Развитие мелкой моторики в младшей разновозрастной группе

Игры-шнуровки – развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева"; формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант); способствуют развитию речи; развивают творческие способности; развивают усидчивость; игра способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе. Например: «Ежик», «Жук», «Улитка», «Бабочка», «Домик», «Пуговица», «Колобок» и другие. Игры с прищепками – развивают мелкую моторику, пространственное воображение, способствуют развитию интеллекта и мышления, а также становлению речи.

Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, конструирование.(7, с.119)

 

 

 

 

 

2.3. Роль мелкой  моторики рук в развитии речи

детей дошкольного возраста

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли, "Рука - это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука - это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.

Ученые - нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Конечно, развитие мелкой моторики – не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.

Значение развития мелкой моторики:

• Повышает тонус коры головного мозга.

• Развивает речевые центры коры головного мозга.

• Стимулирует развитие речи ребенка.

 

• Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.

• Способствует улучшению артикуляционной моторики.

• Развивает чувство ритма и координацию движений.

• Подготавливает руку к письму.

• Поднимает настроение ребенка.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика – движения всей рукой и всем телом.

Тонкая моторика – развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды.

Известно, что развитие речи ребенка зависит от многих факторов напрямую – от степени развития тонких движений пальцев рук. Если эти движения соответствуют возрасту ребенка, то и развитие речи ребенка находится в пределах нормы и соответствует возрасту.(6, с.59)

В настоящее время недостаточно используются игры с разнотипными движениями, которые в отличие от игр с симметричными движениями развивают резервные возможности головного мозга. Крайне мало внимания уделяется массажу и самомассажу кистей рук, способствующих оздоровлению организма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3. Технологии развития мелкой моторики рук детей в разновозрастной группе

Пальчиковые гимнастики

Пальчиковую гимнастику обычно проводят ежедневно в течении 3-5 минут в начале какого либо занятия, или в середине когда дети начинают уставать от какой либо работы. Проводиться разминка пальцев рук, сначала сжимание в кулак и разжимание пальцев. В руках можно при этом держать резиновые игрушки. После этого проводят упражнения для расслабления пальцев и кистей рук детишек, делают упражнения на удержание позы кистей рук «Зайчик», «Коза - дереза» и т.д. На первом занятии все упражнения выполняются медленно. Воспитатель должен следить за точностью, и при случае помогать детям, принять необходимую позу, позволить поддержать и направить свободной рукой положение другой руки. Воспитатель должен разъясняться ясно и четко, хвалить детей. Со временем упражнения должны становиться сложнее. Упражнения по удержанию позы могут проводиться на разных уровнях сложности, сначала по подражанию, а затем по речевой инструкции. Например, воспитатель говорит и показывает, а дети повторяют. Потом показ устраняется и остается только словесная инструкция, а дети должны воспроизводить самостоятельно. Упражнения, которые состоят из последовательных движений, делают для развития и улучшения внимания. Выполняют такие задания как «Пальчики поздоровались» и т.д. В таких упражнениях главным является ритмическая организация движений, они оказывают положительное влияние на улучшение слуха, зрения и двигательной координации движений. Смысл этих упражнений заключаются в том, что ребенок должен воспроизвести движениями определенный ритмический рисунок. Движениями могут быть хлопки, постукивание по столу и т.д. такие занятия выполняются только совместно взрослым и ребенком. Дальше в организации движений происходит при воспроизведении движений, целью которых является выработка навыка произвольных движений. Например, это может выглядеть так, воспитатель говорит: « я хлопну в ладоши один раз, ты поднимешь одну руку, я хлопну в ладоши два раза, ты должен поднять две руки». Существуют так же множество других заданий аналогичные этому.

Комплекс упражнений желательно разучивать в течение недели, потом начинают повторять. В комплексе имеются несколько упражнений, которые сопровождаются потешками.

Потешки - это элемент педагогики, песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребёнка. Слушая потешку, ребята должны выполнять определенные движения, вследствие этого дети запоминают потешку и повторяют слова. Затем потешку заучивают полностью и повторяют ее вместе с упражнениями.

Еще существуют такие упражнения как, дети показывают, как моют руки, при этом как будто струя воды меняет свой напор (нормальный напор - движения обычные, осуществляются не спеша и плавно; напор уменьшается - движения ускоряются; течет маленькая струйка воды - движения быстрые). Задания повторяются или выполняются вразброс.

Эти упражнения выполняют для развития кистей и пальцев. Так же популярны упражнения рисования в воздухе, такие упражнения развивают воображение. Воображаемыми кистями можно рисовать в разном ритме.

Упражнение «дети - скульпторы» заключается в том, что дети лепят руку, как будто глину. Это является массажем, они разминают, разглаживают руку и каждый палец.

Так же можно играть с пальцами, называть их, например, большой палец - это добрый папа, указательный - строгая мама, средний - помощник старший брат, безымянный - это послушная сестра, мизинец - маленький непослушный младший брат.

Также дети могут с усилием давить на воображаемую стену, разглаживать воображаемую поверхность; рисовать ладошками форму прямоугольника и квадрата; совершать круговые движения по воображаемому стеклу и т.д.

Физкультминутки.

Они играют большую роль при выполнении детьми, какой либо трудоемкой работы и предназначается для снижения утомляемости. Можно сказать это несколько минут отдыха. Физкультминутка - это выполнение упражнений, которые сопровождаются словами. В нашем случае, желательно для каждого пальца придумать упражнения и сопровождать их стишками.

