Развитие мелкой моторики у дошкольников -условие успешной их подготовки к письму

    Проанализировав результаты детей, подсчитаем количество детей на каждом уровне и покажем  это на гистограмме (рис. 6).

    Рисунок 6

    Распределение детей по уровням  развития мелкой моторики на начальном, формирующем  и заключительном этапах

      Средний уровень развития мелкой моторики на заключительном этапе у 40% детей (Матвей Г., Тимур А., Никита М., Даша К.), высокий уровень развития у 60% детей (Алена Б., Влас Ш., Кирилл В., Настя Л., Даша Г., Саша Р.)

    На  заключительном этапе по сравнению  с формирующим этапом повысился  процент высокого уровня развития мелкой моторики с 40% до 60%, соответственно понизился  процент среднего уровня развития мелкой моторики с 60% до 40%.

    Анализ  полученных данных позволяет заметить динамику развития мелкой моторики и готовности руки к письму после проведенных коррекционно-развивающих занятий по развитию мелкой моторики. Из диаграммы видно, что мелкая моторика в первой половине формирующего этапа эксперимента бурно развивалась, после чего ее развитие несколько замедлилось.

    Уровень готовности к письму аналогично в  первой половине формирующего эксперимента дал большой скачок, после чего так же пошло замедление данного  процесса.

    Все это позволяет сделать вывод  о том, что развитие мелкой моторики способствует формированию готовности к письму эффективнее тогда, когда в программу по развитию мелкой моторики включены различные направления работы по ее развитию, такие как пальчиковая гимнастика, массаж пальцев и ладоней рук, выкладывание контуров предметов из различного мелкого материала и т.п.

    Таким образом, в результате проведения эксперимента с использованием диагностических  методик, программы коррекционно-развивающих занятий, математической обработки результатов доказано, что развитие мелкой моторики занимает важное место в подготовке детской руки к письму. 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Письмо  – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации  движений всего тела. Овладение навыком  письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем дается легко. Письмо требует от детей непрерывного напряженного контроля.

    Для того чтобы ребенок успешно подготовился к письму, необходимо регулярно и  систематически проводить занятия  по развитию мелкой моторики, сенсомоторной координации, развивать зрительно-пространственное восприятие.

    У большинства детей тонкие движения пальцев рук, графические навыки письма  развиты недостаточно для  обучения письму в школе. Поэтому  необходима систематическая специально-организованная деятельность, включающая игры, упражнения и задания, направленные на развитие мелкой моторики руки ребенка.

    Реализация  программы коррекционно-развивающих  занятий позволила проследить динамику развития мелкой моторики и готовности к письму у детей 5 – 6-летнего  возраста. Развитие мелкой моторики в процессе использования программы коррекционно-развивающих занятий дало большой скачок. Если на начальном этапе эксперимента было 20% детей с низким уровнем развития мелкой моторики, 70% детей  со средним уровнем развития мелкой моторики и 10% детей с высоким уровнем развития мелкой моторики, то на заключительном этапе не было детей с низким уровнем развития мелкой моторики, 40% детей со средним уровнем развития мелкой моторики и 60% детей с высоким уровнем развития мелкой моторики.

    Низкий  уровень готовности к письму на начальном  этапе у 40% детей, средний уровень  готовности к письму имеют 50% детей  и высокий уровень готовности к письму наблюдался у 10% детей. На заключительном этапе низкий уровень готовности к письму не наблюдался ни у одного ребенка, средний уровень готовности к письму у 20% детей и 80% детей показали высокий уровень готовности к письму.

    Детям со средним уровнем готовности к  письму необходимо поработать над такими показателями, как размер элементов и последовательность элементов Никите М., и над наклоном и последовательностью элементов Насте Л. Для этого нужно определить причину, почему эти показатели не изменились в течение 4 месяцев работы. Для этого можно проверить состояние зрительного восприятия, зрительно-моторной координации.

    Результаты  проведенного исследования показывают, что регулярная работа, направленная на развитие мелкой моторики, которая  проводится по различным направлениям (пальчиковая гимнастика, массаж пальцев и ладоней рук, работа с мелкими предметами, бумагой, карандашом, ножницами) способствует формированию готовности к письму.

