  мероприятия, в основном, сводятся к  демонстрации гражданского пафоса в  отношении токсикоманических веществ или, в лучшем случае, к проповедям и призывам, что само по себе бесперспективно, расточительно и бесполезно.

     Практически важным, является вопрос классификации  первопричин дотоксикоманической личности и определения стадий ее раннего появления. Это позволяет специалистам вести диагностическую, профилактическую и реабилитационную работу с подростками более целенаправленно и эффективно.

     Изучением проблемы подростков, склонных к токсикоманической  зависимости, занимались такие отечественные  и зарубежные исследователи, как П.Б. Ганнушкин, С.П. Генайло, И.П. Пятницкая, А.Е. Личко, В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, Е.С. Меньшикова, Н.Ю. Максимова, В.В. Гульдан, М. Цукерман, В. Буджински, П. Дьюк, Д.В. Кандел и другие.

     В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования:          «Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании».

     Проблема  исследования: при каких методах социально-педагогической работы с подростками склонными к токсикомании, работа будет осуществляться более эффективно?

     Цель  исследования: выявить наиболее эффективные методы, при которых социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании, будет наиболее эффективной.

     Объект  исследования: процесс социально-педагогической работы с подростками в общеобразовательном учреждении.

     Предмет исследования: особенности социально-педагогической работы с подростками, склонными к токсикоманической зависимости.

     В соответствии с целью, объектом, предметом  исследования нами сформулированы следующие  задачи:

     1. Раскрыть сущность теоретического понятия токсикомании.

     2. Рассмотреть социально-психологические причины токсикомании и формирование токсикоманической зависимости.

     3. Дать характеристику особенностям подросткового возраста.

     4. Провести диагностику подростков, склонных к токсикомании.

     5. Определить и обосновать методы, при которых работа социального педагога с подростками, склонными к токсикомании, осуществляется эффективно.

     Гипотеза  исследования: мы предполагаем, что работа социального педагога с подростками, склонными к токсикомании будет осуществляться эффективно при следующих методах:

     - если социальный педагог использует методы убеждения;

     - социальным педагогом применяется метод принуждения;

     - замечание;

     - предупреждение;

     - выговор;

     - организационное и моральное  стимулирование.

     Методы  исследования: психолого-педагогический анализ, наблюдение, тестирование, анкетирование, эксперимент.

     Опытно-экспериментальная  база исследования опирается на данных, проводимой работы в МСОШ д. Казанча Светлинского района. Участниками эксперимента были подростки 8-10 классов.

     Научная новизна исследования заключается в выявлении наиболее эффективных способов организации социально-педагогической работы с подростками, склонными к токсикоманической зависимости.

     Практическая  значимость работы заключается в разработке и внедрении комплекса мероприятий, направленных на социально-педагогическую работу с подростками, склонными к токсикоманической зависимости.

     Курсовая  работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

     Во  введение обосновывается актуальность темы, определяется проблема, цель и задачи, объект и предмет, гипотеза, методы исследования.

     В первой главе «Теоретические основы, проблемы и последствия токсикомании и социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании» рассматривается токсикомания, как социально-педагогическая проблема, причины и последствия употребления токсикоманических веществ подростками, особенности подросткового возраста.

     Во  второй главе «Опытно-экспериментальная работа социального педагога с подростками, склонными к токсикомании» представлены методики, применяемые для диагностики подростков склонных к употреблению токсикоманических веществ, социально-педагогическая работа с подростками склонными к употреблению токсикоманических веществ, результаты, анализ, обоснование содержания и описания опытно-экспериментальной работы.

     В заключении изложены основные выводы по проведенному исследованию, намечены направления и перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.

     Общий объем курсовой работы составляет 52 страницы машинописного текста, в работе приведены таблицы. Список литературы включает 30 наименований.

     Приложение  содержит результаты обработки данных исследования  эксперимента. 
 
 
 
 
 

     ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, ПРОБЛЕМЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ТОКСИКОМАНИИ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ СКЛОННЫМИ К ТОКСИКОМАНИИ 

     1.1 Токсикомания, как социально-педагогическая проблема 
 

     Токсикомания – это болезнь, имеющая социальные корни, и любая форма отклоняющегося поведения следствие имеющихся нарушений социального и личностного плана.

     Основные  этиологические гипотезы токсикомании связаны в основном с особенностями характера, психическими или физическими расстройства у данного лица и социально-культурным влиянием или социальными невзгодами. При всей значимости каждого из перечисленных факторов, социально-культурное влияние все же играет основную роль: особенности характера формируются в условиях конкретного социально-культурного окружения; психические или физические расстройства, не являющимися врожденными, также формируются под воздействием внешних влияний, т.е. условия конкретной социальной среды. Отрицательное социально-культурное влияние среды на личность является основным источником формирования; как особенностей характера, так и физических, и психических расстройств.

     Одной из причин подростковой токсикомании является неудовлетворенность жизнью в связи с самыми различными обстоятельствами: трудностями личного плана; недостатками социально-культурной сферы, не дающей, а это особенно важно для молодежи, возможности для проведения свободного времени; социальной несправедливостью; неустроенностью быта; разочарованием в людях; не возможностью в данных условиях реализовать себя.

     Существуют  и другие мотивы обращения к токсикоманическим веществам, характерные именно для подростков. Среди них: удовлетворение любопытства к действию токсикоманического вещества; символика принадлежности к определенной социальной группе; выражение собственной независимости; а иногда и враждебного отношения к окружающим; познание приносящего удовольствие нового, волнующего или тающего опасность опыта; достижение “ясности мышления” или “творческого вдохновения”; достижение полного чувствам расслабления; уход от гнетущего состояния.

     Первое  непосредственное знакомство большей части подростков с токсикоманическими веществами происходит в возрасте до 15-ти лет. Можно предположить, что токсикомания с каждым годом молодеет, что связано с процессом акселерации и ускорением темпов вхождения подростков во взрослую жизнь.

     Очень часто высказывается мнение о том, что самое трудное при организации просветительской и профилактической работы с молодежью – это преодолеть безразличное отношение подростков к данной проблеме, отсутствие заинтересованности и обеспокоенности молодежи по поводу последствий употребления токсикоманических веществ.

     Еще одним немаловажным фактором является социальное окружение. Считается, что  шанс стать токсикоманом выше у тех, кто общается с людьми, употребляющими токсикоманические вещества. Так как тенденция к подражанию является объективной особенностью процесса социализации формирующейся личности, то нельзя не учитывать и явление токсикомании как одну из моделей социального поведения. Наиболее часто отмечаются причины, связанные с главными возрастными особенностями: стремление к активному познанию окружающего мира, а так же с самим процессом социализации, адаптации к новым жизненным условиям, утверждением себя в среде и возникающими с этим проблемами.

     Обращение к токсикоманическим веществам, высокая агрессивность и конфликтность – эти и многие другие проявления имеют в своей основе одну, чисто психологическую причину – подсознательное ощущение собственной несостоятельности, неспособности адаптироваться в окружающей социальной среде. Иными словами токсикомании – это лишь следствие развития имеющихся у подростка внутренних психологических проблем. Первопричина, т.е. имеющаяся проблема, реализуется именно в том виде, к формированию которого имеются необходимые предпосылки. Так, при доминировании условий способствующих развитию токсикомании, личность, идущая по пути наименьшего сопротивления, пытается решить свои проблемы с помощью токсикоманических веществ.