Ранняя профилактика несовершеннолетних правонарушителей

— избегать использования  учреждений по реабилитации, в том числе приютов.

— приближаться к проблемам, которые благодаря  этому будут поняты, обеспечивая  запланированный профилактический подход.

Общественная  помощь и наставничество используются как результат диагностики для  разрешения наиболее серьезных, особенно тяжелых для подростков проблем. При определении общественной помощи и наставничества используются специальные процедуры:

объединение общественных и добровольных средств и возможностей с тем, чтобы подросток не попал  в руки официальных органов;

создание системы  совместной диагностики и оценки личности; обобщение ее результатов  для принятия решений учителями, воспитателями, участковыми, помощниками, общественниками; выработка соответствующих мер;

— определение  оптимального соотношения между групповой и индивидуальной работой с подростком.

Считается, что  для категории «трудных» подростков наиболее эффективны групповые формы наставничества. Главное в групповой работе с подростками определяют нужды группы и ее членов. Это и оценка этих нужд, и учет общественно полезных умений и навыков, и необходимость консультирования по разным жизненным вопросам, психотерапевтическая работа, посещение школ, изучение семьи и т.д. Кроме того, групповое наставничество создает обстановку, благодаря которой можно поделиться своими затруднениями с себе подобными, с наставниками, познать опыт других. Оно рождает чувство сопричастности и повышает возможность увидеть себя в ином свете.

Что касается посреднических служб, то это поддержка подросткам, особо чувствительных к конфликтам в семье, школе, на улице. Осуществляется силами различных целевых групп, бригад содействия в условиях усиленной групповой деятельности на базе функционирующих на местах подростковых центров самой разной ориентации.

Отличительной чертой усиленной посреднической деятельности является внимание именно к небольшим группам подростков (6 — 10 человек). Благодаря этому каждый член группы может рассчитывать на близкие контакты с работниками службы в течение трех-четырех вечеров еженедельно.

Кроме таких  форм работы, как посещения на дому, связь со школой и семьей, обычной  практикой являются своеобразные компенсаторные услуги. Помимо отвлечения внимания в виде наставничества, данный вид помощи обеспечивает подростку возможность овладеть разными видами деятельности в самой непринужденной обстановке — учебой, профессионально ориентированным досугом, заботой о ближнем и т.д.

Помимо совместного  проведения выходных, туристических поездок, индивидуальных собеседований, широко используется дневное попечительство с элементами обучения. Этот вид услуг предусматривает особые методы оказания помощи в периоды кратковременных кризисов подростков, испытывающих различные учебные трудности. Как правило, подростки, посещающие базовый пункт днем, проживают в своих семьях, но по самым разным причинам исключены или ушли из школы. Главной целью при этом становится их возвращение в учебное заведение. Дневное попечительство рассматривается не как альтернативное, а всего лишь как необходимая передышка, позволяющая принимать решительные меры образовательного, социального и эмоционального характера в рамках программы помощи.

И, наконец, еще  одним важным элементом общей  стратегии заботы о «трудных» является обеспечение подобающего места жительства, способного заменить семью.

Сегодня в Голландии  никто уже не дискутирует по поводу закрытых воспитательных учреждений интернатного и тем более исправительного характера. Их настойчивая критика выявила однозначно негативную направленность "тотального воспитания", при котором, во-первых, ограничены возможности полноценной жизни и развития детей, а во-вторых, в результате полного разрыва отношений детей с окружающим миром неизбежно возникают новые необратимые проблемы. Существование таких заведений приводит к игнорированию альтернативных с точки зрения открытости и превентивности форм помощи.

Каждый городской  округ имеет: пристанище на несколько ночей для тех, кто испытывает временные неприятности; приюты для проходящих специальную диагностику перед определением в реабилитационное учреждение типа детского дома или интерната с повышенной заботой; убежище для краткосрочной "передышки" от семейного кризиса; пансионаты с длительным проживанием, связанным с реализацией программы подготовки к самостоятельной жизни, независимой от родителей.

Относительно  новой формой временного содержания подростков вне семьи стали в  Голландии приемные родители. Их подыскивают  социальные помощники или общинный совет заботы из жителей данной территории. Это могут быть незнакомые подростку люди, а также члены семей его товарищей, их родители, которые, в случае согласия, получают за содержание ребенка соответствующую плату. Если и здесь подросток будет ощущать дискомфорт, социальный помощник займется поиском более подходящих условий жизни в новой семье.

Дома заместительства  семьи получили в Голландии широкое распространение. Постоянно открываются новые дома под эгидой, как государственной опеки, так и на частных и общественных началах. Учредителями последних становятся церкви, фонды, партии, движения, частные лица. При этом никто не имеет права определить туда подростка в принудительном порядке.