Так же существуют физкультминутки для рук, ног и т.д. например:

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

При этом стих сопровождается выполнением движений. Можно выполнять такие физкультминутки:

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Физкультминутки на развитие пальцевой моторики способствуют стимулировать речь; совершенствовать внимание и память и т.д. Длительность должна составлять 3-5 минуты. Проводить можно в середине занятий. Дети при этом встают и повторяют текст и движения вместе с воспитателем. Рассмотрим некоторые упражнения: «Семья». Пальцы обеих рук сжаты в кулак, локти стоят на столе. Начиная с мизинца, дети одновременно раскрывают оба кулачка, поднимая по одному пальчику

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - папа.

Этот пальчик - мама.

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

В настоящее время известно очень много физкультминуток. Сначала движения могут быть не точными, но потом ребята могут выполнять даже самые сложные задания. Так же можно с пальцев изображать различных зверей и предметы. Интересные стишки и упражнения вызывают у детей желание выполнять физкультминутки и быстро их запоминать.

Пальчиковые игры.

Пальчиковые игры отображают реальность окружающего мира. В ходе таких игр дети активизируют моторику рук. При этом вырабатывается ловкость, умение управлять движениями и т.д. Пальчиковые игры начали применять достаточно давно, это творческая деятельность. Зачастую это инсценировка каких - либо историй, сказок, которые показывают при помощи пальцев. Например:

Сорока-воровка

Кашу варила,

Деток кормила.

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала.

Эту потешку знают все дети, и все взрослые знают, как малыши на нее реагируют, когда взрослые загибают пальчики. Некоторые игры занимают обе руки и ребенок учиться ориентироваться в направлениях сторон (лево, право) и т.д.

Так же существует «Театр пальчиков», обычно такие игры используют как представление в детских садах и т.д. На пальчики могут одеваться фигурки животных, людей и т.д., которые сопровождаются текстом, будь то сказка, или просто какая либо история.

Игры, связанные с развитием мелкой моторики.

Например, пальцы на правой руке - это команда ежиков; пальцы на левой руке - это команда белочек. Большой палец капитан команды, здоровается с остальными участниками (большой палец прикасается с остальными пальцами). Упражнения выполняют сначала «команда ежиков», затем «команда белочек». Через некоторое время упражнения будут выполняться одновременно двумя руками. Таким играм обычно уделяют внимание в течение 1,5-2 минуты на утренней гимнастике или 2-3 минуты на прогулке. Важно, чтобы детям не надоедало, при этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись хорошо.

Графическая работа.

Графическая работа в альбомах и тетрадях способствует лучшей ориентировке. Многие дети не умеют ориентироваться в пространстве листа бумаги, не замечают клетки и строчки, неправильно удерживают карандаш или ручку и т.д. И прежде всего, учат ребенка держать правильно карандаш. Для этого требуется научить ребенка складывать большой палец «в щепотку» и при этом захватывать различные предметы, например, перекладывать палочки в коробку, перебирать крупу, нанизывать бусины и т.д. С ребенком должны собирать мозаики, пирамидки. Можно взять различные коробочки и собирать в них камешки; перематывать клубочки ниток; завязывать различные узелки и т.д. Нужно учить ребенка рисовать пальцем, лепить, работать с ножницами. Учить ребенка чертить горизонтальные и вертикальные линии, после этого копировать круг, квадрат и другие изображения. Учим рисовать точки и различные мелкие детали, затем можно приступить к более сложным художествам, таким как рисование лица и копирование букв. Рисунки должны быть понятными ребенку и должны постоянно быть разными, чтоб малыш не потерял интерес.

Так же хорошо и интересно будет ребенку дорисовывать недостающий предмет на рисунке или какую либо часть. Предлагаем обводить рисунки и штриховать изображения. Именно штриховка хорошо развивает мелкую моторику.

Рисование тоже имеет большое значение, в его процессе у ребенка формируется поза, учиться регулировать движения руки и т.д. Ребенок должен произвольно управлять движениями руки, их скорость и длительность. Нужно научить, не напрягать руки, и держать ручку свободно, при этом выполнять движения не однократно. При рисовании не забывать использовать штриховку.

Что бы научить ребенка рисовать, можно использовать соединение точек, при этом вырисовывать контуры предметов. Для каждого ребенка можно использовать, индивидуальный подход и подбор рисунков. Можно подключать родителей.

Работа с использованием природного материала.

Можно научить ребенка изготавливать игрушки из природного материала. Вследствие такой игры ребенок узнает окружающий мир, тренирует внимание, появляется любознательность и т.д. Природный материал можно использовать такой как, шишки, хвоя, палочки, кора, семена и многое другое. Так же можно брать пластилин, бумагу, камешки и т.д. Здесь фантазия может быть безгранична, и можно изготавливать различные поделки и игрушки.

«Театр теней»

Всем известно, что малыши любят различные представления. Театр теней можно сделать как в учебном заведении, так и дома. На кордоне рисуются различные фигурки и красятся в черный цвет. Экран должен быть обтянут белой тканью, и подсвечиваться светом сверху и за ним. Играть можно любые сказки и истории и другие произведения. Взрослые заинтересовывают спектаклем малышей, у которых развивается воображение. Посмотрев такой спектакль, обычно возникает желание поучаствовать в нем.