Слоговая структура слов
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Декабря 2010 в 14:24, реферат
Описание работы
Цель: исследование особенностей освоения и формирования слоговой структуры слов в дошкольном возрасте.
Объект исследования - слоговая структура слова у детей ОНР.
Предмет исследования- освоение слоговой структуры слова у дошкольников.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
◦выявить онтогенез звуко-слоговой структуры слова в норме;
◦рассмотреть методические рекомендации к проведению занятий по устранению нарушений слоговой структуры слова.
Содержание работы
Введение 3
Глава 1. Онтогенез звуко-слоговой структуры слова 5
1.1Овладение звукопроизношением
1.2Овладение ритмико-слоговой структуры слова
2. Методические рекомендации к проведению занятий по устранению нарушений слоговой структуры слова 13
Заключение 41
Список литературы 42
Файлы: 1 файл
слоговая структура слов.doc
— 517.50 Кб (Скачать файл) (Лексический
материал этого упражнения
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ
(2 тип слоговой структуры)
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход
игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало или конец слова. Ребенок, возвращая мяч, заканчивают или начинают его, затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: |
| Побе | победа |
| Пома ПО | помада |
| Пого | погода |
| Логопед: | Ребенок: |
| Бина | кабина |
| Лина | калина |
| Нава | КА канава |
| Као | какао |
| Юта | каюта |
| Ленно | полено |
| Лина | Полина |
| Ляна | поляна |
| Беда | ПО победа |
| Года | погода |
| Мада | помада |
Упражнение «ИГРА С МЯЧОМ»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.
- С окончанием « - Ы».
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Панама | панамы | Филин | филины |
| Минута | минуты | Кабан | кабаны |
| Ягода | ягоды | Пион | пионы |
| Поляна | поляны | Буфет | буфеты |
| Канава | канавы | Батон | батоны |
| Бутон | бутоны | Банан | бананы |
| Диван | диваны | Букет | букеты |
| Бидон | бидоны | Билет | билеты |
- С окончанием « -И».
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Кубик | кубики | Веник | веники |
| Пудель | пудели | Паук | пауки |
| Петух | петухи | Тюлень | тюлени |
| Педаль | педали | Олень | олени |
| Медаль | медали | Лебедь | лебеди |
| Домик | домики | Бутыль | бутыли |
- с окончанием «-Я».
Тополь тополя
(Лексический
материал упражнения
ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА
(3-ий тип слоговой структуры)
Упражнение « ДОГОВОРИ СЛОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Вариант 1
Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: |
| До | М дом |
| Да | М дам |
| Ды | М дым |
| Ко | М ком |
| Га | М гам |
| Та | М там |
| То | М том |
Вариант 2
Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| М | ак | мак |
| ай | май | |
| оль | моль | |
| ох | мох | |
| ыть | мыть | |
| ать | мать |
(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)
Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа от множественного числа.
2. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, называет это слово в единственном числе.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Коты – | кот | века – | век |
| Киты – | кит | дома - | дом |
| Быки – | бык | меха - | мех |
| Дубы – | дуб | тени - | тень |
| Кони – | конь | дни - | день |
| Бои – | бой | пни - | пень |
ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ
(4-ый тип слоговой структуры)
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит начало слова. Логопед, возвращая мяч, говорит второй слог и просит ребенка назвать слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| КА | мень | камень |
| мин | камин | |
| ток | каток | |
| бан | кабан | |
| нат | канат | |
| фель | кафель | |
| БУ | кет | букет |
| тон | бутон | |
| фет | буфет | |
| бен | бубен | |
| БА | лет | балет |
| тон | батон | |
| нан | банан | |
| БИ | лет | билет |
| вень | бивень | |
| ЛИ | вень | ливень |
| мон | лимон |
(Значение выделенных слов необходимо уточнить. Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия).
Упражнение «ДОБАВЬ ЗВУК»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Формировать навыки звукового синтеза.
3. Развивать слуховое внимание.
4. Уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью.