Социально-педагогическая работа с подростками, склонными к токсикомании

 

     Предполагаемые  результаты.

1. Уменьшение факторов риска употребления токсикоманических веществ в молодежной среде.
2. Формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей и подростков.
3. Развитие комплексного подхода к профилактике злоупотребления токсикоманическими веществами.

     Критерии  эффективности:

     - уменьшение факторов риска злоупотребления  токсикоманическими веществами;

     - усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения;

     - наличие навыков противодействия  токсикозирующейся среде.

     На  основе всего вышеизложенного, можно  сделать вывод, что именно профилактические мероприятия способствуют формированию отрицательного отношения подростков к употреблению токсикоманических веществ. 

     2.3 Результаты экспериментальной  работы  
 

     На  контрольном этапе нами было проведено индивидуальное тестирование с учащимся 10-го класса. Существует немало тестов, позволяющих определить степень зависимости от табака и дающих возможность решить дилемму: можно ли прекратить курение самостоятельно или лучше обратиться к специалистам, добившимся наибольших успехов в преодолении никотиномании.

     Поэтому для проведения исследования использовался тест «Почему я курю?», разработанный А. Леоновым. Тест включает 18 высказываний, на которые можно дать 5 разных вариантов ответа: всегда (5 баллов); часто (4 балла); при случае (3 балла); изредка (2 балла); никогда (1 балл). (Приложение 4).

     Сумма ответов на вопросы 1,7 и 13 выявляет истинные причины, заставляющие курить. Сумма ответов 2,8 и 14 показывает, насколько важны для человека манипуляции с сигаретой. Ответы 3,9 и 15 в сумме дают оценку тому раскрепощению, которое курящий получает от сигарет. 4,10 и 16 - это показатель внутреннего напряжения. Сумма ответов на вопросы 5,11 и 17 отражают психологическую зависимость от сигареты. Сумма ответов на вопросы 6, 12 и 18 характеризует силу привычки, так называемого рефлекса курения. Если каждая из сумм баллов составляет одиннадцать и выше - это показатель сильной зависимости от курения.

     Подросток, с которым проводился тест, набрал 11 баллов по шкале, характеризующей  силу привычки к курению. Тестирование показало, что курильщик зависит  от никотина, для определения степени зависимости был проведен уточняющий тест Фагерстрема.

1. Когда курящий тянется за сигаретой, после того как проснется?

     - На протяжении 5 минут - 3 балла.

     - От 6 до 30 минут - 2 балла.

     - От 31 до 60 минут - 1 балл.

     - Более, чем через 60 минут - 0 баллов.

     2. Тяжело ли ему воздержаться  от курения в тех местах, где  оно запрещено? 

     - Да - 1 балл.

     - Нет - 0 баллов.

     3. От какой сигареты ему было  бы тяжелее всего воздержаться?

     - От утренней - 1 балл.

     - От последующей - 0 баллов.

     4. Сколько сигарет в день он  выкуривает?

     - 10 или менее - 0 баллов.

     - От 11 до 20 - 1 балл.

     - От 21 до 30 - 2 балла.

     - Более 30 - 3 балла.

     5. Когда он больше курит - утром  или на протяжении дня? 

     - Утром - 1 балл.

     - На протяжении дня - 0 баллов.

     6. Курит ли он во время болезни,  когда он должен придерживаться постельного режима?

     - Да - 1 балл.

     - Нет - 0 баллов.

     Если  курильщик набрал от 0 до 3 баллов - низкий уровень зависимости. При решении  прекратить курение основное внимание должно быть уделено психологическим  факторам.

     4-5 баллов - средний уровень зависимости. Желательно использование препаратов замещения никотина.

     6-10 баллов - высокий уровень зависимости.  Резкий отказ от курения может  вызвать неприятные ощущения  в организме. Справиться с ними  помогут препараты замещения  никотина.

     Тестируемый подросток набрал следующие баллы при ответе на вопросы: 1- 1 балл. 2 - 1 балл. 3 - 1 балл. 4 - 2 балла. 5 - 0 баллов. 6 - 1 балл.

     Итого 6 баллов, следовательно, в 16 лет он имеет  уже высокую степень зависимости  от курения.

     Проведенная экспериментальная работа позволила выявить тот процент подростков, у которых имеется предрасположенность к употреблению токсикоманических и психоактивных веществ, многие уже их употребляют. Это еще раз доказывает тот факт, что токсикоманические и психоактивные вещества становятся сегодня антисоциальным компонентом молодежной субкультуры.

     Итак, на основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы. Одним из главных методов в борьбе с токсикоманией является профилактика, которая определяется как система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и медико-санитарных, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья.

     Выделяют  первичную профилактику, которая направлена на предотвращение употребления токсикоманических и психоактивных веществ; вторичную, направленную на выявление подростков, начавших употреблять токсикоманические и психоактивные вещества; третичную, цель которой - оказание помощи лицам, страдающим токсикоманией, с целью предупреждения дальнейшего распада личности.