    Но  работа по подготовке к письму и  развитию мелкой моторики будет продолжаться с детьми до поступления их в школу. И мы надеемся, что они будут с легкостью овладевать в школе таким сложным навыком как письмо. 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азовцева Н.В., Родованская М.Е., Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг // Начальная школа. – 1999. – №8. – с. 11 – 15.
3. Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи. // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 8. – с. 62 – 65.
4. Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. – Л., 1990.
5. Безруких М.М. Как научить ребенка писать красиво. – М., 1995
6. Безбородова М.А. Развитие психомоторных способностей младших школьников. // Начальная школа. – 2008. - №6. – с. 15 – 19.
7. Богатеева З. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием // Дошкольное воспитание. – 1987. – №8. – с. 49 – 53.
8. Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М.: Просвещение, 1981.
9. Возрастная и педагогическая психология. / М.В. Матюхина, Т.С.   Михальчин,  Н.Ф.  Пронина и  др;  Под ред.   М.В.  Гамезо - М.: «Просвещение», 1994.
10. Воложанина Н.Т. Система коррекционной работы по развитию мелкой моторики пальцев рук. Режим доступа:                http://festival.1september.ru/articles/524370/
11. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать./Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2005.
12. Галкина В.Б., Хомутова Н.Ю.. Использование физических упражнений по развитию мелкой моторики пальцев рук при коррекции нарушений речи у учащихся начальных классов // Дефектология. – 1999. – №3. – с. 31 – 42.
13. Голубина Т.С. Чему научит клеточка: Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. Для родителей и воспитателей. – М.: Мозаика – Синтез, 2004.
14. Горбатова Е. В. Готовим руку к письму: графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005.
15. Графические упражнения  для подготовки руки ребенка к письму. – Режим доступа: http://www.nanya.ru/beta/articles/10378.html
16. Гринева Л. Готовим руку к письму. // Дошкольное воспитание. – 2007. – №6 – с. 65 – 69.
17. Гурьянов Е.В. Развитие навыков письма у школьников – М., 1940.
18. Ермолова Е.А. Подготовка руки ребенка-дошкольника к письму. – Режим доступа: http://ds-129.ru/izo/podgotovka_ruki_rebenka-doshkolnika_k_pismu. html
19. Ерошкина С.Т. Семейный клуб «Школа дошколят»: пальчиковый игротренинг. //Логопед. – 2008. – №8. – с. 37 – 41.
20. Желтовская Л.Я. Соколова Е.Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников: Пособие для учителя четырехлетней начальной школы. – М.: Просвещение, 1987.
21. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2-х томах. Том 2. Развитие произвольных движений. – М.: Педагогика, 1986.
22. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: 1973.
23. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М.: Советская Россия, 1979.
24. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. – СПб, 2002.
25. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. Обучение детей в детском саду и школе. – М.: Столетие, 1988.
26. Кориневская Р.Г. Подготовка к школе. Режим доступа: http://www.doshvozrast.ru/metodich/konsultac22.htm 
27. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учебное пособие для студ. сред. пед. учебных заведений/ Г.Ф. Кумарина, М.Э. Вайнер, Ю.Н. Вьюнкова и др.; под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
28. Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. – М.: ООО «Издательство «Эксмо», 2004.
29. Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного детства. – Ростов –на-Дону, Феникс, 2007.
30. Логинова О.О. Методика количественной оценки моторики при проведении логопедического обследования. Режим доступа: http:// www.infamed.com/pub/a047.html
31. Методика формирования пространственных представлений и практических ориентировок у детей дошкольного возраста. // Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – с. 250 – 254.
32. Милюкова И. Игровой самомассаж как средство подготовки руки к письму // Дошкольное воспитание. – 2008. – №2. – с. 79 – 82.
33. Мир детства. Дошкольник. / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1979.
34. Моисеева Л., Рахманова Е., Фунтикова Н. О подготовке руки к письму. // Дошкольное воспитание. – 2006. – №12. – с. 33 – 44.
35. Обучение письму детей дошкольного возраста. – Режим доступа: http://adalin.mospsy.ru/l_01_09.shtml
36. Орлова Т. Что надо знать родителям дошкольника о навыках письма // Дошкольное воспитание. – 2007. – №10. – с. 72 – 75.
37. Пантелеева И.А. О подготовке детей к школе.// Начальная школа. – 2007. – №6. – с. 62 – 65. 
38. Погожева В.П., Опейкина Л.П. Готовим руку к письму. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/413974/
39. Подготовка ребенка к школе. Томск: Издательство «Пеленг», 1994.
40. Подготовка руки к письму. – Режим доступа: http:// www.raskraska.com/reading/?base=&news=7
41. Понятийно-терминологический словарь логопеда под ред. В. И. Селиверстова. – Москва: «Владос», 1997 г.
42. Потапова Е.Н. Радость познания. – М.: 1990.
43. Работа с массажерами и тренажерами. Самомассаж пальчиков. – Режим доступа:  http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp066/rabot/25/new_page_3.htm
44. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. – СПб, 1997.
45. Рыжкова Е.А. Развитие у младших школьников зрительно-пространственного восприятия средствами оригами. – Режим доступа: http:// www.ukrdeti.com/firstforum/p50.html
46. Ряжская Т.Ф. Развитие детской руки и подготовка ее к письму. – Режим доступа: http:// festival.1september.ru.
47. Соколова Е.Е, Тарасова О.Т. Обучение чистописанию. – М.: Просвещение, 1969.
48. Солнцева В., Белова  Т. Подготовка руки к письму. Развитие мелкой моторики. – Режим доступа: http://centerfelicita.ru/articles/pismo.html
49. Теоретический анализ проблемы подготовки руки дошкольника к письму. – Режим доступа: http://www.coollady.ru/index.php?name=Pages&op=page& pid=3146
50. Ткаченко Т. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи. Сборник упражнений. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2001.
51. Тригер Р.Д. Подготовка к обучению технике письма. // Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. – Смоленск: ООО Изд-во "Ассоциация XXI век", 2000. – с. 28 - 39.
52. Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: Занятия для дошкольников в учреждениях доп. образования. – М.: ВАКО, 2005.
53. Федосова Н. Готовим ребенка к письму. – Дошкольное воспитание. – 1996. – №4. – с. 80 – 84.
54. Филиппова С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на эффективность формирования графических навыков. – СПб, 1999.
55. Хархан Г.В. Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования // «Дошкольное воспитание». – 2006 – №4. – с. 22 – 26. 
56. Черных Е.В. Подготовка руки ребенка к письму // Начальная школа. – 1993. – №5. – с. 20 – 21.
57. http://www.7ya.ru/article/Sbornik-igr-i-zadanij-dlya-razvitiya-melkoj-motoriki-Chast-I/
58. http://www.sibdeti.ru/print.php?print_id=25
59. http://ru.wikipedia.org/wiki/Мелкая_моторика
60. http://www.znaika.com.ua/learn1157144400/
61. http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=3576