При всем многообразии форм помощи местные отделы заглядывают  еще дальше. Если все перечисленные формы помощи в каком-то конкретном случае никак не зарекомендовали себя, следует обращение в общегородские инстанции, предлагающие средства помощи более широкого масштаба - заботу специалистов "социальных клиник" участие в работе групп самопомощи и пр. Городские центры направляют свои усилия на такую организацию помощи, которая согласуется с полицией, прокуратурой, детскими судами, как заслуживающая внимания и доверия альтернатива содержанию под стражей под предлогом неуправляемости. Вся эта работа проводится для того, чтобы ни один несовершеннолетний не был приговорен к уголовному наказанию.

 

Глава 4. Профилактика преступностей  несовершеннолетних в муниципальном  образовании в  г. В.Пышма

План  работы по профилактике правонарушений

План работы по "Профилактике правонарушений, безнадзорности и наркомании" в МОУ СОШ №22 на 2008 - 2009 учебный год в г.В.Пышма.  

 

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

По  профилактике и предупреждению правонарушений, среди  учащихся МОУ СОШ  №22.

Сентябрь. Выявление учащихся школы, находящихся без должного надзора родителей, а также учащихся, склонных к правонарушениям. Ответственные – классные руководители.

Составление списков учащихся групп риска. Ответственные – классные руководители.

Планирование  воспитательной работы с трудными подростками, а также профилактики работы среди  учащихся школы на методическом объединении  классных руководителей. Ответственные  – классные руководители.

Беседы с родителями на родительских собраниях с целью  привлечения их к воспитательной работе школы, педагогического коллектива по данному направлению. Ответственные  – классные руководители.

Устройство учащихся в кружки, секции, специальные курсы школы, района, города. Ответственные – классные руководители.

Методические  объединения классных руководителей. Рассмотрение вопроса проведения классных часов по плану. Ответственные –  Н. И. Благодатова, Е.Ю. Паюрцева.

Проведение тематических классных часов по первичной позитивной профилактике (5-11 кл.). Ответственные – классные руководители.

Октябрь. Индивидуальные профилактические беседы школьного психолога с учащимися «группы риска».

Проведение тематических классных часов по проблеме первичной  позитивной профилактике. Ответственные – классные руководители.

Активное привлечение  учащихся «группы риска» к делам  школы. Ответственные – классные руководители.

Ноябрь. Занятость учащихся на каникулах. Ответственная– Исламова Ю. В.

Проведение акции  «Твой портфель». Ответственная– Исламова Ю. В.

Методическое  объединение классных руководителей (в повестке дня вопрос проведения окружного семинара по первичной  позитивной профилактике). Ответственная  – Исламова Ю. В.

Декабрь. Посещение учащихся «группы риска» на дому. Ответственные – классные руководители, Исламова Ю. В.

Индивидуальные  профилактические беседы школьного  психолога.

Проведение «Дня Права». Ответственный – учитель истории.

Проведение тематических классных часов по проблеме позитивной профилактике. Ответственные – классные руководители.

Январь. Административное совещание. Ответственные – Гулина Т. П.

Совместное участие  в акции «Подросток». Ответственная  – Исламова Ю. В.

Февраль. Педагогический совет с участием ученического совета по проблеме позитивной профилактики. Ответственные –      Гулина Т. П., Исламова Ю. В.

Акция «Вторая  половина дня» Ответственные – Гулина Т. П.

Март. Посещение учащихся «группы риска на дому» Ответственные – классные руководители. Контроль по телефону.

Занятость учащихся на каникулах. Ответственная– Исламова Ю. В.

Апрель. Индивидуальная работа психолога с трудными учащимися. Ответственный – психолог.

Методическое  объединение классных руководителей  по вопросу состояния профилактической работы. Ответственная – Исламова Ю. В.

Проведение акции антирекламы табакокурения. Ответственная – Гулина Т.П.

Май. Занятость учащихся на каникулах.

Городской  и  выездной лагеря.

Собрание школьного  совета. Подведение итогов. Итоги  года.

Положение о Совете  профилактики безнадзорности и  правонарушений несовершеннолетних в МОУ СОШ №22.

Общие положения

Совет  профилактики – этот «Совет» является одним из органов школьного самоуправления и действует на основе добровольных усилий его членов.

Свою деятельность Совет осуществляет на основании  действующего законодательства, Закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», нормативно-правовых документов органов управления образованием, устава школы и настоящего Положения.

Совет действует  на основе принципов гуманности, демократичности и конфиденциальности полученной информации,  разглашение которой могло бы причинить моральный, психологический или физический вред ребенку.

Цели  и задачи Совета

Целью деятельности Совета является формирование здорового  образа жизни, законопослушного поведения,  профилактика и коррекция девиантного и асоциального поведения учащихся,  социальная адаптация  и реабилитация учащихся.

Основными задачами Совета являются:

-  реализация Программы «Профилактика правонарушений»;