     Профилактика  токсикомании проводится по следующим направлениям:

     - психологическое;

     - педагогическое;

     - санитарно-гигиеническое;

     - медико-социальное;

     - здравоохранительное;

     -административно-правовое;

     - экономическое.

     В результате экспериментальной работы было выявлено, что около 30% подростков имеют предрасположенность к  употреблению токсикоманических и психоактивных веществ, поэтому необходимо большое внимание уделять профилактике токсикомании, «ведь болезнь легче предупредить, чем излечить». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                    

                                               ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

     На  сегодняшний день в нашем обществе имеется серьезный дефицит позитивного  воздействия на растущих детей. Причем проблема трудных подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес психологов, поэтому несомненно, что для решения проблем подростков и оказания им психологической помощи необходимо знать их психологические особенности.

     Подростковый  возраст является одним из самых  сложных периодов в онтогенезе человека. В этот период происходит не только перестройка ранее сложившихся  психологических структур, но возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

     В заключении хочется отметить, что  в настоящее время проблема распространения токсикомании в среде подростков - одна из острейших проблем современного российского общества.

     Токсикомания - это такое систематическое употребление токсических средств, которое сопровождается формированием психической зависимости от него, ростом толерантности, возникновением абстинентного синдрома и разнообразными психическими, соматическими и социальными нарушениями.

     Анализ  показателей официальной медицинской  статистики, говорит о продолжающемся активном вовлечении значительной части подростков в незаконное употребление токсикоманических средств.

     На  сегодняшний день, явно прослеживаются следующие тенденции:

     - «омоложение» контингента употребляющих токсикоманические вещества;

     - снижение возраста впервые пробующих токсикоманические вещества;

     - отсутствие учёта той доли подростков, которые задумываются над проблемой употребления токсикоманических веществ.

     Каков же вывод? Ведущая роль в борьбе с подростковой токсикоманией принадлежит системе образования. Именно в образовательном учреждении возможно организовать работу по профилактике употребления токсикоманических веществ в ходе воспитательного процесса. Всегда легче что-то предотвратить, чем потом исправлять уже допущенные ошибки.

     Любое образовательное учреждение обладает следующими возможностями для организации профилактической работы с учащейся молодёжью:

     - привитие навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроля за их усвоением;

     - влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся в ходе организации воспитательной работы с ними;

     - посещение семей школьников для анализа и контроля ситуации;

     - организация профилактической работы комплексной группой специалистов: педагогами, психологом, социальным педагогом, школьным врачом;

     - организация работы по выявлению групп риска - склонных к наркотизации подростков.

     Иными словами, общая задача - вырастить психически здоровое, полноценное поколение. 
 
 
 
 
 
 
 

                      

                                     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

     1. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. / С.А. Бадмаев. - М.: Магистр, 2000. - 96 с.

     2. Богданова, О.С. О нравственном воспитании подростков. / О.С. Богданова. - М.: Просвещение, 2001. - 111 с.

     3. Болотовский, И.С. Наркология. Токсикомания. / И.С. Болотовский. - Казань, 1999. – 132 с.

     4. Братусь, В.С., Сидоров, П.И. Психология, клиника профилактика токсикомании. / В.С. Братусь, П.И. Сидоров. - М., 2004. – 121 с.

     5. Буянов, М.И. Размышления о наркомании: Книга для учителя. / М.И. Буянов. - М.: Просвещение, 1998. – 99 с.

     6. Волков, Б.С. Психология подростка. / Б.С. Волков. - М., 2001. – 96 с.

     7. Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2001. – 110 с.

     8. Галагузова, М.А. Социальная педагогика. / М.А. Галагузова. - М., 2004. – 114 с.

     9. Гарифуллин, Р.Р. Скрытая профилактика наркомании: Практическое руководство для педагогов и родителей. / Р.Р. Гарифуллин. - М.: ТЦ Сфера, 2002. – 125 с.

     10. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1997. – 113 с.

     11. Гонеев, А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. / А.Д. Гонеев. - М.: Академия, 1999. – 102 с.

     12. Данилин, А.Г., Данилина, И.В. Как спасти детей от наркотиков: Пособие для родителей. / А.Г. Данилин, И.В. Данилина. - М.: Центрополиграф, 2002. – 99 с.

     13. Дунаевский, В.В. Наркомания и токсикомания. / В.В. Дунаевский. - М.: Медицина, 2005. – 118 с.

     14. Змановская, Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). / Е.В. Змановская. - М.: Академия, 2003. - 288 с.

     15. Игры - обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994. - 368 с.

     16. Касаткин, В.Н. и др. Здоровье: Программа профилактики курения в школе. / В.Н. Касаткин. - М., 2003. - 132 с.