Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Декабря 2010 в 14:24, реферат
Цель: исследование особенностей освоения и формирования слоговой структуры слов в дошкольном возрасте.
Объект исследования - слоговая структура слова у детей ОНР.
Предмет исследования- освоение слоговой структуры слова у дошкольников.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
◦выявить онтогенез звуко-слоговой структуры слова в норме;
◦рассмотреть методические рекомендации к проведению занятий по устранению нарушений слоговой структуры слова.
Введение 3
Глава 1. Онтогенез звуко-слоговой структуры слова 5
1.1Овладение звукопроизношением
1.2Овладение ритмико-слоговой структуры слова
2. Методические рекомендации к проведению занятий по устранению нарушений слоговой структуры слова 13
Заключение 41
Список литературы 42
(Лексический
материал этого упражнения
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ
(2 тип слоговой структуры)
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход
игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало или конец слова. Ребенок, возвращая мяч, заканчивают или начинают его, затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: |
| Побе | победа |
| Пома ПО | помада |
| Пого | погода |
| Логопед: | Ребенок: |
| Бина | кабина |
| Лина | калина |
| Нава | КА канава |
| Као | какао |
| Юта | каюта |
| Ленно | полено |
| Лина | Полина |
| Ляна | поляна |
| Беда | ПО победа |
| Года | погода |
| Мада | помада |
Упражнение «ИГРА С МЯЧОМ»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.
- С окончанием « - Ы».
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Панама | панамы | Филин | филины |
| Минута | минуты | Кабан | кабаны |
| Ягода | ягоды | Пион | пионы |
| Поляна | поляны | Буфет | буфеты |
| Канава | канавы | Батон | батоны |
| Бутон | бутоны | Банан | бананы |
| Диван | диваны | Букет | букеты |
| Бидон | бидоны | Билет | билеты |
- С окончанием « -И».
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Кубик | кубики | Веник | веники |
| Пудель | пудели | Паук | пауки |
| Петух | петухи | Тюлень | тюлени |
| Педаль | педали | Олень | олени |
| Медаль | медали | Лебедь | лебеди |
| Домик | домики | Бутыль | бутыли |
- с окончанием «-Я».
Тополь тополя
(Лексический
материал упражнения
ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА
(3-ий тип слоговой структуры)
Упражнение « ДОГОВОРИ СЛОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Вариант 1
Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: |
| До | М дом |
| Да | М дам |
| Ды | М дым |
| Ко | М ком |
| Га | М гам |
| Та | М там |
| То | М том |
Вариант 2
Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| М | ак | мак |
| ай | май | |
| оль | моль | |
| ох | мох | |
| ыть | мыть | |
| ать | мать |
(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)
Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа от множественного числа.
2. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, называет это слово в единственном числе.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Коты – | кот | века – | век |
| Киты – | кит | дома - | дом |
| Быки – | бык | меха - | мех |
| Дубы – | дуб | тени - | тень |
| Кони – | конь | дни - | день |
| Бои – | бой | пни - | пень |
ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
(4-ый тип слоговой структуры)
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит начало слова. Логопед, возвращая мяч, говорит второй слог и просит ребенка назвать слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| КА | мень | камень |
| мин | камин | |
| ток | каток | |
| бан | кабан | |
| нат | канат | |
| фель | кафель | |
| БУ | кет | букет |
| тон | бутон | |
| фет | буфет | |
| бен | бубен | |
| БА | лет | балет |
| тон | батон | |
| нан | банан | |
| БИ | лет | билет |
| вень | бивень | |
| ЛИ | вень | ливень |
| мон | лимон |
(Значение выделенных слов необходимо уточнить. Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия).
Упражнение «ДОБАВЬ ЗВУК»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Формировать навыки звукового синтеза.
3. Развивать слуховое внимание.
4. Уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью.