Решение геометрических задач на нахождение максимумов и минимумов аналитическими методами

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

     1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2: Пер. с англ./Под  ред.    Туревича К.М., Лубовского В.И. – М.: Педагогика, 1982. – 365 с.

     2. Артемов А.К. Приемы организации  развивающего обучения//Начальная  школа.- 1995. - №3. - с.35-39.

     3. Блохин И.А.,  Ляхин  В.В.,  Стрекозин  В.П.  О  проблемном  обучении  в     начальных классах//Начальная школа. – 1973. - №6. – с.53-64.

     4.  Брайтовская  С.И.  Простейшие  исследовательские  задания//  Начальная     школа. – 1996. - №9. – с.72.

     5. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – М.: Институт     практической психологии, Воронеж НПО и МОДЭК, 1996. – 392с.

     6. Венгер Л.А. Педагогика способностей. – М.: Знание, 1973. – 117 с.

     7. Брушлинский А.В. Психология  мышления  и  проблемное  обучение.  –  М.: Знание, 1983. – 96 с.

     8. Весник Хкакасского государственного  университета  им.  Н.Ф.  Катанова. Выпуск 2. Серии 2. Психология.  Педагогика.  –  Абакан:  ХГУ  им.  Н.Ф.Катанова, 1997. – 124 с.

     9.  Винокурова  Н.  Сборник   тестов  и  упражнений  для   развития   ваших способностей: Учебное пособие. – М.: ИМПЭТО, 1995. – 96 с.

    10. Вопросы психологии способностей:  Сборник  статей/Под  ред.  Крутецкого В.А. – М.: Педагогика, 1973. – 216 с.

    11.  Выготский  Л.С.  Собрание  сочинений:  В  6  томах.  Том  4.   Детская психология/Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.

    12.  Выготский  Л.С.  Воображение   и   творчество   в   детском   возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. 3  изд.  –  М.:  Просвещение, 1991. – 93 с.

    13. Гальперин П.Я. Котик Н.Р. К   психологии  творческого  мышления//Вопросы психологии. – 1982. - №5.

    14.  Готсдинер  А.Л.  К   проблеме   многосторонних   способностей//Вопросы психологии. – 1991. - №4.

    15. Давыдов В.В. Проблемы  развивающего  обучения:  Опыт  теоретического  и экспериментально-психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

    16. Дистервег. Избранные педагогические  сочинения. – М.: Просвещение, 1956. – 376 с.

    17. Дружинин В.Н. Психология общих  способностей. – СПб.: Питер, 1999. –  368с.

    18. Дружинин В.Н. Психодиагностика  общих  способностей.  –   М.:  Академия, 1996. – 224 с.

    19. Дьюи Д. Психология и педагогика  мышления/Пер. с англ. Николаевой  Н.М., под ред. Виноградова Н.Д. – М.: Совершенство, 1997. – 208 с.

    20. Ересь Е.П. Способности и их  развитие. – М.: Знание, 1957.

    21. Зак А.З. Развитие интеллектуальных  способностей у детей 6-7 лет:  Учебно-методическое пособие для  учителей. – М.: Новая школа, 1996. –  288с.

    22. Зак А.З. Развитие интеллектуальных  способностей у детей 8 лет:  Учебно-методическое пособие для  учителей. – М.: Новая школа, 1996. –  252с.

    23. Зак А.З. Развитие интеллектуальных  способностей у детей 9 лет:  Учебно-методическое пособие для  учителей. – М.: Новая школа, 1996. – 108с.

    24. Занков Л.В. Избранные педагогические  труды. – М.: Педагогика,  1990.  – 424 с.

    25. История педагогики. Часть 2. С  XVII  в.  до  средины  XX  в.:  Учебное пособие для пед. университетов/Под ред. Акад. РАО Пискунова А.И. – М.: ТЦ Сфера, 1998, 304 с.

    26. Каменский Я.А. Избранные педагогические  сочинения/Под ред. Красновского А.А. – М.: Просвещение, 1955. – 652 с.

    27. Как определить и развить способности  ребенка. – СПб.: Пекспекс, 1996. – 432 с.

    28. Козырев А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. – Пенза: НМЦ ПГОО, 1994. – 344 с.

    29. Крутецкий В.А. Проблема способностей  в психологии: (В помощь  лектору). – М.: Знание, 1971. – 62 с.

    30. Крутецкий В.А. Психология математических  способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968. – 432 с.

    31. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки,  сущность,  перспективы.  – М.: Знание, 1991. – 80 с.

    32. Лейтес Н.С. Способности и одаренность  в детские  годы.  –  М.:  Знание, 1984. – 80 с.

    33. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

    34. Лук А.Н. Мышление и творчество. – М.: Политиздат, 1976. – 144 с.

    35. Мерезникова Т.Д. Диагностика  психологического развития  детей.  Пособие по практической психологии. – М.: Линка-Пресс, 1997. – 176 с.

    36. Матюшкин  А.М.  Проблемная  ситуация  в  мышлении  и  обучении.  –  М.: Педагогика, 1972. – 168 с.

    37. Махмутов М.И. Проблемное  обучение:  Основные  вопросы  теории.  –  М.: Педагогика, 1975. – 368 с.

    38. Мудрик А.В. Введение  в  социальную  педагогику:  Учебное  пособие   для студентов. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 365 с.

    39. Немов Р.С. Психология. В 2-х  книгах. – М.: Просвещение, 1995.

    40. Новак З. Вопросы изучения и  диагностики развития вербальной  способности учащихся//Вопросы психологии. – 1983. - №3.

    41. Овсянникова Т.Н. За  такими  программами  будущее//Начальная  школа.  – 1995. - №6. – с. 71-75.

    42. Оконь В. Основы проблемного  обучения. – М.: Просвещение, 1968. –  208 с.

    43. Педагогическая энциклопедия. –  М.: Знание, 1979.

    44. Педагогика: Учебное пособие   для  студентов  пед.  институтов/Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин Н.А. и др., под ред. Бабанского Ю.К.  2-е издание, доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 479с.

    45. Петровский А.В. Способности и  труд. – М.: Знание, 1966. – 78 с.

    46. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления.  – М.:  Академия  пед.наук, 1960.

    47.  Подласый  И.П.  Педагогика:  Учебник   для  студентов  высших   учебных заведений. – М.: Просвещение, 1996. – 432 с.

    48. Проблемы оценки способностей/Под   ред.  Брянкина  С.В.  –  М.:  МОГИФК, СГИФК, 1971. – 165 с.

    49. Проблемы способностей/Под ред.  Мясищева В.Н. – М.: Академия  пед.наук РСФСР, 1962. – 307 с.

    50. Психологическая диагностика:  Учебное   пособие/Гуревича  К.М.,  Акимова М.К., Берулова Г.А. и др. Редактор-составитель Борисова Е.М.  –  Бийск: НИЦ БГПИ, 1993. – 324 с.

    51. Пушкин В.Н. Эврика – наука  о творческом  мышлении.  –   М.:  Политиздат, 1967. – 269 с.

    52. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения.  В 2-х томах/Под  ред.  Джибладзе, сост. Джуринский. – М.: Педагогика, 1981. – 656 с.

    53. Рубенштейн С.Л. Основы общей  психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 720 с.

    54.Селевко   Г.К.   Современные   образовательные   технологии//Школьные технологии. – 1999. - №6.

    55. Сереброва И.В. Развитие внимания  и логического мышления  на  уроках  по математике//Начальная школа. – 1995. - №6. – с.51-53.

    56. Сидоренко Е.В. Методы математической  обработки в  психологии.  –   СПб.: Соц.-пед. центр, 1996. – 349 с.

    57.    Стрейнберг    Р.,    Григоренко     В.     Инвестиционная     теория     креативности//Психологический журнал. Том 19. – 1998. - №2.

    58. Теплов В.М. Избранные труды  в 2-х томах:  том  1.  –   М.:  Просвещение, 1985.

    59. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных  способностей  школьников.  – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.

    60. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-и томах/Сост. Егоров С.Ф. – М.: Педагогика, 1988.

    61.  Хеллер  К.А.,  Берлет  К.,  Сиервальд   В.   Лонгитюдное   исследование одаренности//Вопросы психологии. – 1991. - №2.

    62. Шадриков В.Ф. Деятельность и  способности, 1994. – 320 с.

    63. Штерн В. Умственная одаренность:  Психологические  методы  и   испытания одаренности в их применении к детям школьного возраста. –  СПб.:  Союз, 1997. – 128 с.

    64. Шубинский В.С. Педагогика творчества  учащихся. – М.: Просвещение, 1989.

    65. Яковлева Е.А. Развитие  творческого   потенциала  у  школьников//Вопросы психологии. – 1997. - №2. - с.37-42.

    66. Яковлева Е.А. Психология развития  творческого  потенциала  личности.  – М.: Фланта, 1997.

    67. Якобсон Б.М. Процесс творческой  работы изобретателя. – М., Л., 1974. 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                Приложение 1

      
 

      Определение уровня творческого  мышления учащихся 5 класса  средней школы №155 г. Новосибирска. 
 

 
 
 

                                                              
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Приложение 2

       

Тематический  план факультатива по математики. 5 класс. 

 

                                                                
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Приложение 3.

    Конспект  урока по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями». Приложение 3.

    Тема: Сложение и вычитание дробей с  одинаковыми знаменателями.

    Тип урока: урок введения нового материала.

    Цели  урока: 1. Образовательные: познакомить  с алгоритмом сложения и вычитания  дробей с одинаковыми знаменателями; показать разные способы чтения суммы и разности дробей. 2. Развивающие: развитие навыков устной речи, логического мышления. 3. Воспитательные: воспитывать внимательность, аккуратность записи.

    Оборудование: карточки для домашней работы.

    План  урока: 1. Организационный момент – 2 мин.

                         2. Подготовка к изучению нового  материала – 5 мин.